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为人父母，在孩子刚要上幼儿园的时候，就开始横向比较，四处张罗和打听该上哪一所幼儿园，目的就是要选择一所环境好、老师责任心强的学校;等到孩子上初中了，又开始选择初中，哪怕跨学期，都希望上选择的学校，目的是此小学教学条件好;上高中，父母又希望小孩上市最好的高中，目的是此高中升学率高。众多的选择，无非就是“名声”，也就是所谓的“品牌”在左右我们的选择。职业学校发展正面临着瓶颈，正经历着生源大战，在这样的关键时期，创品树牌显得尤为重要。因为，我们无论在选择什么商品的时候，都会习惯性的看或问这是什么牌子？因为什么牌子会在很大程度上决定着我们买或者不买。当然，对职业学校而言，我们也可以树起自己的品牌，树起自己的特色品牌，来左右学生的选择，因为品牌的效应在实际选择中占据着主导作用。
一、保存经典，拓展流行，创“专业”品牌
2009年8月7日，合肥地铁建设开工，相继公布了2020年合肥轨道线站点初步规划图，预示合肥地铁建设进入了全面实施阶段，充分显示了政府和民众的决心，在这一背景的催化剂下，“轨道交通”和“高铁乘务”专业在高职及中职中专学校中孕育而生，“轨道交通”和“高铁乘务”成为学生这几年的热衷选择，代表学校“合肥建设学校”。2008年股市的暴跌使大部分股民在股市中丧失信心，一味向股市中输送金币开始转向稳定的银行投资，大量资金又开始回流，中国的银行业往往就是金融业的代表，金融业开始在市民中升温。2008年中国经济虽受到美国金融危机的影响，但并未阻止金融业在国民心中的热度，金融专业在学生中选择的比重不减，很多学生在选择专业上首选就是金融，不但名字好听，而且毕业之后能跟“钱”直接交流，可谓“高大上”专业，代表学校“合肥金融学校”和“合肥经管学校”。2011年前后，我国汽车业发展进入规模化的高增长区，汽车达到20%的家庭普及率，快速增长的汽车产业，给汽车制造业带来了巨大前景，大街小巷汽车维修店如雨后春笋般出现，产业链的最大好处是一个行业的兴起会带来相关产业的崛起，学校内“汽车制造”专业也开始成为热门，2012年汽车制造专业出现火爆，代表学校“合肥市经贸旅游学校”……在时代背景下，近几年特别流行的专业还有“电子商务”和“美妆形象设计专业”等。这些专业的设置确实给涉及的学校带来了很大的优势，也是学生在这几年选择专业除去兴趣爱好之外的最佳选择。此类专业，在某个阶段深受广大学生的喜欢并得到追捧，我们暂且将类似上述专业定义为流行专业，将其建校以来并能够保存至今，能代表学校名称的专业定义为经典专业，以便区分。
专业的设置是学生走进职业学校的北极星，是职业学校面向社会的桥梁，学生选择什么就预示他之后会从事什么，好就业且工资高是学生和家长最初的想法。为了迎合他们的想法，挑战我们的不是建多少专业来供他们选择，而是设置他们想要的专业，能够代表未来前景的专业，至少能代表学生刚毕业就能得到体面工作的专业。这就需要我们深入了解甚至研究城市及区域三年发展政策与规划，知道城市及区域产业三年的需求，也就是说学校必须具有前瞻性的，能代表时代前进步伐的专业设置，而这些专业的设置的效应也会显而易见，就像流行歌曲一样，虽只红极一时，却会在那个时段拥有大量的市场。
流行专业的设置，的确能够获得市场的需求，但永远不能掩盖经典专业的发展，它代表着70年代、80年代乃至以后的时间，经典专业之所以能够发展至今且稳步，往往是市场一如继往的需求，它一直拥有足够的市场，这也正好迎合了中国人的心理——“稳定”压倒一切，比如烹饪、计算机等专业，这类经典专业不光代表着一个时代，更拥有一个信赖的群体。创新与传统相结合，流行与经典相融合，不但是现代职业学校发展的需求，更是市场发展的需求。
二、技能大赛，能力象征，争“金牌”品牌
创办于2007年的全国职业院校技能大赛，是职业教育领域的最高赛事，素有职业院校学生技能“奥林匹克”之称，参赛选手参加大赛获奖，尤其获得一等奖，不亚于普通高中学生考上清华、北大，同样具有很强、很广的名声效应。如果说在省内取得好的名次，决定了学校在所在省份的地位，那么能代表省参加国赛取得好名次，就直接决定学校在全国的地位。如果能连届取得好名次，那更是了得。
2013年合肥市市属学校参加全国大赛获得一等奖1人（服装设计）、二等奖2人、三等奖10人;2014年合肥市市属学校参加全国大赛获得二等奖4人、三等奖14人;2015年合肥市市属学校参加全国大赛获得二等奖3人、三等奖4人，纵观合肥市市属学校近三年的参加大赛的比赛成绩，成绩是在滑坡的，当然对个别学校而言成绩优异，可谓满堂红，但对外我们还有很大的发展空间，就获奖的含金量及参加人数比例来说，省内我们比不上马鞍山工业学校，省外我们无法与经济发达地区学校相抗衡。单从成绩上来看，合肥市中职学校发展空间还很大，社会地位还未建立起来，对于外界很多人可能都知道省会合肥，但很少有人知道其中有哪几所，哪怕一所中职学校，因为我们的品牌还没有打出去。如果想让学校走出去，提高社会知名度，技能大赛是最好的和直接的方式，也是学校办学实力的体现。在争取全国大赛的名次上，个人认为，竭尽全力必须争取金牌，同时扩大银牌的数量，因为“金牌”代表着全国领先，“银牌”代表大众实力。当我们的金银牌数量增多的时候，效应就会扩散，声誉就会传开，地位就会提升，全国大赛就可能以你为落脚点，比如“天津市电子信息高级技术学校”。
三、校企合作，产教结合，树“企业”品牌
我国职业教育校企合作体质机制经历了雏形期、初创期、建立期、改革期和确立期的历史演变过程。雏形期（1866-1911），这时期外国列强入侵，中国近代军事工业的兴起，开办工厂的需要，创办了校厂一体的“福建船政学堂”，这时期的特点为厂办校，以企业为中心;初创期（1912-1948），民族工业的发展、实业教育和职业教育思想兴起和发展，再加上个人谋生的需要，创办了校内工（农）场，建教合作的“中华职业学校”，这时期的特点为校办厂，以实业学校或以学校为中心;建立期（1949-1978），新中国的社会主义建设时期，生产建设需要解决升学问题，创办了半工半读的“天津国棉一厂”，这时期的特点为校办厂、厂办校、校厂联合，以学校为中心和以企业为中心并存;改革期（1979-2001），社会主义计划经济向市场经济转变，政府增加了办学经费，在此社会背景下，1991年颁发了《关于大力发展职业技术教育的决定》，形成了产教结合、校厂合作的模式，特点为以学校为中心;确立期（2002-至今），经济发展方式的转变和产业结构的调整，“技工荒”成为现实，2005年8月召开《全国中等职业教育工学结合专题座谈会》，确立了校企合作、工学结合的模式，这时期的特点为以学校为中心和以企业为中心并存。 校企合作的必要性毋庸置疑，对于学生，可以马上学以致用，以企业的实践来反馈自己的学习，学生可以与就业无缝对接;对于企业，可以降低劳动成本，提高生产效率。然双方共赢的事情为何经历如此漫长的时间？甚至于时间还将继续。归根结底，校企合作还未真正的“合作”，充其量只是简单的结合。当然，企业与学校的机制是完全不同的，企业以利益为驱动，学校以培养人为导向。当将校企合作发展成以企业为中心，违背了教学本质;当将校企合作发展成为以学校为中心，冲击了企业的利益。在企业还是企业、学校还是学校的基础上如何寻找到两者合作的利益点是关键，个人认为利益点的选择不能靠学校和企业简单的协商，形式化的签合作合同，因为学校和企业的发展方向不同，光靠两者自身，短时间可以，长时间仍会继续朝各自机制方向发展，最终只能流于形式。结合容易，融合难，要想真正发挥校企合作的能力，让校企真正融合，利于学校和企业，推动职业教育的发展，第三方的政策支持与引导必不可少。
四、政策需支持，生存是关键，借“政策”品牌
1981年，全国普通高校招生人数只有28万人，中专和中师招生总计是432万人，小中专和中师都是由国家包分配的，高中毕业则没有国家分配，所以读高中不如读小中专;2015年本专科招生人数从698万增加到700万，而中专学校招生面临巨大压力，曾经几乎一县一所甚至两所职业的学校，面临难以生存甚至被兼并的可能，每年秋季各中职学校都为招生奔波于大街小巷，宣传、游说甚至诱惑，尽可能的多招一些学生，弥补计划的缺口。从80年代中专的火爆到今天的萧条，从80年代的香饽饽到今天的避而远之，中专学校的发展同样经历着计划经济向市场经济的转变。
万事万物总是经历着发展的过程，时代的变迁注定事物发展的方向。我们横向的比较中专和高中的发展历程，从80年代的演变开始，中专的发展历程为：新生命阶段（80年代，特点：国家包分配，众人眼中的铁饭碗）——生命力旺盛阶段（90年代，特点：延续众人眼中的铁饭碗）——萧条阶段（20年代以后，特点：招生大滑坡，选择上的越来越少）。高中的发展历程为：新生命（1977年恢复高考，特点：就读的人数少，读完国家不包分配）——生命力旺盛阶段（1999开始，特点：大学扩招，社会的需求）。纵观中专和高中的发展历程，我们不难发现中专和高中的发展是相辅相成的，成显着此消彼长的趋势，80、90年代中专受欢迎，是因为那时的时代背景下中专生已经可以满足社会的需求，且有着既得的利益“包分配”;而1999年大学的扩招，又呈现出学历、知识水平的社会需求，致使20年代起，中专已不能满足社会的整体需求，如果以辉煌的时间长短来计算，高中阶段再辉煌5年才能赶上中专。
当然，事物的发展不是绝对的，中专的萧条并不等于生命的结束，高中的辉煌并不等于他会一直灿烂，时代的发展需求决定我们需要趋向于哪一面。唯心的说，萧条之后必有事物的复苏阶段，依据于事物的发展必然经历着“物极必反”的时候，比如说随着时间的推移，重学历时代会向重能力的时代变迁，因为学历只代表知识水平，不能代表能力水平。此外，中专的萧条会放缓社会技能人才的培养，终究会使得技能型人才不能满足社会的需求，造成蓝领的缺乏。两者结合，社会的目光又会转移到中专行列中来，时间会考究这一切。而这一系列的意识转变，需要有一股力量来牵引大众的眼光，那就是政策。当然一些政策已经倾向于中专学校，比如，免学费、国家助学金，再比如对口升学、3 2、校企合作等等，当然，在应试教育的背景，就好比当初改中专上高中的年代一样，民众的意识转变还有待时日，更何况现在的中专生也可以跟高中生一样去考大学，只是缺少名牌大学，缺少省外大学。诺诺的说，当代中专学校其实缺少的是生源，如果中专学校每一学期一如既往的为生源发愁，那也只能空口套白话了，有雄心没资源，等于白搭。乐观的说，按时代的发展，按“我的推理”，也许再过5年，中专会迎来第二个春天，但如果还有更长的时间，加上我们的生源年年吃紧的情况下，我们又该如何？
一、保存经典，拓展流行，创“专业”品牌
2009年8月7日，合肥地铁建设开工，相继公布了2020年合肥轨道线站点初步规划图，预示合肥地铁建设进入了全面实施阶段，充分显示了政府和民众的决心，在这一背景的催化剂下，“轨道交通”和“高铁乘务”专业在高职及中职中专学校中孕育而生，“轨道交通”和“高铁乘务”成为学生这几年的热衷选择，代表学校“合肥建设学校”。2008年股市的暴跌使大部分股民在股市中丧失信心，一味向股市中输送金币开始转向稳定的银行投资，大量资金又开始回流，中国的银行业往往就是金融业的代表，金融业开始在市民中升温。2008年中国经济虽受到美国金融危机的影响，但并未阻止金融业在国民心中的热度，金融专业在学生中选择的比重不减，很多学生在选择专业上首选就是金融，不但名字好听，而且毕业之后能跟“钱”直接交流，可谓“高大上”专业，代表学校“合肥金融学校”和“合肥经管学校”。2011年前后，我国汽车业发展进入规模化的高增长区，汽车达到20%的家庭普及率，快速增长的汽车产业，给汽车制造业带来了巨大前景，大街小巷汽车维修店如雨后春笋般出现，产业链的最大好处是一个行业的兴起会带来相关产业的崛起，学校内“汽车制造”专业也开始成为热门，2012年汽车制造专业出现火爆，代表学校“合肥市经贸旅游学校”……在时代背景下，近几年特别流行的专业还有“电子商务”和“美妆形象设计专业”等。这些专业的设置确实给涉及的学校带来了很大的优势，也是学生在这几年选择专业除去兴趣爱好之外的最佳选择。此类专业，在某个阶段深受广大学生的喜欢并得到追捧，我们暂且将类似上述专业定义为流行专业，将其建校以来并能够保存至今，能代表学校名称的专业定义为经典专业，以便区分。
专业的设置是学生走进职业学校的北极星，是职业学校面向社会的桥梁，学生选择什么就预示他之后会从事什么，好就业且工资高是学生和家长最初的想法。为了迎合他们的想法，挑战我们的不是建多少专业来供他们选择，而是设置他们想要的专业，能够代表未来前景的专业，至少能代表学生刚毕业就能得到体面工作的专业。这就需要我们深入了解甚至研究城市及区域三年发展政策与规划，知道城市及区域产业三年的需求，也就是说学校必须具有前瞻性的，能代表时代前进步伐的专业设置，而这些专业的设置的效应也会显而易见，就像流行歌曲一样，虽只红极一时，却会在那个时段拥有大量的市场。
流行专业的设置，的确能够获得市场的需求，但永远不能掩盖经典专业的发展，它代表着70年代、80年代乃至以后的时间，经典专业之所以能够发展至今且稳步，往往是市场一如继往的需求，它一直拥有足够的市场，这也正好迎合了中国人的心理——“稳定”压倒一切，比如烹饪、计算机等专业，这类经典专业不光代表着一个时代，更拥有一个信赖的群体。创新与传统相结合，流行与经典相融合，不但是现代职业学校发展的需求，更是市场发展的需求。
二、技能大赛，能力象征，争“金牌”品牌
创办于2007年的全国职业院校技能大赛，是职业教育领域的最高赛事，素有职业院校学生技能“奥林匹克”之称，参赛选手参加大赛获奖，尤其获得一等奖，不亚于普通高中学生考上清华、北大，同样具有很强、很广的名声效应。如果说在省内取得好的名次，决定了学校在所在省份的地位，那么能代表省参加国赛取得好名次，就直接决定学校在全国的地位。如果能连届取得好名次，那更是了得。
2013年合肥市市属学校参加全国大赛获得一等奖1人（服装设计）、二等奖2人、三等奖10人;2014年合肥市市属学校参加全国大赛获得二等奖4人、三等奖14人;2015年合肥市市属学校参加全国大赛获得二等奖3人、三等奖4人，纵观合肥市市属学校近三年的参加大赛的比赛成绩，成绩是在滑坡的，当然对个别学校而言成绩优异，可谓满堂红，但对外我们还有很大的发展空间，就获奖的含金量及参加人数比例来说，省内我们比不上马鞍山工业学校，省外我们无法与经济发达地区学校相抗衡。单从成绩上来看，合肥市中职学校发展空间还很大，社会地位还未建立起来，对于外界很多人可能都知道省会合肥，但很少有人知道其中有哪几所，哪怕一所中职学校，因为我们的品牌还没有打出去。如果想让学校走出去，提高社会知名度，技能大赛是最好的和直接的方式，也是学校办学实力的体现。在争取全国大赛的名次上，个人认为，竭尽全力必须争取金牌，同时扩大银牌的数量，因为“金牌”代表着全国领先，“银牌”代表大众实力。当我们的金银牌数量增多的时候，效应就会扩散，声誉就会传开，地位就会提升，全国大赛就可能以你为落脚点，比如“天津市电子信息高级技术学校”。
三、校企合作，产教结合，树“企业”品牌
我国职业教育校企合作体质机制经历了雏形期、初创期、建立期、改革期和确立期的历史演变过程。雏形期（1866-1911），这时期外国列强入侵，中国近代军事工业的兴起，开办工厂的需要，创办了校厂一体的“福建船政学堂”，这时期的特点为厂办校，以企业为中心;初创期（1912-1948），民族工业的发展、实业教育和职业教育思想兴起和发展，再加上个人谋生的需要，创办了校内工（农）场，建教合作的“中华职业学校”，这时期的特点为校办厂，以实业学校或以学校为中心;建立期（1949-1978），新中国的社会主义建设时期，生产建设需要解决升学问题，创办了半工半读的“天津国棉一厂”，这时期的特点为校办厂、厂办校、校厂联合，以学校为中心和以企业为中心并存;改革期（1979-2001），社会主义计划经济向市场经济转变，政府增加了办学经费，在此社会背景下，1991年颁发了《关于大力发展职业技术教育的决定》，形成了产教结合、校厂合作的模式，特点为以学校为中心;确立期（2002-至今），经济发展方式的转变和产业结构的调整，“技工荒”成为现实，2005年8月召开《全国中等职业教育工学结合专题座谈会》，确立了校企合作、工学结合的模式，这时期的特点为以学校为中心和以企业为中心并存。 校企合作的必要性毋庸置疑，对于学生，可以马上学以致用，以企业的实践来反馈自己的学习，学生可以与就业无缝对接;对于企业，可以降低劳动成本，提高生产效率。然双方共赢的事情为何经历如此漫长的时间？甚至于时间还将继续。归根结底，校企合作还未真正的“合作”，充其量只是简单的结合。当然，企业与学校的机制是完全不同的，企业以利益为驱动，学校以培养人为导向。当将校企合作发展成以企业为中心，违背了教学本质;当将校企合作发展成为以学校为中心，冲击了企业的利益。在企业还是企业、学校还是学校的基础上如何寻找到两者合作的利益点是关键，个人认为利益点的选择不能靠学校和企业简单的协商，形式化的签合作合同，因为学校和企业的发展方向不同，光靠两者自身，短时间可以，长时间仍会继续朝各自机制方向发展，最终只能流于形式。结合容易，融合难，要想真正发挥校企合作的能力，让校企真正融合，利于学校和企业，推动职业教育的发展，第三方的政策支持与引导必不可少。
四、政策需支持，生存是关键，借“政策”品牌
1981年，全国普通高校招生人数只有28万人，中专和中师招生总计是432万人，小中专和中师都是由国家包分配的，高中毕业则没有国家分配，所以读高中不如读小中专;2015年本专科招生人数从698万增加到700万，而中专学校招生面临巨大压力，曾经几乎一县一所甚至两所职业的学校，面临难以生存甚至被兼并的可能，每年秋季各中职学校都为招生奔波于大街小巷，宣传、游说甚至诱惑，尽可能的多招一些学生，弥补计划的缺口。从80年代中专的火爆到今天的萧条，从80年代的香饽饽到今天的避而远之，中专学校的发展同样经历着计划经济向市场经济的转变。
万事万物总是经历着发展的过程，时代的变迁注定事物发展的方向。我们横向的比较中专和高中的发展历程，从80年代的演变开始，中专的发展历程为：新生命阶段（80年代，特点：国家包分配，众人眼中的铁饭碗）——生命力旺盛阶段（90年代，特点：延续众人眼中的铁饭碗）——萧条阶段（20年代以后，特点：招生大滑坡，选择上的越来越少）。高中的发展历程为：新生命（1977年恢复高考，特点：就读的人数少，读完国家不包分配）——生命力旺盛阶段（1999开始，特点：大学扩招，社会的需求）。纵观中专和高中的发展历程，我们不难发现中专和高中的发展是相辅相成的，成显着此消彼长的趋势，80、90年代中专受欢迎，是因为那时的时代背景下中专生已经可以满足社会的需求，且有着既得的利益“包分配”;而1999年大学的扩招，又呈现出学历、知识水平的社会需求，致使20年代起，中专已不能满足社会的整体需求，如果以辉煌的时间长短来计算，高中阶段再辉煌5年才能赶上中专。
当然，事物的发展不是绝对的，中专的萧条并不等于生命的结束，高中的辉煌并不等于他会一直灿烂，时代的发展需求决定我们需要趋向于哪一面。唯心的说，萧条之后必有事物的复苏阶段，依据于事物的发展必然经历着“物极必反”的时候，比如说随着时间的推移，重学历时代会向重能力的时代变迁，因为学历只代表知识水平，不能代表能力水平。此外，中专的萧条会放缓社会技能人才的培养，终究会使得技能型人才不能满足社会的需求，造成蓝领的缺乏。两者结合，社会的目光又会转移到中专行列中来，时间会考究这一切。而这一系列的意识转变，需要有一股力量来牵引大众的眼光，那就是政策。当然一些政策已经倾向于中专学校，比如，免学费、国家助学金，再比如对口升学、3 2、校企合作等等，当然，在应试教育的背景，就好比当初改中专上高中的年代一样，民众的意识转变还有待时日，更何况现在的中专生也可以跟高中生一样去考大学，只是缺少名牌大学，缺少省外大学。诺诺的说，当代中专学校其实缺少的是生源，如果中专学校每一学期一如既往的为生源发愁，那也只能空口套白话了，有雄心没资源，等于白搭。乐观的说，按时代的发展，按“我的推理”，也许再过5年，中专会迎来第二个春天，但如果还有更长的时间，加上我们的生源年年吃紧的情况下，我们又该如何？