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【摘 要】读名著可以增长知识，提高修养，陶冶情操，启迪智慧，学会处世，培养良好的心态，形成独特的人格魅力；读名著也可以拓宽学生的阅读视野，提高学生语文能力和人文素养，从而使之成为一个知书达理、修养良好的人。况且新课程标准已经把名著阅读列为重头戏。从中考的内容和题型来看，名著阅读占有一定比重，基于此，我认为在语文教学中应该重视名著阅读的指导和兴趣的培养。
【关键词】语文教学 名著经典 阅读效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.100
名著经典是我国传统文化中的精粹，为了使学生们能够充分了解我国传统文化的精华，需要在语文教学中提高学生阅读经典名著的效率。但立足于现实层面，笔者对初中语文教学中学生名著经典阅读情况予以分析，发现学生名著经典阅读效率较低，致使其难以感受到名著的魅力，深受名著熏陶和影响，完善自己的人格、提升自身的文学素养、强化自身的基本能力。对此，语文教师应当探究行之有效措施来改变初中语文教学现状，组织学生进行有效的名著经典阅读，提高学生名著经典阅读效率。
一、初中语文教学中名著经典阅读教学的意义
第一，帮助学生正确认识历史的发展。由于所处的生活时代不同，通过阅读名著可以了解一些历史痕迹，在初中语文名著阅读教学过程中，通过对名著课文中提及的事件或景象，可以帮助学生了解某一地地位或某一时期的历史发展与社会情况。第二，促进开放性学习语文知识。传统的初中语文教学往往局限于教材内容，通过语文名著阅读教学，可以让学生接触到更多教材之外的文学知识，使与知识的学习具有开放性特点，可以促进学生综合素质的发展，拓展他们的思维，以多个角度看问题。第三，提升初中生的文学修养。在初中语文名著阅读教学中，学生需要阅读一些名著内容，不仅可以拓展他们的语文知识视野，而且每一部名著都是优秀的文学作品，学生在阅读之后，将会产生一定的思想情感，对名著内容进行研究和分析，自身的文学修养将会不断提高。
二、经典名著阅读教学的策略
从人才培养的角度来讲，初中语文教学中提高名著经典阅读效率是非常重要的，能够让学生感知做人、做事的道理，能够提高学生阅读能力、鉴赏能力及文学素养。所以，应当高度重视当前初中语文教学中名著经典阅读不佳情况，探究行之有效措施来改变现状，提高名著经典阅读效率。本文笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是：
（一）注重培养学生的阅读兴趣
青少年的生理发展特征来说，青少年的心智在中学时期慢慢走向成熟，这一阶段，青少年往往会具有浓厚的学习兴趣，如果老师能够抓住这一特征，在教学过程中对学生适当引导，那么就很容易让学生对经典名著产生兴趣。基于此，为了组织学生进行有效的名著经典阅读，首先就要注意激发学生的学习兴趣，也就是了解学生的实际情况，找到学生的兴趣点，进而采用适合的、有效的方法或手段来展开语文教学，如此能够激发学生的阅读兴趣，使之主动参与到名著经典阅读当中来，有效阅读，提高学生自身的阅读效率。例如某教师在组织学生进行《愚公移山》文章阅读的过程中，教师先播放了愚公移山动画，如此能够调动学生良好的情绪，激发学生学习兴趣，此时教师提出几个问题，让学生边阅读边思考，那么学生势必能够认真而专注的阅读文章。
（二）注重营造良好的阅读氛围
相对轻松的、愉悦的、自然的、自由的阅读氛围的营造，能够让学生放松自我，并且受到环境的感染，积极主动的参与到文章阅读中来。基于此，在初中语文教学中为了提高名著经典阅读效率，还要营造良好的阅读氛围，也就是联系文章内容，选择适合的素材，如多媒体技术等，呈现与文章想贴切情景，营造特定的氛围，此时学生很容易受到氛围的感染，参与其中。例如某教师在组织学生进行《威尼斯商人》文章阅读的过程中，就利用了多媒体技术来投影了相对真实的威尼斯情景，将学生分为几个小组，让每个小组熟悉文章，根据文章来编排话剧，表演话剧，如此不仅能够让学生主动阅读文章，揣摩人物，表演角色，同时也深深地被这一特定所感染，产生浓厚的阅读兴趣，这对于提高学生名著经典阅读效率的提升有很大帮助。
（三）注重改进传统的教学方法
无论是进行那一学科的教学都是要讲究方法的，并且尽可能的选择适合的、有效的教学方法，如此才能呈现良好的教学活动，有效的教授学生，提升知识水平。基于此，在面对初中语文经典阅读教学不佳的局面时，我们应当注意思考教学方法选用是否正确、是否适合。而上文分析当中已经充分说明了传统的、陈旧的教学方法的使用影响了名著经典阅读效果，所以改进传统教学方法也是非常必要的。具体的做法是对学生名著经典阅读实际情况予以分析，了解学生阅读吃力的原因，进而教授学生一些阅读技巧，并且帮助学生纠正阅读错误，促使学生有效阅读名著經典；教师在组织学生进行名著经典阅读的过程中，还要要求学生将优美语句或思想深刻的句子摘抄下来，培养学生写阅读笔记的习惯；教师在组织学生进行名著经典阅读中，还要注意遵循“由浅入深”的原则，设置一系列的问题，让学生在文章阅读的同时思考问题，促使学生更加深入的了解名著经典，准确把握思想内涵、情感，同时培养学生的思维能力。
三、结束语
经典名著是文学瑰宝，良好的展开名著阅读，不仅能够开拓学生视野，完善学生人格，提升学生的文学素养，还能培养学生的阅读能力、鉴赏能力、思维能力等，促进学生全面发展。但基于本文一系列分析，发现当前初中语文名著经典阅读教学现状不佳，不能提高学生名著经典阅读效率。对此，笔者建议注重培养学生的阅读兴趣、注重营造良好的阅读氛围、注重改进传统的教学方法等，改变初中语文教学现状，势必能够提高名著经典阅读效率。
参考文献
[1]张晓霞.初中语文教学中提高名著经典阅读效率的对策探讨[J].中外交流，2017（39）：151
[2]王奎星.在初中语文教学中提高名著经典阅读效率的对策探讨[J].西部素质教育，2015，1（7）：101.
[3]张入祥.语文教学中如何提高经典阅读的有效性[J].新课程学习·上旬，2015（2）：253.
【关键词】语文教学 名著经典 阅读效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.100
名著经典是我国传统文化中的精粹，为了使学生们能够充分了解我国传统文化的精华，需要在语文教学中提高学生阅读经典名著的效率。但立足于现实层面，笔者对初中语文教学中学生名著经典阅读情况予以分析，发现学生名著经典阅读效率较低，致使其难以感受到名著的魅力，深受名著熏陶和影响，完善自己的人格、提升自身的文学素养、强化自身的基本能力。对此，语文教师应当探究行之有效措施来改变初中语文教学现状，组织学生进行有效的名著经典阅读，提高学生名著经典阅读效率。
一、初中语文教学中名著经典阅读教学的意义
第一，帮助学生正确认识历史的发展。由于所处的生活时代不同，通过阅读名著可以了解一些历史痕迹，在初中语文名著阅读教学过程中，通过对名著课文中提及的事件或景象，可以帮助学生了解某一地地位或某一时期的历史发展与社会情况。第二，促进开放性学习语文知识。传统的初中语文教学往往局限于教材内容，通过语文名著阅读教学，可以让学生接触到更多教材之外的文学知识，使与知识的学习具有开放性特点，可以促进学生综合素质的发展，拓展他们的思维，以多个角度看问题。第三，提升初中生的文学修养。在初中语文名著阅读教学中，学生需要阅读一些名著内容，不仅可以拓展他们的语文知识视野，而且每一部名著都是优秀的文学作品，学生在阅读之后，将会产生一定的思想情感，对名著内容进行研究和分析，自身的文学修养将会不断提高。
二、经典名著阅读教学的策略
从人才培养的角度来讲，初中语文教学中提高名著经典阅读效率是非常重要的，能够让学生感知做人、做事的道理，能够提高学生阅读能力、鉴赏能力及文学素养。所以，应当高度重视当前初中语文教学中名著经典阅读不佳情况，探究行之有效措施来改变现状，提高名著经典阅读效率。本文笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是：
（一）注重培养学生的阅读兴趣
青少年的生理发展特征来说，青少年的心智在中学时期慢慢走向成熟，这一阶段，青少年往往会具有浓厚的学习兴趣，如果老师能够抓住这一特征，在教学过程中对学生适当引导，那么就很容易让学生对经典名著产生兴趣。基于此，为了组织学生进行有效的名著经典阅读，首先就要注意激发学生的学习兴趣，也就是了解学生的实际情况，找到学生的兴趣点，进而采用适合的、有效的方法或手段来展开语文教学，如此能够激发学生的阅读兴趣，使之主动参与到名著经典阅读当中来，有效阅读，提高学生自身的阅读效率。例如某教师在组织学生进行《愚公移山》文章阅读的过程中，教师先播放了愚公移山动画，如此能够调动学生良好的情绪，激发学生学习兴趣，此时教师提出几个问题，让学生边阅读边思考，那么学生势必能够认真而专注的阅读文章。
（二）注重营造良好的阅读氛围
相对轻松的、愉悦的、自然的、自由的阅读氛围的营造，能够让学生放松自我，并且受到环境的感染，积极主动的参与到文章阅读中来。基于此，在初中语文教学中为了提高名著经典阅读效率，还要营造良好的阅读氛围，也就是联系文章内容，选择适合的素材，如多媒体技术等，呈现与文章想贴切情景，营造特定的氛围，此时学生很容易受到氛围的感染，参与其中。例如某教师在组织学生进行《威尼斯商人》文章阅读的过程中，就利用了多媒体技术来投影了相对真实的威尼斯情景，将学生分为几个小组，让每个小组熟悉文章，根据文章来编排话剧，表演话剧，如此不仅能够让学生主动阅读文章，揣摩人物，表演角色，同时也深深地被这一特定所感染，产生浓厚的阅读兴趣，这对于提高学生名著经典阅读效率的提升有很大帮助。
（三）注重改进传统的教学方法
无论是进行那一学科的教学都是要讲究方法的，并且尽可能的选择适合的、有效的教学方法，如此才能呈现良好的教学活动，有效的教授学生，提升知识水平。基于此，在面对初中语文经典阅读教学不佳的局面时，我们应当注意思考教学方法选用是否正确、是否适合。而上文分析当中已经充分说明了传统的、陈旧的教学方法的使用影响了名著经典阅读效果，所以改进传统教学方法也是非常必要的。具体的做法是对学生名著经典阅读实际情况予以分析，了解学生阅读吃力的原因，进而教授学生一些阅读技巧，并且帮助学生纠正阅读错误，促使学生有效阅读名著經典；教师在组织学生进行名著经典阅读的过程中，还要要求学生将优美语句或思想深刻的句子摘抄下来，培养学生写阅读笔记的习惯；教师在组织学生进行名著经典阅读中，还要注意遵循“由浅入深”的原则，设置一系列的问题，让学生在文章阅读的同时思考问题，促使学生更加深入的了解名著经典，准确把握思想内涵、情感，同时培养学生的思维能力。
三、结束语
经典名著是文学瑰宝，良好的展开名著阅读，不仅能够开拓学生视野，完善学生人格，提升学生的文学素养，还能培养学生的阅读能力、鉴赏能力、思维能力等，促进学生全面发展。但基于本文一系列分析，发现当前初中语文名著经典阅读教学现状不佳，不能提高学生名著经典阅读效率。对此，笔者建议注重培养学生的阅读兴趣、注重营造良好的阅读氛围、注重改进传统的教学方法等，改变初中语文教学现状，势必能够提高名著经典阅读效率。
参考文献
[1]张晓霞.初中语文教学中提高名著经典阅读效率的对策探讨[J].中外交流，2017（39）：151
[2]王奎星.在初中语文教学中提高名著经典阅读效率的对策探讨[J].西部素质教育，2015，1（7）：101.
[3]张入祥.语文教学中如何提高经典阅读的有效性[J].新课程学习·上旬，2015（2）：253.