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摘 要：教育教学研究有力地促进了教师队伍素质的提高，提升了教育教学质量，提高了学校的核心竞争力。就如何切实加强教研工作和教研队伍建设，使之更好地提高教育教学质量作出表述。
关键词：教研制度；队伍建设；教学管理
教育教学研究是教育教学改革的先导，是学校发展的第一生产力。学校应积极推进“科研兴校、科研強教”的发展战略，加强教育科研与教改实际相结合，不断提升教师的专业能力和教科研水平，以深化教学改革，提升教育教学质量。
一、激发教研活力，提升教师业务素养
1.建立帮扶教研制度
有些学校名优教师、骨干教师多，教研力量雄厚，有些学校办学规模小、教师数量少、教研力量单薄，为充分利用和发挥教育强校的资源优势，可建立精准扶贫、结对帮扶教研活动，充分发挥学校教师的主观能动性，实现资源共享，使学校的教研工作更趋规范、科学、高效，使教育教学强校起到示范引领作用。
2.强化各级业务培训
坚持分层次、分类别、多形式地组织开展好各级各类教师培训，为教师的专业成长奠定基础。创造条件，组织教师外出培训学习。通过组织选派教师外出参加培训提高工作，激发教师学习研修的积极性和主动性，提高教师综合业务素质。学校要结合实际，积极邀请各级各类教育教学专家、名师做主题讲座或专题培训，为教师开阔视野，形成敏锐的科研能力创设条件。
二、加强队伍建设，建立人才培养模式
1.用心培育“教坛新秀”
注重新聘教师的培养，在入职三年内，采取“传、帮、带”的形式，定期开展教研活动。针对新入职教师学历高、可塑性强的特点，充分发挥各级学科教学带头人和骨干教师的引领作用，对新聘教师的教学理念和学科专业素养进行全方位指导，通过校本培训、师徒结对、集中培训、自学引领、分科指导、专题讲座、课堂教学比赛、教学基本功练兵、检查考核等多渠道，努力激发新入职教师在师德修养、教学业务和专业成长等方面综合提升，全面培养“教坛新秀”。
2.注重培养“教学能手”
培养青年教师不仅是青年教师个人成长的需要，更是学校发展的需要。学校要为培养青年教师创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台，提高他们的师德修养、现代化教育理论水平、课程整合能力、教育技术运用能力和教育教学改革能力，切实提高教师的专业化发展。通过典型引路、示范带动、跟踪听课、提供舞台等多种形式培养成“教学能手”。
3.充分调动“名优教师”
名优教师是教育从业人员的领头雁，是教育事业的中尖力量。上级教育主管部门应制定对各级教学名师、名班主任、学科教学带头人和骨干教师的学年度示范引领方案，细化管理，搭建平台、组织有关活动，进行全过程管理，做到在使用中提高名优教师的综合素质。学校应有序安排各级教学名师、名班主任、学科教学带头人和骨干教师承担各级示范课、教学讲座、校本培训等任务，安排其指导带教青年教师。
三、加强教学管理，全面提高办学质量
1.注重落实集体备课
加强集体备课可以提高教学效率，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。集体备课要遵循“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”的“四定”原则，从“备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程”等“七备”入手。通过“个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思”等流程，让集体备课更好地服务于教学，从而提高教学质量。
2.加强教学质量监控
为深化基础教育课程改革，扎实推进素质教育，科学诊断基础教育质量存在的问题和原因，不断完善新课程教学质量监控体系，学校应制定并出台《教学质量监控实施方案》。针对质量监控方面存在的实际问题，加强常态化的质量评估和过程性的有效监控，认真做好监测信息的分析总结和诊断，针对监测中发现的教育教学问题，形成教研主题，扎实开展教研活动，努力促进学校教学质量进一步提高。
四、强化教育科研，深化教育教学改革
学校要紧密结合教学实践，有针对性地开展课题研究，有效提升教师的教科研能力，提高课程实施的品位。课题立项的学校要做好课题实施工作，防止课题研究流于形式；课题已经结题的学校要做好课题推广应用工作，以理论指导实践。学校要加强各级各类课题研究成果的培育、总结与转化，通过开展优秀课题研究成果信息发布会、组织优秀课题研究成果的教学观摩活动、做好优秀课题研究成果推广培训等途径，积极引导教师对科研成果进行后续研究，使成果推广工作健康开展，提高个人和学校教育科研的影响力，使科研更好地服务于教育教学实践。
五、科学客观评价，推进教学研究工作
坚持以方向目的性、科学全面性、客观公正性、竞争激励性为原则，建立包括“领导重视程度、教学常规工作、教研网络建设、课题研究工作、骨干教师队伍建设、教师评价、教研成果”等考评模块和考评指标体系，制定严谨规范的操作程序，调动广大中小学行政与教师的教学教研积极性，强化竞争意识，树立以竞争促发展的观念。教研主管部门应客观考评教研工作，奖励教研工作较为优秀的单位，颁发奖金与奖牌，以激励广大教师积极投身于教学研究。
总之，教师是教育事业发展的主力军。扎实开展教研活动，创新教研文化，深化课程改革，全力整体提升教师专业水平，将有效推动教育改革与发展。
参考文献：
[1]陈大伟.有效研修[M].辽宁师范大学出版社，2006.
[2]秦海地.精致：孜孜以求的办学境界[N].中国教育报，2014-03-13.
编辑 张珍珍
关键词：教研制度；队伍建设；教学管理
教育教学研究是教育教学改革的先导，是学校发展的第一生产力。学校应积极推进“科研兴校、科研強教”的发展战略，加强教育科研与教改实际相结合，不断提升教师的专业能力和教科研水平，以深化教学改革，提升教育教学质量。
一、激发教研活力，提升教师业务素养
1.建立帮扶教研制度
有些学校名优教师、骨干教师多，教研力量雄厚，有些学校办学规模小、教师数量少、教研力量单薄，为充分利用和发挥教育强校的资源优势，可建立精准扶贫、结对帮扶教研活动，充分发挥学校教师的主观能动性，实现资源共享，使学校的教研工作更趋规范、科学、高效，使教育教学强校起到示范引领作用。
2.强化各级业务培训
坚持分层次、分类别、多形式地组织开展好各级各类教师培训，为教师的专业成长奠定基础。创造条件，组织教师外出培训学习。通过组织选派教师外出参加培训提高工作，激发教师学习研修的积极性和主动性，提高教师综合业务素质。学校要结合实际，积极邀请各级各类教育教学专家、名师做主题讲座或专题培训，为教师开阔视野，形成敏锐的科研能力创设条件。
二、加强队伍建设，建立人才培养模式
1.用心培育“教坛新秀”
注重新聘教师的培养，在入职三年内，采取“传、帮、带”的形式，定期开展教研活动。针对新入职教师学历高、可塑性强的特点，充分发挥各级学科教学带头人和骨干教师的引领作用，对新聘教师的教学理念和学科专业素养进行全方位指导，通过校本培训、师徒结对、集中培训、自学引领、分科指导、专题讲座、课堂教学比赛、教学基本功练兵、检查考核等多渠道，努力激发新入职教师在师德修养、教学业务和专业成长等方面综合提升，全面培养“教坛新秀”。
2.注重培养“教学能手”
培养青年教师不仅是青年教师个人成长的需要，更是学校发展的需要。学校要为培养青年教师创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台，提高他们的师德修养、现代化教育理论水平、课程整合能力、教育技术运用能力和教育教学改革能力，切实提高教师的专业化发展。通过典型引路、示范带动、跟踪听课、提供舞台等多种形式培养成“教学能手”。
3.充分调动“名优教师”
名优教师是教育从业人员的领头雁，是教育事业的中尖力量。上级教育主管部门应制定对各级教学名师、名班主任、学科教学带头人和骨干教师的学年度示范引领方案，细化管理，搭建平台、组织有关活动，进行全过程管理，做到在使用中提高名优教师的综合素质。学校应有序安排各级教学名师、名班主任、学科教学带头人和骨干教师承担各级示范课、教学讲座、校本培训等任务，安排其指导带教青年教师。
三、加强教学管理，全面提高办学质量
1.注重落实集体备课
加强集体备课可以提高教学效率，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。集体备课要遵循“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”的“四定”原则，从“备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程”等“七备”入手。通过“个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思”等流程，让集体备课更好地服务于教学，从而提高教学质量。
2.加强教学质量监控
为深化基础教育课程改革，扎实推进素质教育，科学诊断基础教育质量存在的问题和原因，不断完善新课程教学质量监控体系，学校应制定并出台《教学质量监控实施方案》。针对质量监控方面存在的实际问题，加强常态化的质量评估和过程性的有效监控，认真做好监测信息的分析总结和诊断，针对监测中发现的教育教学问题，形成教研主题，扎实开展教研活动，努力促进学校教学质量进一步提高。
四、强化教育科研，深化教育教学改革
学校要紧密结合教学实践，有针对性地开展课题研究，有效提升教师的教科研能力，提高课程实施的品位。课题立项的学校要做好课题实施工作，防止课题研究流于形式；课题已经结题的学校要做好课题推广应用工作，以理论指导实践。学校要加强各级各类课题研究成果的培育、总结与转化，通过开展优秀课题研究成果信息发布会、组织优秀课题研究成果的教学观摩活动、做好优秀课题研究成果推广培训等途径，积极引导教师对科研成果进行后续研究，使成果推广工作健康开展，提高个人和学校教育科研的影响力，使科研更好地服务于教育教学实践。
五、科学客观评价，推进教学研究工作
坚持以方向目的性、科学全面性、客观公正性、竞争激励性为原则，建立包括“领导重视程度、教学常规工作、教研网络建设、课题研究工作、骨干教师队伍建设、教师评价、教研成果”等考评模块和考评指标体系，制定严谨规范的操作程序，调动广大中小学行政与教师的教学教研积极性，强化竞争意识，树立以竞争促发展的观念。教研主管部门应客观考评教研工作，奖励教研工作较为优秀的单位，颁发奖金与奖牌，以激励广大教师积极投身于教学研究。
总之，教师是教育事业发展的主力军。扎实开展教研活动，创新教研文化，深化课程改革，全力整体提升教师专业水平，将有效推动教育改革与发展。
参考文献：
[1]陈大伟.有效研修[M].辽宁师范大学出版社，2006.
[2]秦海地.精致：孜孜以求的办学境界[N].中国教育报，2014-03-13.
编辑 张珍珍