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摘 要：在小学英语教学中，听力教学是最重要的一部分。只有不斷地提升学生的英语听力能力，帮助学生攻克英语听力方面的障碍，才能够让学生自然地应用英语与同伴交流。重点针对游戏教学在小学英语听力教学中的应用进行详细的分析，以供参考。
关键词：游戏教学;小学英语;听力教学
在传统的小学英语听力教学中，很多教师都是让学生反复听听力材料，然后再直接给出正确答案。学生学习起来非常被动，创造力和主动性并没有被激发出来，整体的课堂教学质量并不理想。在这种情况下，教师为了激发小学生对英语听力的学习兴趣，提高英语听力课堂教学质量，非常有必要加强游戏教学法的应用。而要想将游戏教学法有效地应用到小学英语听力教学中，必须要做好以下三点。
一、创新游戏教学形式
要想将游戏教学有效地应用到小学英语听力教学中，必须要结合英语听力教学内容进行游戏教学形式的创新。首先，教师要对英语听力教学内容进行深入的分析，并以此为基础设计出新颖有趣的游戏教学形式，让学生通过游戏进行英语听力的训练。其次，对学生的学习实际进行详细的分析，将学生的日常生活与游戏教学活动进行结合。只有这样，学生才能全身心地投入到英语听力训练中，实现英语听力水平的提升[1]。
例如，在教学“Our new home”这一单元的“sound time”内容的时候，教师就可以将深受学生喜爱的“打地鼠”游戏与听力训练结合在一起。提前准备好“like”“kite”“lake”“bike”“thank”“hike”“think”“wake”“make”“wake”等单词。然后限定时间，让学生在听到单词之后，快速敲打相应单词。同一时间内敲打单词数量最多的、正确率最高的学生获得最终的胜利。这样的游戏可以让学生反复地玩，玩的次数越多，听单词的正确率就越高，对于“k”“ke”的发音以及相关单词读音的掌握就越牢固，学生对英语知识的学习兴趣也就越高。
二、加强对游戏过程的控制
在小学英语听力教学过程中，外界环境对于学生注意力以及情绪的影响非常大。尤其是在应用游戏教学的过程中，学生会不断地与同伴进行交流和互动，注意力很容易被分散。所以，教师在应用游戏教学的时候，为了保证听力教学质量，还需要时刻关注学生的学习情况，分析学生的学习心理，然后采取恰当的措施加强游戏过程的控制，有意识地推进游戏进度，引导学生的学习注意力，让学生高效率地参与到英语听力训练中[2]。
例如，在教学“ Let’s make a fruit salad”的“story time”的时候，为了让学生更好地掌握“Do you have...”“Yes，I do. I have...”“No，I don’t. I have ...”等日常用语，提升学生的听力能力，教师就可以设计一个配音游戏，即利用多媒体教学设备展示出一些画面，然后让学生根据画面显示出来的具体内容，利用以上日常用语说出相应的句子。在整个教学过程中，如果学生出现“have”“has”的用法错误，教师就要及时纠正，并告诉学生关于“have”和“has”的正确用法。这样，学生不仅可以提升英语听力能力，还可以有效掌握这些日常用语。
三、加强游戏教学效果的分析与总结
为了保证游戏教学在小学英语听力教学中的应用效果，教师还需要加强游戏教学效果的分析，即及时对英语听力目标的达标情况进行详细的了解，为后期更加高效地开展游戏教学活动打好基础。首先，教师要根据提前设定的听力训练目标对学生的听力情况进行检测，明确实际的英语听力训练效果。其次，根据学生在游戏活动中的实际反馈，及时了解学生在听力训练中遇到的问题，然后针对性地采取解决措施[3]。
例如，在教学“ I can play basketball ”的时候，为了让学生更好地掌握“Can you do something？”等知识点，并灵活应用“can”的相关句型。教师可以通过游戏的方式让学生互相提问“Can you do some housework to help your parents？”“Can you speak English？”等，然后互相回答“Yes，I can.”或者“No，I can’t.”最后，教师在对学生在游戏活动中的表现进行客观点评，再让学生分享自己在这一游戏活动中的具体收获。当得到学生的肯定答案之后，教师再针对性地找出一些更加有深度的听力训练内容，对学生的听力训练效果进行巩固和强化。
综上所述，将游戏教学应用到小学英语听力教学中，可以有效提升学生的英语听力能力，保证课堂教学效率。而要想将游戏教学法有效地应用到小学英语听力教学中，教师还需要创新游戏教学形式，加强游戏过程的控制，加强游戏教学效果的分析与总结。
参考文献：
[1]方朝梅.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].课程教育研究，2019（51）：115.
[2]何莹玉.小学英语听力的重要性及其训练方法分析[J].课程教育研究，2019（40）：111.
[3]闫滔.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（6）：91.
关键词：游戏教学;小学英语;听力教学
在传统的小学英语听力教学中，很多教师都是让学生反复听听力材料，然后再直接给出正确答案。学生学习起来非常被动，创造力和主动性并没有被激发出来，整体的课堂教学质量并不理想。在这种情况下，教师为了激发小学生对英语听力的学习兴趣，提高英语听力课堂教学质量，非常有必要加强游戏教学法的应用。而要想将游戏教学法有效地应用到小学英语听力教学中，必须要做好以下三点。
一、创新游戏教学形式
要想将游戏教学有效地应用到小学英语听力教学中，必须要结合英语听力教学内容进行游戏教学形式的创新。首先，教师要对英语听力教学内容进行深入的分析，并以此为基础设计出新颖有趣的游戏教学形式，让学生通过游戏进行英语听力的训练。其次，对学生的学习实际进行详细的分析，将学生的日常生活与游戏教学活动进行结合。只有这样，学生才能全身心地投入到英语听力训练中，实现英语听力水平的提升[1]。
例如，在教学“Our new home”这一单元的“sound time”内容的时候，教师就可以将深受学生喜爱的“打地鼠”游戏与听力训练结合在一起。提前准备好“like”“kite”“lake”“bike”“thank”“hike”“think”“wake”“make”“wake”等单词。然后限定时间，让学生在听到单词之后，快速敲打相应单词。同一时间内敲打单词数量最多的、正确率最高的学生获得最终的胜利。这样的游戏可以让学生反复地玩，玩的次数越多，听单词的正确率就越高，对于“k”“ke”的发音以及相关单词读音的掌握就越牢固，学生对英语知识的学习兴趣也就越高。
二、加强对游戏过程的控制
在小学英语听力教学过程中，外界环境对于学生注意力以及情绪的影响非常大。尤其是在应用游戏教学的过程中，学生会不断地与同伴进行交流和互动，注意力很容易被分散。所以，教师在应用游戏教学的时候，为了保证听力教学质量，还需要时刻关注学生的学习情况，分析学生的学习心理，然后采取恰当的措施加强游戏过程的控制，有意识地推进游戏进度，引导学生的学习注意力，让学生高效率地参与到英语听力训练中[2]。
例如，在教学“ Let’s make a fruit salad”的“story time”的时候，为了让学生更好地掌握“Do you have...”“Yes，I do. I have...”“No，I don’t. I have ...”等日常用语，提升学生的听力能力，教师就可以设计一个配音游戏，即利用多媒体教学设备展示出一些画面，然后让学生根据画面显示出来的具体内容，利用以上日常用语说出相应的句子。在整个教学过程中，如果学生出现“have”“has”的用法错误，教师就要及时纠正，并告诉学生关于“have”和“has”的正确用法。这样，学生不仅可以提升英语听力能力，还可以有效掌握这些日常用语。
三、加强游戏教学效果的分析与总结
为了保证游戏教学在小学英语听力教学中的应用效果，教师还需要加强游戏教学效果的分析，即及时对英语听力目标的达标情况进行详细的了解，为后期更加高效地开展游戏教学活动打好基础。首先，教师要根据提前设定的听力训练目标对学生的听力情况进行检测，明确实际的英语听力训练效果。其次，根据学生在游戏活动中的实际反馈，及时了解学生在听力训练中遇到的问题，然后针对性地采取解决措施[3]。
例如，在教学“ I can play basketball ”的时候，为了让学生更好地掌握“Can you do something？”等知识点，并灵活应用“can”的相关句型。教师可以通过游戏的方式让学生互相提问“Can you do some housework to help your parents？”“Can you speak English？”等，然后互相回答“Yes，I can.”或者“No，I can’t.”最后，教师在对学生在游戏活动中的表现进行客观点评，再让学生分享自己在这一游戏活动中的具体收获。当得到学生的肯定答案之后，教师再针对性地找出一些更加有深度的听力训练内容，对学生的听力训练效果进行巩固和强化。
综上所述，将游戏教学应用到小学英语听力教学中，可以有效提升学生的英语听力能力，保证课堂教学效率。而要想将游戏教学法有效地应用到小学英语听力教学中，教师还需要创新游戏教学形式，加强游戏过程的控制，加强游戏教学效果的分析与总结。
参考文献：
[1]方朝梅.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].课程教育研究，2019（51）：115.
[2]何莹玉.小学英语听力的重要性及其训练方法分析[J].课程教育研究，2019（40）：111.
[3]闫滔.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（6）：91.