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随着模块化编程深入小学课堂,学生需要不断完善认知结构,提高自主学习能力,成为课堂的主导者,将所学应用到实际生活中。皮亚杰认知结构生成理论指导下的小学自主学习的编程课堂是应信息技术课程性质特点而生,也是应学科素养的培养目标任务而生,更是符合小学编程课堂现状的需求。认知结构指导下的模块化编程学习,学生在编程能力、创新意识等多方面得到提升。