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【摘 要】凡事“预则立，不预则废”，备课是一堂教学的主要环节，也是课堂授课的必要前提，更是上好一节课的先决条件。常言道，台上几分钟，台下数年功。只有做好充分的准备，才能利用有限的课堂教学时间使学生获得更多的知识。因此我们必须准备足够的时间并付出足够的精力去备好课。
【关键词】备课 因材施教 学生 教材
一、要了解学生的基础情况，贯彻因材施教的原则
在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，从而发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，树立学生学习的信心，更好的促进学生全面发展。
（1）了解学生的年龄特点。四年级的学生在成长的过程中，心理和生理的发展会表现明显的年龄特点，心理也随之发生了明显的变化。但是，现在的他们经验不足，社会交往经验缺乏，辨别是非的能力有限，所以经常会遇到很多自己难以解决的问题，如果在这个时期教师加以正确的引导，那么孩子的综合能力就能得到快速的提高。要对学生不正确的行为加以教育，注重对学生的独立性和创造性的发展，培养学生的独立意识和创造意识，让学生发挥自己的主体性，让学生好学习、爱学习、自主学习。
（2）了解学生的个性特点。矛盾是普遍存在的，因此个性差异是客观存在的，了解学生的个性特征，有助于在课堂教学中引导学生自主构建德育知识和品行。因此在平时的教育教学过程中，要和学生不断进行交流，了解学生的想法，深入的和学生进行沟通，根据学生的个性特点，有针对性的进行分层次教学，注重开发不同层次学生的心理潜能，促进他们的个性发展，使每个学生都能在全面了解自己的长处和短处、优点和缺点的基础上明确自己的努力目标。只有研究和了解学生的个性差异，进行因材施教，才能取得良好的教育效果。
（3）多观察学生。教师只是一个引导者，教师的任务是如何指引学生主动积极地进行自主探究式学习。在课堂教学过程中，要不断地观察自己的行为和状态，不断观察学生的行为和状态，同样都是优秀的学生，有的可能信心十足，活泼好动，开朗好学，而有的学生比较内向，性格孤僻，自尊心极强，他们更需要老师的关心，哪怕是一次课堂的提问或者鼓励的眼神，都能让他们感到是一种莫大的鼓舞。因此我们要认真的观察每个学生，针对每个学生采用不同的教学方式，这样才能更好地突出学生的主体性地位，使其更主动、更积极地参与学习，也能使教师更好地担任起引导者的角色。
二、要钻研教材
语文是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。作为一名教师，我们唯有合理地利用好教材，以学生为主体，努力促进教学质量的提高，才能不断提升学生的语文素养。
（1）抓住教材的特点。每一类文体中的各篇文章，都有其特点，有自身的特色、风格，无论是在文体、结构还是语言上都各有特色。例如散文，它是用凝练、生动、优美的文学语言来记人、叙事、写景、状物的一种文体。散文的最大特点是“形散神不散”。议论文是以客观事物、客观事理为剖析对象，以明辨是非为主要目的文体，议论文以议论说理为主要表达方式，议论在文中起着主导作用。小说，情节与人物还有细节是应该把握的。记叙文的材料必须具有直观性，即具有可见、可闻、可感的特点，力求避免概括、抽象。记叙文中记人、叙事、写景、状物，都与时间推移和空间转换联系在一起，所以其结构主要为时空结构，因此扣住文章文体的特点，是进入教学并决定其倾侧面的第一步。因此在备课的时候我们要抓住这个特点。
（2）把握教材的重难点。同一篇课文，教学目的不同，教学的重难点就不同。有的可能侧重于语文知识，有的可能侧重于写作模仿，有的可能侧重于思维训练，有的可能侧重于思想教育和情感陶冶。“重点”是教材中对学生学习和理解起主要作用的部分，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在；“难点”即为学生不易理解或掌握有困难的部分。例如，《鸟的天堂》这篇课文，教学重点是：
通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点是：
1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
再如《观潮》这篇课文教学重点是：
1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
3.继续练习给课文分段。
因此，把握了文章的重难点才能更好地抓住主要矛盾，让学生更好的学习，从而更好的实现高效课堂。
（3）让学生独立思考。教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。因此，老师要鼓励学生独立思考，有根据地怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。学完一篇课文，我们要培养学生的这种意识，让学生自己发现问题，让学生去发散思维，这样学生才会产生浓厚的兴趣，才会有更强烈的求知欲望。所谓“众人拾柴火焰高”，我们要培养学生独立思考的能力，学完一篇课文，给学生足够的思考时间，让学生去发现问题，鼓励学生独立思考，让学生积极主动的去探索知识。
教师在备课过程中，应结合学生结合教材，因材施教，找到更好的方法、更好的教学设计，当然也要充分考虑教学中会出现的各种情况，以及会遇到的各种困难，即要大胆尝试，努力实践，不断积累，又要不断改革创新，打造高效课堂，这样在教育教学的道路上才能走得更远，努力创造更好的成绩！
【关键词】备课 因材施教 学生 教材
一、要了解学生的基础情况，贯彻因材施教的原则
在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，从而发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，树立学生学习的信心，更好的促进学生全面发展。
（1）了解学生的年龄特点。四年级的学生在成长的过程中，心理和生理的发展会表现明显的年龄特点，心理也随之发生了明显的变化。但是，现在的他们经验不足，社会交往经验缺乏，辨别是非的能力有限，所以经常会遇到很多自己难以解决的问题，如果在这个时期教师加以正确的引导，那么孩子的综合能力就能得到快速的提高。要对学生不正确的行为加以教育，注重对学生的独立性和创造性的发展，培养学生的独立意识和创造意识，让学生发挥自己的主体性，让学生好学习、爱学习、自主学习。
（2）了解学生的个性特点。矛盾是普遍存在的，因此个性差异是客观存在的，了解学生的个性特征，有助于在课堂教学中引导学生自主构建德育知识和品行。因此在平时的教育教学过程中，要和学生不断进行交流，了解学生的想法，深入的和学生进行沟通，根据学生的个性特点，有针对性的进行分层次教学，注重开发不同层次学生的心理潜能，促进他们的个性发展，使每个学生都能在全面了解自己的长处和短处、优点和缺点的基础上明确自己的努力目标。只有研究和了解学生的个性差异，进行因材施教，才能取得良好的教育效果。
（3）多观察学生。教师只是一个引导者，教师的任务是如何指引学生主动积极地进行自主探究式学习。在课堂教学过程中，要不断地观察自己的行为和状态，不断观察学生的行为和状态，同样都是优秀的学生，有的可能信心十足，活泼好动，开朗好学，而有的学生比较内向，性格孤僻，自尊心极强，他们更需要老师的关心，哪怕是一次课堂的提问或者鼓励的眼神，都能让他们感到是一种莫大的鼓舞。因此我们要认真的观察每个学生，针对每个学生采用不同的教学方式，这样才能更好地突出学生的主体性地位，使其更主动、更积极地参与学习，也能使教师更好地担任起引导者的角色。
二、要钻研教材
语文是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。作为一名教师，我们唯有合理地利用好教材，以学生为主体，努力促进教学质量的提高，才能不断提升学生的语文素养。
（1）抓住教材的特点。每一类文体中的各篇文章，都有其特点，有自身的特色、风格，无论是在文体、结构还是语言上都各有特色。例如散文，它是用凝练、生动、优美的文学语言来记人、叙事、写景、状物的一种文体。散文的最大特点是“形散神不散”。议论文是以客观事物、客观事理为剖析对象，以明辨是非为主要目的文体，议论文以议论说理为主要表达方式，议论在文中起着主导作用。小说，情节与人物还有细节是应该把握的。记叙文的材料必须具有直观性，即具有可见、可闻、可感的特点，力求避免概括、抽象。记叙文中记人、叙事、写景、状物，都与时间推移和空间转换联系在一起，所以其结构主要为时空结构，因此扣住文章文体的特点，是进入教学并决定其倾侧面的第一步。因此在备课的时候我们要抓住这个特点。
（2）把握教材的重难点。同一篇课文，教学目的不同，教学的重难点就不同。有的可能侧重于语文知识，有的可能侧重于写作模仿，有的可能侧重于思维训练，有的可能侧重于思想教育和情感陶冶。“重点”是教材中对学生学习和理解起主要作用的部分，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在；“难点”即为学生不易理解或掌握有困难的部分。例如，《鸟的天堂》这篇课文，教学重点是：
通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点是：
1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
再如《观潮》这篇课文教学重点是：
1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
3.继续练习给课文分段。
因此，把握了文章的重难点才能更好地抓住主要矛盾，让学生更好的学习，从而更好的实现高效课堂。
（3）让学生独立思考。教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。因此，老师要鼓励学生独立思考，有根据地怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。学完一篇课文，我们要培养学生的这种意识，让学生自己发现问题，让学生去发散思维，这样学生才会产生浓厚的兴趣，才会有更强烈的求知欲望。所谓“众人拾柴火焰高”，我们要培养学生独立思考的能力，学完一篇课文，给学生足够的思考时间，让学生去发现问题，鼓励学生独立思考，让学生积极主动的去探索知识。
教师在备课过程中，应结合学生结合教材，因材施教，找到更好的方法、更好的教学设计，当然也要充分考虑教学中会出现的各种情况，以及会遇到的各种困难，即要大胆尝试，努力实践，不断积累，又要不断改革创新，打造高效课堂，这样在教育教学的道路上才能走得更远，努力创造更好的成绩！