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【摘 要】
将亲子阅读导入到小学语文教学之中已经成了当下比较普遍且常用的模板之一，这种将学校教学与家庭教育相结合的教学模式，对于小学生的心理健康成长和阅读能力的提高有着不可估量的作用。因而，一名小学语文教师在做好教学的同时，还需要了解一定的亲子阅读引入小学语文教学之中的措施和实践，从而让这一模式的教学发挥其有效的作用。
【关键词】
亲子阅读 引入 小学语文 阅读教学
亲子阅读，又被称作亲子共读，指的是通过书籍为媒介，阅读为运行渠道，从而建立一个书式海洋的环境，让学生和家长在这个共通的环境中，进行知识传输和经验分享的阅读的过程。在这一过程中，往往不刻意地去追求学生是否接受到多大的知识量，而是追求一种家长与孩子间的精神性交流和无形中的情感表达。亲子阅读往往是家庭教育的一种，但随着社会的不断发展，教育方式的不断日新月异，知识点和知识面的不断拓宽与发展，亲子阅读的教学性引入已经成了当下教育方式普遍存在的一种现象。小学阶段的语文阅读教学在引入亲子阅读后，是一种家庭教育与学校教育相结合的双重性教学模式，它的特点和作用不言而喻，是一种无形胜有形的有效教学方式。当下的亲子阅读教学引入中，往往存在一定的问题，教师往往将教与学和家庭教育分开，在他们看来，家庭教育和学校教育是泾渭分明，有着明确的区分的。因而，他们往往忽略点了亲子阅读对小学语文阅读教学的重要性，但事实上，小学生对父母的依赖性还是比较大的，因而在父母的教育上往往起着很大的作用。
一、根据学生的喜好进行科学的书籍推荐
小学生的喜好性往往对他们的阅读兴趣直接挂钩，而学生的喜好性往往也是有迹可循，比如喜欢动画片、喜欢卡哇伊的事物、喜欢蹦蹦跳跳极具活跃因素的东西等。而小学生的喜好性来的快、去的也快，因而，教师在获取学生喜好点时，也要根据他们的喜好变化相应的做出一些调整，比如类型变化、形式变化等，但无论怎样变化，都换汤不换药。根据学生的喜好推书，是一种比较理性的书籍推荐方式，科学的书籍推荐方式，从而让学生对教师推荐的书籍产生兴趣，并且积极的参与到阅读活动之中。亲子阅读是学生与家长共同完成的事物，而书籍的推荐往往是像这一方面去靠拢的，因而，教师在推荐书时，要根据学生的认知程度进行推书，那种盲目性的、根据教师自己的认知习惯去进行推书的，往往会让学生看不懂书、读不懂书，比如类似书籍：《挪威的森林》《且听风吟》《呼啸山庄》《悭佞人》等，都不适合小学生的心理认知程度，因而教师在推荐书时，要依据学生的喜好和认知度，比如推荐《格林童话》《安徒生童话》《罗密欧与朱丽叶》等。
二、通过睡前故事来导入语文阅读教学
睡前故事是当下的家庭阅读教育中比较普遍存在的事物，很多学生从小就开始接受着父母的睡前小故事讲解，从“小鸭子游啊游啊游上岸”，到“小蝌蚪找妈妈”“睡美人的故事”“拇指姑娘的故事”等。睡前故事往往已经成了许多小学生睡前的一个习惯、一个生活方式，它的作用往往起着一种伴随性的教育作用和家长与孩子之间的情感交流与表达。而这就可以被教师所利用，让这一种亲子阅读式以睡前故事来展开，让家长在在这时间段进行小学语文课文的阅读，比如《女娲补天》《夸父逐日》《守株待兔》《掩耳盗铃》《叶公好龙》《画龙点睛》等，抑或是适合小学生的课后阅读书籍的阅读，比如《皇帝的新装》《拇指姑娘》《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》等。
三、图文并茂的进行亲子阅读的小学语文阅读教学引入
图文并茂指的是一种有图有文的书籍，而图与文往往也具有一定的相关性，一般而言，图是文的形象生动性的写照。小学生的年龄特征就决定了他们对与动画、图文的喜好非成年人可言，他们往往会在动画作品中找出自己的兴趣点和心情感悟，比如看《熊出没》，会让他们感受到保护森林势在必行，打倒光头强是人生的一大快事；看《喜羊羊与灰太狼》会让他们知道灰太狼的奸诈、喜羊羊的聪明才智等。因而，教师可以从小学生的这一心理特征出发，在进行亲子阅读的阅读教学引入时，不妨将一些图画插入到书籍阅读中，图文并茂的书籍促进能让小学生达到一定的阅读兴趣，同时，它还是一种直观性的文章展示，学生在阅读这样的课文时，可以将阅读时大脑中的想象与图画进行对比，从而形成一定的阅读印象。这种直观化、形象化、有趣化的阅读方式，往往可以让家长和学生之间的阅读交流在一个活跃、良好的氛围内进行，具体性的书籍，可以是配有插图的《格林童话》《安徒生童话》以及一些市场上销售的图文书籍等。
【结 语】
亲子阅读引入小学语文阅读教学之中，是当下阅读教学的有效方式之一，它以家庭教育和学校教育相结合的特点，在阅读教学的方式之中独树一帜，因而，它的作用也往往独具特点、独具匠心。
【参考文献】
【1】王光华.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想【J】.理论观察，2009（02）
【2】许敏燕.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想【J】.课外语文，2013（14）
将亲子阅读导入到小学语文教学之中已经成了当下比较普遍且常用的模板之一，这种将学校教学与家庭教育相结合的教学模式，对于小学生的心理健康成长和阅读能力的提高有着不可估量的作用。因而，一名小学语文教师在做好教学的同时，还需要了解一定的亲子阅读引入小学语文教学之中的措施和实践，从而让这一模式的教学发挥其有效的作用。
【关键词】
亲子阅读 引入 小学语文 阅读教学
亲子阅读，又被称作亲子共读，指的是通过书籍为媒介，阅读为运行渠道，从而建立一个书式海洋的环境，让学生和家长在这个共通的环境中，进行知识传输和经验分享的阅读的过程。在这一过程中，往往不刻意地去追求学生是否接受到多大的知识量，而是追求一种家长与孩子间的精神性交流和无形中的情感表达。亲子阅读往往是家庭教育的一种，但随着社会的不断发展，教育方式的不断日新月异，知识点和知识面的不断拓宽与发展，亲子阅读的教学性引入已经成了当下教育方式普遍存在的一种现象。小学阶段的语文阅读教学在引入亲子阅读后，是一种家庭教育与学校教育相结合的双重性教学模式，它的特点和作用不言而喻，是一种无形胜有形的有效教学方式。当下的亲子阅读教学引入中，往往存在一定的问题，教师往往将教与学和家庭教育分开，在他们看来，家庭教育和学校教育是泾渭分明，有着明确的区分的。因而，他们往往忽略点了亲子阅读对小学语文阅读教学的重要性，但事实上，小学生对父母的依赖性还是比较大的，因而在父母的教育上往往起着很大的作用。
一、根据学生的喜好进行科学的书籍推荐
小学生的喜好性往往对他们的阅读兴趣直接挂钩，而学生的喜好性往往也是有迹可循，比如喜欢动画片、喜欢卡哇伊的事物、喜欢蹦蹦跳跳极具活跃因素的东西等。而小学生的喜好性来的快、去的也快，因而，教师在获取学生喜好点时，也要根据他们的喜好变化相应的做出一些调整，比如类型变化、形式变化等，但无论怎样变化，都换汤不换药。根据学生的喜好推书，是一种比较理性的书籍推荐方式，科学的书籍推荐方式，从而让学生对教师推荐的书籍产生兴趣，并且积极的参与到阅读活动之中。亲子阅读是学生与家长共同完成的事物，而书籍的推荐往往是像这一方面去靠拢的，因而，教师在推荐书时，要根据学生的认知程度进行推书，那种盲目性的、根据教师自己的认知习惯去进行推书的，往往会让学生看不懂书、读不懂书，比如类似书籍：《挪威的森林》《且听风吟》《呼啸山庄》《悭佞人》等，都不适合小学生的心理认知程度，因而教师在推荐书时，要依据学生的喜好和认知度，比如推荐《格林童话》《安徒生童话》《罗密欧与朱丽叶》等。
二、通过睡前故事来导入语文阅读教学
睡前故事是当下的家庭阅读教育中比较普遍存在的事物，很多学生从小就开始接受着父母的睡前小故事讲解，从“小鸭子游啊游啊游上岸”，到“小蝌蚪找妈妈”“睡美人的故事”“拇指姑娘的故事”等。睡前故事往往已经成了许多小学生睡前的一个习惯、一个生活方式，它的作用往往起着一种伴随性的教育作用和家长与孩子之间的情感交流与表达。而这就可以被教师所利用，让这一种亲子阅读式以睡前故事来展开，让家长在在这时间段进行小学语文课文的阅读，比如《女娲补天》《夸父逐日》《守株待兔》《掩耳盗铃》《叶公好龙》《画龙点睛》等，抑或是适合小学生的课后阅读书籍的阅读，比如《皇帝的新装》《拇指姑娘》《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》等。
三、图文并茂的进行亲子阅读的小学语文阅读教学引入
图文并茂指的是一种有图有文的书籍，而图与文往往也具有一定的相关性，一般而言，图是文的形象生动性的写照。小学生的年龄特征就决定了他们对与动画、图文的喜好非成年人可言，他们往往会在动画作品中找出自己的兴趣点和心情感悟，比如看《熊出没》，会让他们感受到保护森林势在必行，打倒光头强是人生的一大快事；看《喜羊羊与灰太狼》会让他们知道灰太狼的奸诈、喜羊羊的聪明才智等。因而，教师可以从小学生的这一心理特征出发，在进行亲子阅读的阅读教学引入时，不妨将一些图画插入到书籍阅读中，图文并茂的书籍促进能让小学生达到一定的阅读兴趣，同时，它还是一种直观性的文章展示，学生在阅读这样的课文时，可以将阅读时大脑中的想象与图画进行对比，从而形成一定的阅读印象。这种直观化、形象化、有趣化的阅读方式，往往可以让家长和学生之间的阅读交流在一个活跃、良好的氛围内进行，具体性的书籍，可以是配有插图的《格林童话》《安徒生童话》以及一些市场上销售的图文书籍等。
【结 语】
亲子阅读引入小学语文阅读教学之中，是当下阅读教学的有效方式之一，它以家庭教育和学校教育相结合的特点，在阅读教学的方式之中独树一帜，因而，它的作用也往往独具特点、独具匠心。
【参考文献】
【1】王光华.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想【J】.理论观察，2009（02）
【2】许敏燕.将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想【J】.课外语文，2013（14）