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摘 要：在社会高速发展的今天，对于我们祖国未来的建设者也提出了新的要求，从对于学生的唯分数论，现已转变为提倡学生的全面发展，将提高学生的道德素质教育提上了日程。学校也越来越重视对于学生德育的培养，但是仅仅依靠学校单方面的教育是远远不够的，学生的德育教育受到社会、家庭、学校和学生自身各个因素的影响，教师在对于学生的德育教育过程中要注意与家长紧密联系共同促进学生的德育教学。
关键词：家校合作;初中教学;德育教育
当前，学生素质教育的核心就是学生的德育教育，学校也一直为了培养德才兼备，能够自觉上进，遵守社会规则和法律的学生在不断的努力。而在学生德育教育的过程中我发现，虽然学校教育对于学生的德育有一定的影响，但是学生的家庭教育对于学生德育的培养的影响巨大，学生的成长离不开家长的教育，教师的教育，所以我们应该加强家校合作，二者互为补充，发挥各自的优势，共同促进学生的健康成长。
一、浅谈家校合作对于初中生德育教育的必要性
初中阶段的学生正是在身体和心理都发生明显变化的青春期，学生开始有了自己的想法，个性独立且叛逆，在学业上面临着学科的增多，学业压力的增加，容易出现各种各样的心理问题，如果没有人对其进行适时的引导，很容易出现心理扭曲，不能形成良好的思想道德观念 。家校合作其实就是在对学生的教育过程中，通过家庭和学校共同的努力，帮助学生，从而实现教学目标。很多家长，不懂得如何教育孩子，总认为把孩子交给学校就万事大吉了，恨不得给学生报名寄宿学校，眼不见心不烦，每当学生的出现成绩上的问题或者生活道德上的问题，就会一味的指责教师为什么没有教好学生，他们往往忽略了家长才是学生的第一任教师，家庭环境的影响对于学生德育有着不可替代的作用。学生的道德教育离不开家长和学校共同的努力，家长应当重视学生的德育，与学校紧密配合，扬长避短，各自发挥优势，共同促进学生的道德教育。
二、与家长协调沟通，平等以待，达到统一的德育认知
在家校合作的过程中教师要注意与家长平等沟通，在平等的基础上构建效的构通机制，谋求家效合作的实效。在现实中，受到传统思想的影响，家长总是认为教师只要不找我，学生在学校表现的就不错，教师一旦主动与家长联系，那必定是学生闯祸了，学习出问题了。首先教师要打破这个不成文的印象，与家长主动沟通，而且要注意对于家长的态度，与家长站在一个平等的关系上，双方对于学生的德育问题畅所欲言，各抒己见，达成统一共识，这样有利于学生德育工作的开展。在学生出现德育问题的苗头是积极主动的与家长协商，共同合作将其扼杀在摇篮之中。其次在家校合作的过程中，家校要站立在平等沟通的关系上，切忌教师高高在上，居高临下的对话，而是针对孩子的教育问题平等的交流。当然，家长必须有正确的定位，承担起在家庭中教育孩子的义务。最后，沟通的方式可以是多样的，力求达成效为统一的意见，找到科学合理的教育方法。
例如，在班级上我发现一个男生，学习不错，也很善良乐于助人，可是却没什么朋友，我通过了解才知道，一开始学生们都很喜欢跟他玩，可是他借了一些同学的钱，刚开始是归还的后来慢慢的还不上了一直拖着，到后来这些跟他玩的好的同学都不跟他一起玩了。我联系到该学生的家长才了解到，家长是为了想要培养学生的规划理财的能力，将其压岁钱都代为保管，零花钱急剧缩水，每个周只给他十元钱的零花钱，急剧缩水的零花钱支撑不起该学生的消费习惯，导致每次都不够，又不敢跟父母要，就跟同学们借，最后导致越欠越多再也还不上了。我与家长针对于学生欠钱的情况进行沟通，我提出我的观点，一味的缩减学生压岁钱来试图让学生学会节俭是不可取的，尤其导致现在学生欠钱不还承受了很大的心理压力，加之对于父母不敢说实话，久而久之容易出现撒谎、叛逆等等不可控的现象发生，我让父母将学生欠款给足，并且给与他相对足够的零花钱让学生分配，家长认识到自己的教育过于偏激，进行了反思并且承诺与学生好好的沟通交流。最后我与该学生谈心交心，让他回家跟父母说明情况，跟父母要钱将欠款还清，并且告知他要学会每天给自己的零花钱合理的规划，例如一个周如果是十元的零花钱那每天就最多只能花两元，这样才不会到最后几天就没有零花钱，如果有喜欢的东西想要买又超出了零花钱的预算可以与父母说明具体情况，或者自己攒够了可以支付该物品的金额再购买。后来，学生还清了所有的钱，脸上的笑容多了起来，朋友也多了起来，有次他妈妈还打电话与我分享，学生跟她的交流越來越多，有什么心里话都会主动找家长说明了，并且收到了学生攒钱给她买的生日礼物，深受感动。
三、学校可以通过家校合作相关活动，提高学生对于道德教育的认识
家校合作，活动是沟通的纽带，可以有效地加强家校的联系。例如家长培训活动，送教到家活动、亲子沙龙等都能更好地促进家校的交流，增强家校联系。
例如，我校开展的助力环境的公益活动，教师组织家长带领学生在公园进行环境美化，清理杂草和贴纸，收拾路边上被乱丢的垃圾等等，在活动中家长也以身作则，与学生进行互动，引导学生反思为什么公园的环境会变成这样子呢？我们怎样做才能使得环境变好呢？学生纷纷主动发言，有的学生说：我们平时出门可以自己带着袋子，没有垃圾桶的时候将垃圾装进袋子里，不要乱丢垃圾。有的学生说：垃圾桶不够显眼，我们可以给他美化一下。还有学生说：我们可以贴上温馨提示，提醒人们注意不要践踏草坪不要乱丢垃圾。学生通过亲身体验，懂得了应该如何维护公共环境，通过家长和教师的共同引导提高了学生的道德素质。
综上所述，家庭教育和学校教育对于学生的德育是相辅相成，密切相关的，因此开展家校合作在家长和教师双方共同努力和配合下，有利于使得双方对于学生的具体情况有一个全面的把握。可以通过讲座和教师的沟通交流使家长提高对于学生道德教育的能力，能够做到以身作则，用自己好的道德行为习惯影响学生，而教师在课堂的道德教育让学生懂得是非对错，通过学校的集体生活潜移默化的影响学生进行德育，所以二者缺一不可。
参考文献：
[1]李信任.从家校合作角度谈初中德育教学[J].教育界，2021（08）：79-80.
[2]丁莹.提升学校德育实效——基于家校合作的初中德育教学分析[J].教育，2020（23）：40.
[3]韩韫芳，张志强.初中德育教育的核心素养与家长素养的体现——以家校合作模式为例[J].东西南北，2019（18）：157.
关键词：家校合作;初中教学;德育教育
当前，学生素质教育的核心就是学生的德育教育，学校也一直为了培养德才兼备，能够自觉上进，遵守社会规则和法律的学生在不断的努力。而在学生德育教育的过程中我发现，虽然学校教育对于学生的德育有一定的影响，但是学生的家庭教育对于学生德育的培养的影响巨大，学生的成长离不开家长的教育，教师的教育，所以我们应该加强家校合作，二者互为补充，发挥各自的优势，共同促进学生的健康成长。
一、浅谈家校合作对于初中生德育教育的必要性
初中阶段的学生正是在身体和心理都发生明显变化的青春期，学生开始有了自己的想法，个性独立且叛逆，在学业上面临着学科的增多，学业压力的增加，容易出现各种各样的心理问题，如果没有人对其进行适时的引导，很容易出现心理扭曲，不能形成良好的思想道德观念 。家校合作其实就是在对学生的教育过程中，通过家庭和学校共同的努力，帮助学生，从而实现教学目标。很多家长，不懂得如何教育孩子，总认为把孩子交给学校就万事大吉了，恨不得给学生报名寄宿学校，眼不见心不烦，每当学生的出现成绩上的问题或者生活道德上的问题，就会一味的指责教师为什么没有教好学生，他们往往忽略了家长才是学生的第一任教师，家庭环境的影响对于学生德育有着不可替代的作用。学生的道德教育离不开家长和学校共同的努力，家长应当重视学生的德育，与学校紧密配合，扬长避短，各自发挥优势，共同促进学生的道德教育。
二、与家长协调沟通，平等以待，达到统一的德育认知
在家校合作的过程中教师要注意与家长平等沟通，在平等的基础上构建效的构通机制，谋求家效合作的实效。在现实中，受到传统思想的影响，家长总是认为教师只要不找我，学生在学校表现的就不错，教师一旦主动与家长联系，那必定是学生闯祸了，学习出问题了。首先教师要打破这个不成文的印象，与家长主动沟通，而且要注意对于家长的态度，与家长站在一个平等的关系上，双方对于学生的德育问题畅所欲言，各抒己见，达成统一共识，这样有利于学生德育工作的开展。在学生出现德育问题的苗头是积极主动的与家长协商，共同合作将其扼杀在摇篮之中。其次在家校合作的过程中，家校要站立在平等沟通的关系上，切忌教师高高在上，居高临下的对话，而是针对孩子的教育问题平等的交流。当然，家长必须有正确的定位，承担起在家庭中教育孩子的义务。最后，沟通的方式可以是多样的，力求达成效为统一的意见，找到科学合理的教育方法。
例如，在班级上我发现一个男生，学习不错，也很善良乐于助人，可是却没什么朋友，我通过了解才知道，一开始学生们都很喜欢跟他玩，可是他借了一些同学的钱，刚开始是归还的后来慢慢的还不上了一直拖着，到后来这些跟他玩的好的同学都不跟他一起玩了。我联系到该学生的家长才了解到，家长是为了想要培养学生的规划理财的能力，将其压岁钱都代为保管，零花钱急剧缩水，每个周只给他十元钱的零花钱，急剧缩水的零花钱支撑不起该学生的消费习惯，导致每次都不够，又不敢跟父母要，就跟同学们借，最后导致越欠越多再也还不上了。我与家长针对于学生欠钱的情况进行沟通，我提出我的观点，一味的缩减学生压岁钱来试图让学生学会节俭是不可取的，尤其导致现在学生欠钱不还承受了很大的心理压力，加之对于父母不敢说实话，久而久之容易出现撒谎、叛逆等等不可控的现象发生，我让父母将学生欠款给足，并且给与他相对足够的零花钱让学生分配，家长认识到自己的教育过于偏激，进行了反思并且承诺与学生好好的沟通交流。最后我与该学生谈心交心，让他回家跟父母说明情况，跟父母要钱将欠款还清，并且告知他要学会每天给自己的零花钱合理的规划，例如一个周如果是十元的零花钱那每天就最多只能花两元，这样才不会到最后几天就没有零花钱，如果有喜欢的东西想要买又超出了零花钱的预算可以与父母说明具体情况，或者自己攒够了可以支付该物品的金额再购买。后来，学生还清了所有的钱，脸上的笑容多了起来，朋友也多了起来，有次他妈妈还打电话与我分享，学生跟她的交流越來越多，有什么心里话都会主动找家长说明了，并且收到了学生攒钱给她买的生日礼物，深受感动。
三、学校可以通过家校合作相关活动，提高学生对于道德教育的认识
家校合作，活动是沟通的纽带，可以有效地加强家校的联系。例如家长培训活动，送教到家活动、亲子沙龙等都能更好地促进家校的交流，增强家校联系。
例如，我校开展的助力环境的公益活动，教师组织家长带领学生在公园进行环境美化，清理杂草和贴纸，收拾路边上被乱丢的垃圾等等，在活动中家长也以身作则，与学生进行互动，引导学生反思为什么公园的环境会变成这样子呢？我们怎样做才能使得环境变好呢？学生纷纷主动发言，有的学生说：我们平时出门可以自己带着袋子，没有垃圾桶的时候将垃圾装进袋子里，不要乱丢垃圾。有的学生说：垃圾桶不够显眼，我们可以给他美化一下。还有学生说：我们可以贴上温馨提示，提醒人们注意不要践踏草坪不要乱丢垃圾。学生通过亲身体验，懂得了应该如何维护公共环境，通过家长和教师的共同引导提高了学生的道德素质。
综上所述，家庭教育和学校教育对于学生的德育是相辅相成，密切相关的，因此开展家校合作在家长和教师双方共同努力和配合下，有利于使得双方对于学生的具体情况有一个全面的把握。可以通过讲座和教师的沟通交流使家长提高对于学生道德教育的能力，能够做到以身作则，用自己好的道德行为习惯影响学生，而教师在课堂的道德教育让学生懂得是非对错，通过学校的集体生活潜移默化的影响学生进行德育，所以二者缺一不可。
参考文献：
[1]李信任.从家校合作角度谈初中德育教学[J].教育界，2021（08）：79-80.
[2]丁莹.提升学校德育实效——基于家校合作的初中德育教学分析[J].教育，2020（23）：40.
[3]韩韫芳，张志强.初中德育教育的核心素养与家长素养的体现——以家校合作模式为例[J].东西南北，2019（18）：157.