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摘 要：互动教学就是在师生之间交流下进行探讨学习，在互动中让学生发挥其个性和创造力。文章从激发学生参与、调动学生思维、积极参与讨论、优化互动环节四个方面阐述语文课堂中互动式教学策略。
关键词：高中语文；课堂互动；教学
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-077-01
课堂互动是教师在授课时与学生或让学生之间相互交流，通过这些交流后能相互沟通，相互补充的过程。在课堂互动中，同学们和老师可以分享自己的想法，活跃课堂气氛，让每个人都参与在课堂之中，教师也要尊重学生的看法，赞扬其优秀之处，纠正其偏激的想法，实现分层施教，针对不同层次的学生展开有区别的教学活动，实现心与心的交流对接。
一、激发学生参与，实现师生之间交流
随着新课改理念的推进与深入，枯燥的教学方式已经不再适应于现在的课堂。相反，更多的是采用课堂互动的方式来展现和传授知识。书面话的内容加上教师和学生之间的互动可以更深刻的让学生们记在内心而不用死记硬背。例如：在分析《永遇乐 京口北固亭怀古》时，可以让学生们课前先自己分析这首词的意境内容和词人所想表达的思想感情，然后挑选几位学生来阐述他们的理解，在正确的地方给予表扬，而在理解误区中给予正确的引导。教师还可以采取分组来进行，一组可以分析写作手法，另一组来分析词人的感情.最后由教师来评价两组中哪一组更加贴切。这从另一个角度又是在培养学生们的团队合作能力。让学生们能主动参与其中便是课堂互动的成功之处。因此，教师应该充分调动学生们的上课积极性，让他们能够不停的思考，而不是一味的等着教师的讲解。有效的师生互动不仅可以与学生建立起良好的师生关系还可以培养学生的品德，提高他们的学业，更能帮助一部分成绩稍差的同学，这在教学中起着极其重要的作用。
二、调动学生思维，全程参与教学过程
高中语文不同于中小学语文，高中语文对于学生们的理解能力要求更高。这种理解又不单单是指在阅读方面的理解能力，当学生在写一篇作文时，学生对于作文题目的理解能力也是很重要的，只有把题目看透彻才能写出一篇好的文章来。课堂互动在另一个方面又能培养学生在“说”方面的能力，通过互动，学生能够条理清晰的说出自己的观点，有理有据，这对其他方面也是很有帮助的。课堂互动无非就是教师和学生，学生和学生之间的互动，这中间不可避免的就会有对话，同学们互相听对方的发言，也可以从中获得灵感，每个人的想法都是大不相同的，当把每位同学的想法聚集在一起，那就是一个大的集合体，同样可以被称为知识的结晶。例如：在讨论《欧也妮 葛朗台》时，同学们可以再现其经典剧情，共同探讨这其中的人物性格和特点。老师可以组织同学们分组表演，看哪组同学能把书中的人物性格特点刻画的更淋漓尽致。让同学们来写评语，培养学生们的书面表达能力，同时鼓励同学们积极参加各项学校组织的文学比赛，激发他们的创作激情，不给自己的高中生活留下遗憾。
三、积极参与讨论，解决教学重点难点
课堂互动的教学重点在于“动”，整个课堂上的上课气氛不应该是沉默枯燥的，相反，教师应使用课堂互动这种授课方法，使同学们加入讨论中来。同时，在师生互动中，教师也要把握好一个度，这个度是指教师应该抓住整堂课的重点和难点，集中在同学们难以理解的地方，细细的给同学们疏导。教师给学生们提出的问题也要基于学生本身的知识面上，当然偶尔给学生提出几个难题也可以激发学生们的斗志。教师在课堂互动上的作用是给学生起到启发引导作用，指引学生们朝正确的方向思考，培养学生独立思考的意识和能力。教师的作用是巨大的，首先教师本身要做好一个好的模范，在课前要对自己所要教授的内容作一个详细的分析，明确自己的教学重点，整理好大纲，尽量使每位学生都能适应和听明白自己所讲的内容。例如：在教学《阿房宫赋》时，有些字词的解释在其他文言文中也是相同的含义，因此，同学们可以在其他文言文预习是提前注释，加深对文言文的理解。教师的教学重点在于能培养学生举一反三的能力，通过教师对一篇课文的分析讲解，学生们能活用这种方法，并且在其他课文中也能融会贯通。
四、优化互动环节，构建互动课堂文化
高中语文的学习应该采用“活”的方法，教学课堂应该给予学生足够的空间来阐述自己对课文的独到见解。教师则应该和学生处于平等的地位，对学生的想法给予尊重。通过老师对学生的鼓励，学生就可以在语文课堂中充分享受到学习的乐趣，那么他们的学习热情也能得到充分的发挥。过去的教学课堂形式过于单调，师生之间的互动多为机械化的你问我答，这种课堂很难激起学生的上课兴趣，学生与老师之间缺乏交流，整个课堂几乎失去活力，这样的上课形式在新时代课堂是不被赞许的。老师在课堂上应具备灵活应变能力，应鼓励学生们积极提出问题，当然这也就要求老师具备丰富的知识。授课时教师应充分利用时间，抓住课文的重点，课堂提问要少而精，不提没有思维价值的问题，合理利用现代教育技术手段，优化课堂教学，实现德智体美四个方面的全面发展，做到既教书又育人。教师要主动与学生建立起良好的师生关系，做到不偏心，让每位学生都能感受到教师对他们真诚的关爱，并把这种爱化作动力，增强他们的自信心。
总之，课堂中的师生互动要讲究一定的策略。如果只是为了互动而互动，那么这种互动是无效的。因此，有效的师生互动是“启发式”和“诱导式”的教学方式，是引导学生解决问题、提高学习能力的创造性教学方法。
[参考文献]
[1] 李秋华.高中语文课堂“低效”归因及应对策略[J].中学教学参考，2013 （1）.
[2] 陈志忠.高中语文课堂有效教学标准的要义[J].时代教育，2010（2）.
[3] 罗良才.新课改下高中语文课堂教学模式的构建[J].科教新报，2011 （5）.
关键词：高中语文；课堂互动；教学
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-077-01
课堂互动是教师在授课时与学生或让学生之间相互交流，通过这些交流后能相互沟通，相互补充的过程。在课堂互动中，同学们和老师可以分享自己的想法，活跃课堂气氛，让每个人都参与在课堂之中，教师也要尊重学生的看法，赞扬其优秀之处，纠正其偏激的想法，实现分层施教，针对不同层次的学生展开有区别的教学活动，实现心与心的交流对接。
一、激发学生参与，实现师生之间交流
随着新课改理念的推进与深入，枯燥的教学方式已经不再适应于现在的课堂。相反，更多的是采用课堂互动的方式来展现和传授知识。书面话的内容加上教师和学生之间的互动可以更深刻的让学生们记在内心而不用死记硬背。例如：在分析《永遇乐 京口北固亭怀古》时，可以让学生们课前先自己分析这首词的意境内容和词人所想表达的思想感情，然后挑选几位学生来阐述他们的理解，在正确的地方给予表扬，而在理解误区中给予正确的引导。教师还可以采取分组来进行，一组可以分析写作手法，另一组来分析词人的感情.最后由教师来评价两组中哪一组更加贴切。这从另一个角度又是在培养学生们的团队合作能力。让学生们能主动参与其中便是课堂互动的成功之处。因此，教师应该充分调动学生们的上课积极性，让他们能够不停的思考，而不是一味的等着教师的讲解。有效的师生互动不仅可以与学生建立起良好的师生关系还可以培养学生的品德，提高他们的学业，更能帮助一部分成绩稍差的同学，这在教学中起着极其重要的作用。
二、调动学生思维，全程参与教学过程
高中语文不同于中小学语文，高中语文对于学生们的理解能力要求更高。这种理解又不单单是指在阅读方面的理解能力，当学生在写一篇作文时，学生对于作文题目的理解能力也是很重要的，只有把题目看透彻才能写出一篇好的文章来。课堂互动在另一个方面又能培养学生在“说”方面的能力，通过互动，学生能够条理清晰的说出自己的观点，有理有据，这对其他方面也是很有帮助的。课堂互动无非就是教师和学生，学生和学生之间的互动，这中间不可避免的就会有对话，同学们互相听对方的发言，也可以从中获得灵感，每个人的想法都是大不相同的，当把每位同学的想法聚集在一起，那就是一个大的集合体，同样可以被称为知识的结晶。例如：在讨论《欧也妮 葛朗台》时，同学们可以再现其经典剧情，共同探讨这其中的人物性格和特点。老师可以组织同学们分组表演，看哪组同学能把书中的人物性格特点刻画的更淋漓尽致。让同学们来写评语，培养学生们的书面表达能力，同时鼓励同学们积极参加各项学校组织的文学比赛，激发他们的创作激情，不给自己的高中生活留下遗憾。
三、积极参与讨论，解决教学重点难点
课堂互动的教学重点在于“动”，整个课堂上的上课气氛不应该是沉默枯燥的，相反，教师应使用课堂互动这种授课方法，使同学们加入讨论中来。同时，在师生互动中，教师也要把握好一个度，这个度是指教师应该抓住整堂课的重点和难点，集中在同学们难以理解的地方，细细的给同学们疏导。教师给学生们提出的问题也要基于学生本身的知识面上，当然偶尔给学生提出几个难题也可以激发学生们的斗志。教师在课堂互动上的作用是给学生起到启发引导作用，指引学生们朝正确的方向思考，培养学生独立思考的意识和能力。教师的作用是巨大的，首先教师本身要做好一个好的模范，在课前要对自己所要教授的内容作一个详细的分析，明确自己的教学重点，整理好大纲，尽量使每位学生都能适应和听明白自己所讲的内容。例如：在教学《阿房宫赋》时，有些字词的解释在其他文言文中也是相同的含义，因此，同学们可以在其他文言文预习是提前注释，加深对文言文的理解。教师的教学重点在于能培养学生举一反三的能力，通过教师对一篇课文的分析讲解，学生们能活用这种方法，并且在其他课文中也能融会贯通。
四、优化互动环节，构建互动课堂文化
高中语文的学习应该采用“活”的方法，教学课堂应该给予学生足够的空间来阐述自己对课文的独到见解。教师则应该和学生处于平等的地位，对学生的想法给予尊重。通过老师对学生的鼓励，学生就可以在语文课堂中充分享受到学习的乐趣，那么他们的学习热情也能得到充分的发挥。过去的教学课堂形式过于单调，师生之间的互动多为机械化的你问我答，这种课堂很难激起学生的上课兴趣，学生与老师之间缺乏交流，整个课堂几乎失去活力，这样的上课形式在新时代课堂是不被赞许的。老师在课堂上应具备灵活应变能力，应鼓励学生们积极提出问题，当然这也就要求老师具备丰富的知识。授课时教师应充分利用时间，抓住课文的重点，课堂提问要少而精，不提没有思维价值的问题，合理利用现代教育技术手段，优化课堂教学，实现德智体美四个方面的全面发展，做到既教书又育人。教师要主动与学生建立起良好的师生关系，做到不偏心，让每位学生都能感受到教师对他们真诚的关爱，并把这种爱化作动力，增强他们的自信心。
总之，课堂中的师生互动要讲究一定的策略。如果只是为了互动而互动，那么这种互动是无效的。因此，有效的师生互动是“启发式”和“诱导式”的教学方式，是引导学生解决问题、提高学习能力的创造性教学方法。
[参考文献]
[1] 李秋华.高中语文课堂“低效”归因及应对策略[J].中学教学参考，2013 （1）.
[2] 陈志忠.高中语文课堂有效教学标准的要义[J].时代教育，2010（2）.
[3] 罗良才.新课改下高中语文课堂教学模式的构建[J].科教新报，2011 （5）.