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摘 要：笔者将自己之前看过的一篇文章所获得的感悟运用到实际课堂中，通过这种方式加深了学生与自身的关系，激励了他们朝更为进步的方向而努力。
关键词：教师；学生；关系；处理
中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-081-1
我曾经看过一篇文章，题目是《老师最喜欢的五个人……》。笔者在低年级的课堂组织教学中，常爱说的话是：“老师最喜欢的人，眼睛在哪里？”“我最喜欢的人，是怎么站的呢？”这些话语一出口，常常像释放出魔法一样，让全班所有的孩子都瞪大眼睛注视着笔者，每双眼睛里骄傲地传递着“我是你最喜欢的人！”刹那间，站得笔直的小身板向笔者示意着“我是你最喜欢的人！”
这个神奇的魔法深深地吸引了我，触动着我，让我也忍不住想在我教的一年级课堂教学中小试牛刀。于是，在这学期刚开学的第二个星期三，我就利用第三节课眼保健操后的几分钟为孩子们精心编制一个美丽的秘密：悄悄地告诉他们通过一段时间的相处，我心中有了五个最喜欢的人。
做完眼保健操后，全班所有的孩子闭着双眼静静地趴在桌上，聆听着我慢慢讲述我心中喜欢地人——“这是个秘密，我喜欢的五个人中，有两个人是经常在课堂中得到表扬的，你每次都能认真完成老师布置的任务，表现得非常出色，老师想不喜欢你都不行。还有三个人，也许我从来没有表扬过你或者只表扬过你一两次，但是你在练习站队时能主动地给前面小伙伴空出一个位置，老师看在眼里；在游戏中你懂得谦让；那天练习立正，你站得最直；看老师示范，你的眼睛发亮，看得最认真；有一次前面小朋友不小心碰到了你的胳膊你都没有打小报告……”
我一边说着一边仔细观察孩子们的表情，要让他们觉得其中一条就像在说他，“这可是老师心目中的一个秘密，我想告诉这五个人又怕伤了其他小朋友的心，因为有些同学也一直在努力。可是我又十分想让这五个人知道这个秘密，所以我想了一个好办法，就像现在这样，请你们静静地闭上眼睛趴在桌上，如果你是我最喜欢的人，我会轻轻地摸一下你的头，要记住这是你和老师之间的秘密，不可以告诉任何同学和老师，但你可以回家告诉这个世间你最亲近的人——爸爸和妈妈”。
“我知道我喜欢的人和想让我喜欢的人，在这个过程中是不会睁开眼睛的，更不会把这个秘密说出来，如果你和我想得一样请把小手轻轻地举起再放下！”看到了孩子们紧闭的双眼和那举起又放下的小手，我暗自得意，孩子们已经完全畅游在我编制的美丽圈套之中。
我一边说，一边开始从前排往后慢慢地、轻轻地抚摸着每一个孩子的小脑袋。“哎呀，你们趴得这么好，我都不知道该选谁了，转了一大圈，我才选好两个，真是难煞我了！我只能再努力了。”“如果你是老师心中最喜欢的人，你可不能骄傲，因为你身上还有些小毛病要不断地改正，当然还有很多的人暂时不是老师最喜欢的人，请这节课开始，用你的实际行动告诉我，你也想成为老师喜欢的人……”
就这样，我一边自圆其说一边摸完了全班每一个可爱的小脑袋。在我没有开始摸他们的脑袋的时候，他们虽然闭着眼睛，但是脸上的表情早已泄露了他们心里最真实的想法。在他们的脸上，写满了期盼，写满了紧张，写满了渴望；我摸了一组的孩子之后，反过来再看他们，他们不由地坐得更端正了，腰挺得直直的，腿也放得格外端正，于是我继续边说边摸着他们可爱的头。等我重新站回讲台旁时，放眼望去，每一个孩子的脸上都洋溢着得意的笑容，每一个孩子都比课前坐得更好，阳光仿佛撒在了每一个孩子的身上！
低年级的孩子，很在意老師对自己的评价。对老师有着强烈依赖心，孩子会发自内心的崇拜和深信着自己的老师。他们对老师说的话往往是深信不疑，更何况是老师喜欢自己呢！
孩子爱争强好胜，“只有五个人”，极大满足了孩子虚荣心和自尊心，树立了他们的自信心。
一般选择眼保健操后这个时段，是因为孩子们此时相对比较安静，让他们闭眼趴在桌子上休息，显得顺其自然，减轻了孩子们的好奇心，降低了他们睁开眼睛的欲望。
在语言上更是精雕细琢，首先说最普遍的现象，让每个孩子觉得老师说的就是自己，心想这么小的事情只要做好，老师都看在眼里，这是给他们将来一个行为的暗示，使之尽快产生“暗含期待效应”。
这是一个不能说出来的秘密，孩子内心的喜悦没有人分享，又是多么痛苦的事情！老师又精心设计了秘密分享的去向，然后不断用语言暗示他们老师喜欢的人不会做什么，取得孩子的同情心，比如不睁开眼睛、不对同学和老师说出这个小秘密等。
“小班化”教育要求老师关注到每一个学生，而在这个甜蜜的圈套里，我抓住了“童心”，面向着全体学生；让每一个学生都认为自己是老师最喜欢的那个学生，认为自己是最棒；，让每个孩子深信自己就是那五个人中的一个，课堂组织教学就会显得分外轻松。一个小小的提示会让所有孩子为之一动，激励他们朝着老师期望的方向去努力！
关键词：教师；学生；关系；处理
中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-081-1
我曾经看过一篇文章，题目是《老师最喜欢的五个人……》。笔者在低年级的课堂组织教学中，常爱说的话是：“老师最喜欢的人，眼睛在哪里？”“我最喜欢的人，是怎么站的呢？”这些话语一出口，常常像释放出魔法一样，让全班所有的孩子都瞪大眼睛注视着笔者，每双眼睛里骄傲地传递着“我是你最喜欢的人！”刹那间，站得笔直的小身板向笔者示意着“我是你最喜欢的人！”
这个神奇的魔法深深地吸引了我，触动着我，让我也忍不住想在我教的一年级课堂教学中小试牛刀。于是，在这学期刚开学的第二个星期三，我就利用第三节课眼保健操后的几分钟为孩子们精心编制一个美丽的秘密：悄悄地告诉他们通过一段时间的相处，我心中有了五个最喜欢的人。
做完眼保健操后，全班所有的孩子闭着双眼静静地趴在桌上，聆听着我慢慢讲述我心中喜欢地人——“这是个秘密，我喜欢的五个人中，有两个人是经常在课堂中得到表扬的，你每次都能认真完成老师布置的任务，表现得非常出色，老师想不喜欢你都不行。还有三个人，也许我从来没有表扬过你或者只表扬过你一两次，但是你在练习站队时能主动地给前面小伙伴空出一个位置，老师看在眼里；在游戏中你懂得谦让；那天练习立正，你站得最直；看老师示范，你的眼睛发亮，看得最认真；有一次前面小朋友不小心碰到了你的胳膊你都没有打小报告……”
我一边说着一边仔细观察孩子们的表情，要让他们觉得其中一条就像在说他，“这可是老师心目中的一个秘密，我想告诉这五个人又怕伤了其他小朋友的心，因为有些同学也一直在努力。可是我又十分想让这五个人知道这个秘密，所以我想了一个好办法，就像现在这样，请你们静静地闭上眼睛趴在桌上，如果你是我最喜欢的人，我会轻轻地摸一下你的头，要记住这是你和老师之间的秘密，不可以告诉任何同学和老师，但你可以回家告诉这个世间你最亲近的人——爸爸和妈妈”。
“我知道我喜欢的人和想让我喜欢的人，在这个过程中是不会睁开眼睛的，更不会把这个秘密说出来，如果你和我想得一样请把小手轻轻地举起再放下！”看到了孩子们紧闭的双眼和那举起又放下的小手，我暗自得意，孩子们已经完全畅游在我编制的美丽圈套之中。
我一边说，一边开始从前排往后慢慢地、轻轻地抚摸着每一个孩子的小脑袋。“哎呀，你们趴得这么好，我都不知道该选谁了，转了一大圈，我才选好两个，真是难煞我了！我只能再努力了。”“如果你是老师心中最喜欢的人，你可不能骄傲，因为你身上还有些小毛病要不断地改正，当然还有很多的人暂时不是老师最喜欢的人，请这节课开始，用你的实际行动告诉我，你也想成为老师喜欢的人……”
就这样，我一边自圆其说一边摸完了全班每一个可爱的小脑袋。在我没有开始摸他们的脑袋的时候，他们虽然闭着眼睛，但是脸上的表情早已泄露了他们心里最真实的想法。在他们的脸上，写满了期盼，写满了紧张，写满了渴望；我摸了一组的孩子之后，反过来再看他们，他们不由地坐得更端正了，腰挺得直直的，腿也放得格外端正，于是我继续边说边摸着他们可爱的头。等我重新站回讲台旁时，放眼望去，每一个孩子的脸上都洋溢着得意的笑容，每一个孩子都比课前坐得更好，阳光仿佛撒在了每一个孩子的身上！
低年级的孩子，很在意老師对自己的评价。对老师有着强烈依赖心，孩子会发自内心的崇拜和深信着自己的老师。他们对老师说的话往往是深信不疑，更何况是老师喜欢自己呢！
孩子爱争强好胜，“只有五个人”，极大满足了孩子虚荣心和自尊心，树立了他们的自信心。
一般选择眼保健操后这个时段，是因为孩子们此时相对比较安静，让他们闭眼趴在桌子上休息，显得顺其自然，减轻了孩子们的好奇心，降低了他们睁开眼睛的欲望。
在语言上更是精雕细琢，首先说最普遍的现象，让每个孩子觉得老师说的就是自己，心想这么小的事情只要做好，老师都看在眼里，这是给他们将来一个行为的暗示，使之尽快产生“暗含期待效应”。
这是一个不能说出来的秘密，孩子内心的喜悦没有人分享，又是多么痛苦的事情！老师又精心设计了秘密分享的去向，然后不断用语言暗示他们老师喜欢的人不会做什么，取得孩子的同情心，比如不睁开眼睛、不对同学和老师说出这个小秘密等。
“小班化”教育要求老师关注到每一个学生，而在这个甜蜜的圈套里，我抓住了“童心”，面向着全体学生；让每一个学生都认为自己是老师最喜欢的那个学生，认为自己是最棒；，让每个孩子深信自己就是那五个人中的一个，课堂组织教学就会显得分外轻松。一个小小的提示会让所有孩子为之一动，激励他们朝着老师期望的方向去努力！