高中阶段是学生学习生涯的重要阶段，很大程度上决定学生今后的发展轨迹。班主任在扮演知识传授者的同时，还要扮演好心灵引导者的角色，使学生在学习过程中保持放松的状态，减轻学习压力，增强学生的心理素质，提高学生的心理健康水平。
　　班主任心理健康教育中的问题
　　对心理健康教育的重视程度不足：重视程度的不足既体现在思想上，又体现在行为上。班主任在思想上就未能意识到心理健康教育的重要性，行动上也就不能及时采取有效措施，解决学生的心理问题，使得心理状态差的学生无法及时得到调整，心理问题恶化。
　　班主任自身的心理健康水平不足：高中阶段，无论是教师还是学生，都面临很大的压力，如果处理不好班主任自身的心理问题，教师和学生的心理健康都会受到影响。
　　班主任心理健康教育工作对策
　　坚持基本的工作原则
　　首先，全体性原则。心理健康教育应针对全体学生，对有心理问题的学生要及时解决问题，对无心理问题的学生则做好预防。其次，理解性原则。在心理健康教育的过程中，要做到尊重学生、理解学生，以引导者的角色平等地对待学生，让学生从心理上感到被尊重、被理解。第三，主体性原则。主题性原则要求班主任在开展心理健康教育工作时，要将学生视为教育主体，以学生能够接受的形式开展心理健康教育。第四，差异性原则。不同的学生，心理状况不同，同样是心理出现问题的学生，其原因和类型都不尽相同，班主任应当区别对待，对不同的学生采用不同的方式，重视个案与经验的总结。第五，整体性原则。心理健康教育工作，不是为了解决一两个学生的心理问题而开展的，而是为了更好地提升全体学生的心理健康水平，帮助学生更好地投入到学习生活中。
　　组织丰富多彩的活动
　　研究表明，高中生的心理问题，大部分是因为学习压力大而产生的。高中阶段，特别是高三，学习压力陡增，学生如果无法及时进行自我调节，容易产生抑郁、焦虑、恐惧等不良心理，长期以往，必会形成心理问题。班主任可以适当地开展一些文体活动，缓解学生学习压力，使学生的心情得到最大限度地放松。
　　借助家长与社会力量
　　学生在学校的时间要比在家里的时间多，班主任除了是老师外，还要扮演父母这一角色。因此，班主任要做好心理健康教育工作，提升高中生的心理健康水平，积极与家长沟通，取得家长的信任与配合，通过开家长会向家长讲解心理健康教育方面的知识，让家长对孩子的心理健康教育问题足够重视，从而推动高中生心理健康教育工作的開展。
　　总而言之，心理健康问题已经成为高中生的常见问题，影响着学生的健康发展。班主任应当针对学生存在的心理健康问题，及时采取相应的手段，着力解决学生的心理健康问题，使得学生能够将更多精力投入到学习中。
　　（作者单位：广西壮族自治区河池市天峨县高级中学）
　　（责任编辑 何欣容）