摘 要：当今社会信息技术飞速发展，传统教育模式开始表现出一定的局限性，对教学质量的提升产生一定的不利影响。特别是Flash这种知识点多、操作性和实践性都较强的课程，为了进一步保证课堂教学实效，对新的教学方式的探索势在必行。本文拟对微课教学在中职Flash教学中的应用进行分析，希望能够促使中职Flash教学在当今社会获得更好的发展。
　　关键词：中职教学；Flash教学；微课教学
　　中图分类号：G712
　　文献标识码：B
　　一、中职Flash课堂教学现状
　　Flash是中职教育阶段计算机教学中的一项核心教育课程，不仅知识结构相对复杂、并且具有较强的实践性，具有一定的学习难度。同时，由于Flash自身在当前社会中具有相对广泛的应用，实用性较强，因此受到中职教育部门的高度重视。然而，虽然近几年中职教育部门也结合时代发展对教学方法进行了一定程度上的创新，但是基本教育模式仍然以课堂知识讲解和学生技能模仿为主，教学思想僵化，内容枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣，也不利于学生实践能力的培养，长此以往，甚至会导致学生产生厌学心理。因此，必须进行适当的改革和创新，增强课堂教学的趣味性和实践性，促使教学质量得到相应的提升，为学生提供更为优质的教育服务。
　　二、微课教学在中职Flash教学中的具体应用方式
　　以中职Flash教学中较为典型的教学知识点“五光十色”的互动式动画制作为案例，对微课教学的具体应用方式进行分析。
　　其一，教学目标的设定和内容的选取。微课教学一般时间相对较短，并且围绕特定的知识点而展开，因此应该设定短期而标准的教学目标。如对本知识点的教学来说，可以将教学目标设定为：掌握相应的使用代码来控制元件随着鼠标的运动而移动，并且对元件颜色进行调整。结合这一教学目标，教学内容的选取也应该综合考虑相关因素。教师在教学实践中可以结合需求适当地采用项目教学、案例教学等方式，为学生讲解特定的教学内容，然后组织学生按照自身理解和兴趣爱好设计动画作品，增强学生的学习信心。
　　如按照项目教学法对所选取的知识点进行教学可以具体划分为六个步骤：打开计算机制作模板——对绘画笔实例名称进行设置——对调色笔实例名称进行设置——对填充图形实例名称进行设置——输入相应控制代码——检查实力运行实效。运用微课教学，教师可以将这些环节制作成为教学课件，以生动形象的方式向学生展示具体的制作过程。这一过程在培养学生学习兴趣的同时，促使学生对相关知识加以内化，从而促使教师取得更好的教育成效。
　　其二，制作微课视频。为了保证微课视频制作的实际效果，教师在进行具体课件制作之前还应该做好前期准备工作。如设计教案、选择课件、设计习题、设置教学反思等。具体视频的制作也应该包含以下环节：视频的片头导入，可以用一分钟时间向学生播放基本教学信息并结合信息提出相应的问题，引发学生思考。正文部分，用十分钟左右的时间对相关知识点进行示范性讲解，向学生直观展示教学内容。在最后一分钟进行教学总结，回顾教学重点，并点明教学知识点，加深学生对教学内容的理解。
　　其三，微课视频的开发和后期处理。教师在教学实践中可以结合教学内容选择恰当的开发方式。一般对Flash这种教学实践性较强的课程，可以选择录屏软件录制方法，让学生可以通过微课件清晰了解教师的每一个操作细节，并更好地掌握相关知识点。在完成视频的录制开发后，还应该对其进行合理的处理，对录制的内容加以剪辑，以提高课件质量，保证在实际教学过程中能够顺利地向学生输出知识，让学生通过课件能够更加深刻地理解相关教学内容，为教学质量的提升提供相应的保障。
　　做到以上几点，才能真正将微课教学融入Flash教学中，进一步提高中职Flash教学质量，促使学生通过教学讲解，能够进一步提升自身Flash技能水平，在未来获得更好的发展。
　　综上所述，信息技术的发展给中职教育教学的优化带来了新的发展契机，为中职Flash教学水平的提升创造了新的发展机遇，所以在教学实践中教师应该紧抓机遇，结合微课教学思想对教学内容进行优化创新，切实提升中职Flash教学水平，为学生未来获得更好的发展提供相应的保障。
　　参考文献：
　　[1]黎 敏.微课教学在中职Flash教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2015，（11）：169-171.
　　[2] 袁 敏.用微课辅助“动画补间”动画教学——FLASH“动画补间”动画的教学反思及改进[J].黑河教育，2015，（9）：71.