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摘要：随着课改脚步不断推进，教育领域发生了重大转变。在课改背景下，小学数学教育也取得一定成效。广大一线教师深知课改重要性，教学中不断提高教学方式。摒弃传统的教学方式，利用新课改教学方式，促进教育事业蓬勃发展。小学数学教育，由于敢于挑战、敢于创新。在教学上实现了多元化教学，提高教学质量。
关键字：小学数学；学教学方法；新课改
【中图分类号】G623.5
我国有着源远流长的教学历史，每个时期的教学方式都不一样。从发展上看，传统的教学方式已经不适应当代发展，硬性的传输知识，已经不适应当代的教学发展需要。教师的主体性已经渐渐地被学生取代，过去忽略学生自主学习能力的教师方式已经被摒弃，课堂学习应该呈现出欢悦的氛围，沉静的课堂学习已经被否定。在新课改的要求下，传统教学模式已经退出历史。
一、革新的传统的教学方式，体现学生主体地位
新形势的教学，要求教師重视课堂学习效率，强化学生主体意识。小学教师面临更换教学方法问题，革新传统教学方式，体现出学生主体位置。教师是课堂的指导者，指导者的作用非常大，需要转化学生由被动接受知识变为主动学习。在新教学模式下，学生能够发挥天性，在轻松欢快的环境下学习，孩子学习不再感到压抑。学生的思维思考能力在新形势教学中得到活跃，用创造性的学习心态去接受知识。学生学习主动性得到提高，学生带着思考自行学习。在知识的海洋中畅游，放飞了思绪。教师要激将课堂学习变得轻松，丰富课堂学习，让学生在欢悦的氛围下学习，提高学习兴趣。
（一）小组学习
教师在备课前，寻找一些具有代表性的问题。在课堂上，让学生自行组成小组讨论，学生在学习中最关键的便是参与性，通过参与听取他人的讲解，解析他人的思维，学生的学习能力得到提高，思考能力也得到锻炼。这是小组学习优势体现，组员之间的相互合作，相互帮助，是教师分组学习的初衷。谈论中提高了理解能力，也提高了交流力度。
（二）构建角色体验式学习模式
教师给学生最常见的学习方法是：课前预习、课中听将、课后复习，这是很多学科学习的基础方法之一。但是，对于语文这门特殊的课程，它虽然也有着同样的要求，但是侧重点不一样。学生体验式学习模式，主要是让学生转化角色，增进对知识的掌握。例如：教师在给学生讲解公式时，先给学生一些简单的习题，让学习练习，学生在计算中领悟到其中的规律。教师让每组学生进行总结，从而得知公式的最终定义。而不是教师直接给学生公式，再让学生死记硬背。这样的教学方式，学生身临其境的感受知识，在计算习题中总结出规律，得出计算公式。学生提高灵活运用知识的能力，更好的激发学生思考能力。
（三）结合多媒体实现现代化教学
计算机发展速度非常快，普及的范围也不断扩大。教育界开始领悟多媒体教学的重要性，在教学中开始投入多媒体教学。这是科技的成果，学校已经渐渐的在推广该教学方式。多媒体将直观的教学方式带给人们，学生提高了学习兴趣，教师降低了教学压力。这一措施起到了一举两得的效果，沉闷的课堂变得活跃，学习兴趣也随之增强。
在实际教学中，学生更能形象的理解题意。生动的教学方式，学生更容易接受，增强课堂趣味性。学生学习兴趣被激发，学习主动性也随着提高。教师在课余时间，根据新课标的要求，根据班级学习情况，将教材编制成符合学生心理需求的视听教材。教材有声有色的融合在一起，集声、形、色为一体的教学方式，把枯燥无味的课堂学习，变得生动而丰富。小学学生对新鲜事物接受能力比较强，看着枯燥的习题通过多媒体的演化，课堂学习充满趣味。如果教学条件比较优越，可以借用多媒体技术来辅助教学。小学生好奇心强，在教学中加入与课文相关的趣事儿，这样能提高学生学习欲望，丰富学生对课堂知识的延伸，锻炼学生在思维能力。课堂学习做关键的是，培养出全面发展的学生，课堂学习只是教学的一小部分。学生更应该知道学习是为了自己，而不是为了教师。老师提出的要求，认真的完成而不是应付。这样的双向学习，方可提高教学质量。
二、提高教师综合素质促进教学质量提高
课改在社会发展下，越来越备受关注，它是教育界革新的方式，是我国社会进步的体现。课改要求创新意识，创新意识是课改要求下的体现。教育事业朝课改发展不断推进，使用创新的教学方式，将学生的主体地位呈现出来。意识教学的重要性越来越明显，是我国教师事业的新起点。课堂要求教师要课下要丰富自身学识，提高综合素养以及自身素质。掌握更多的教学方法，课堂上根据具体情况实行不同的教学方式，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣。教师思想建设要跟上社会发展步伐，领悟到科学教学中要性，不断革新教学理念，将教学工作落到实处。以人为本的教学理念，指引教师更好的教育学生。教师要加强理论学习，转变传统的教学方式。学生行为在整个教学体系中有着重要地位，教师要根据学生行为变化，制定出相应的学习方案，提高行为教学质量。教师只有在正确的指导思想，方可正确进行教学。在正确的学生观、教师观、教育观指导下，促进学生教学工作。
创新的教学方式已经被广泛的推广，教师也已经认识到新型教学模式作用性。在课堂上有些教师敢于尝试新的教学方式，逐渐的摒弃了传统教学模式。学生也渐渐的接受该模式，学习上不再依赖教师，主动性渐渐被提高。相信课改会让更多的学生受益。那些愿意尝试，那些敢于尝试的教师，学校应该要给及一定的奖励，鼓励更多的教师使用新方式，提高学生学习主动性。课堂学习重视质量，而不是数量。给学生布置的习题也需要保障在合理的范围内，不要指关注数量，却忽略了质量。例如，一道练习题和十道练习题，有的教师会给学生诸多的习题，在选题是不重视习题的代表性。使得学生学习压力大，不容易消化课堂知识。
结束语
社会不断发展，新的教学方式也已经投入校园。过去教师的课堂的"主人"，渐渐地，"主人"的地位下降了，换成了学生。学生成为主体，那么核心的教育问题也由此发生改变。学校培养学生的目的也发生改变，综合素质发展成为学校培养学生辅的目的。
参考文献
[1]杨兴民.刍议新课改下小学数学教学方法的创新[J].学问现代教学研究，2012年9期
[2]李敏.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011年7期
[3]刘国娟.浅谈小学数学教学方法[J].中学课程辅导：教学研究，2012年24期
关键字：小学数学；学教学方法；新课改
【中图分类号】G623.5
我国有着源远流长的教学历史，每个时期的教学方式都不一样。从发展上看，传统的教学方式已经不适应当代发展，硬性的传输知识，已经不适应当代的教学发展需要。教师的主体性已经渐渐地被学生取代，过去忽略学生自主学习能力的教师方式已经被摒弃，课堂学习应该呈现出欢悦的氛围，沉静的课堂学习已经被否定。在新课改的要求下，传统教学模式已经退出历史。
一、革新的传统的教学方式，体现学生主体地位
新形势的教学，要求教師重视课堂学习效率，强化学生主体意识。小学教师面临更换教学方法问题，革新传统教学方式，体现出学生主体位置。教师是课堂的指导者，指导者的作用非常大，需要转化学生由被动接受知识变为主动学习。在新教学模式下，学生能够发挥天性，在轻松欢快的环境下学习，孩子学习不再感到压抑。学生的思维思考能力在新形势教学中得到活跃，用创造性的学习心态去接受知识。学生学习主动性得到提高，学生带着思考自行学习。在知识的海洋中畅游，放飞了思绪。教师要激将课堂学习变得轻松，丰富课堂学习，让学生在欢悦的氛围下学习，提高学习兴趣。
（一）小组学习
教师在备课前，寻找一些具有代表性的问题。在课堂上，让学生自行组成小组讨论，学生在学习中最关键的便是参与性，通过参与听取他人的讲解，解析他人的思维，学生的学习能力得到提高，思考能力也得到锻炼。这是小组学习优势体现，组员之间的相互合作，相互帮助，是教师分组学习的初衷。谈论中提高了理解能力，也提高了交流力度。
（二）构建角色体验式学习模式
教师给学生最常见的学习方法是：课前预习、课中听将、课后复习，这是很多学科学习的基础方法之一。但是，对于语文这门特殊的课程，它虽然也有着同样的要求，但是侧重点不一样。学生体验式学习模式，主要是让学生转化角色，增进对知识的掌握。例如：教师在给学生讲解公式时，先给学生一些简单的习题，让学习练习，学生在计算中领悟到其中的规律。教师让每组学生进行总结，从而得知公式的最终定义。而不是教师直接给学生公式，再让学生死记硬背。这样的教学方式，学生身临其境的感受知识，在计算习题中总结出规律，得出计算公式。学生提高灵活运用知识的能力，更好的激发学生思考能力。
（三）结合多媒体实现现代化教学
计算机发展速度非常快，普及的范围也不断扩大。教育界开始领悟多媒体教学的重要性，在教学中开始投入多媒体教学。这是科技的成果，学校已经渐渐的在推广该教学方式。多媒体将直观的教学方式带给人们，学生提高了学习兴趣，教师降低了教学压力。这一措施起到了一举两得的效果，沉闷的课堂变得活跃，学习兴趣也随之增强。
在实际教学中，学生更能形象的理解题意。生动的教学方式，学生更容易接受，增强课堂趣味性。学生学习兴趣被激发，学习主动性也随着提高。教师在课余时间，根据新课标的要求，根据班级学习情况，将教材编制成符合学生心理需求的视听教材。教材有声有色的融合在一起，集声、形、色为一体的教学方式，把枯燥无味的课堂学习，变得生动而丰富。小学学生对新鲜事物接受能力比较强，看着枯燥的习题通过多媒体的演化，课堂学习充满趣味。如果教学条件比较优越，可以借用多媒体技术来辅助教学。小学生好奇心强，在教学中加入与课文相关的趣事儿，这样能提高学生学习欲望，丰富学生对课堂知识的延伸，锻炼学生在思维能力。课堂学习做关键的是，培养出全面发展的学生，课堂学习只是教学的一小部分。学生更应该知道学习是为了自己，而不是为了教师。老师提出的要求，认真的完成而不是应付。这样的双向学习，方可提高教学质量。
二、提高教师综合素质促进教学质量提高
课改在社会发展下，越来越备受关注，它是教育界革新的方式，是我国社会进步的体现。课改要求创新意识，创新意识是课改要求下的体现。教育事业朝课改发展不断推进，使用创新的教学方式，将学生的主体地位呈现出来。意识教学的重要性越来越明显，是我国教师事业的新起点。课堂要求教师要课下要丰富自身学识，提高综合素养以及自身素质。掌握更多的教学方法，课堂上根据具体情况实行不同的教学方式，活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣。教师思想建设要跟上社会发展步伐，领悟到科学教学中要性，不断革新教学理念，将教学工作落到实处。以人为本的教学理念，指引教师更好的教育学生。教师要加强理论学习，转变传统的教学方式。学生行为在整个教学体系中有着重要地位，教师要根据学生行为变化，制定出相应的学习方案，提高行为教学质量。教师只有在正确的指导思想，方可正确进行教学。在正确的学生观、教师观、教育观指导下，促进学生教学工作。
创新的教学方式已经被广泛的推广，教师也已经认识到新型教学模式作用性。在课堂上有些教师敢于尝试新的教学方式，逐渐的摒弃了传统教学模式。学生也渐渐的接受该模式，学习上不再依赖教师，主动性渐渐被提高。相信课改会让更多的学生受益。那些愿意尝试，那些敢于尝试的教师，学校应该要给及一定的奖励，鼓励更多的教师使用新方式，提高学生学习主动性。课堂学习重视质量，而不是数量。给学生布置的习题也需要保障在合理的范围内，不要指关注数量，却忽略了质量。例如，一道练习题和十道练习题，有的教师会给学生诸多的习题，在选题是不重视习题的代表性。使得学生学习压力大，不容易消化课堂知识。
结束语
社会不断发展，新的教学方式也已经投入校园。过去教师的课堂的"主人"，渐渐地，"主人"的地位下降了，换成了学生。学生成为主体，那么核心的教育问题也由此发生改变。学校培养学生的目的也发生改变，综合素质发展成为学校培养学生辅的目的。
参考文献
[1]杨兴民.刍议新课改下小学数学教学方法的创新[J].学问现代教学研究，2012年9期
[2]李敏.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011年7期
[3]刘国娟.浅谈小学数学教学方法[J].中学课程辅导：教学研究，2012年24期