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摘 要：随着我国经济日益增长，人民的生活水平也有了翻天覆地的变化，少数民族地区小学教育也引起了广泛的关注。本文分析了我国少数民族地区小学数学教育的现状，提出了关于少数民族地区数学教育的一些思考，旨在与时俱进，提高少数民族地区的教学质量。
关键词：少数民族地区；小学数学教学；问题；对策
近年来，素质教育已经成为学校教育甚至是整个国家的头等大事。小学数学在学生的小学阶段，以至于以后的学习和生活中都起着至关重要的作用。
2004年教育部、国务院西部开发办公室印发《2004—2010年西部地区教育事业发展规划》进一步提出了加强落后地区教育事业发展的具体措施。进入2012年，“十二五规划”依然将少数民族地区文化教育事业作为重点工作部署规划。
一、数学教育是终身学习的基础
数学教育在培养人的逻辑思维能力方面具有不可替代的作用。因此，国际上任何国家都非常重视数学教育，世界上很多组织也都通过自身努力改革数学教育，促进数学教学及数学教师的专业化发展。
因此，作为一民民族地区的小学数学教师，我一直致力于探索与研究新的教学方法用以提高教育教学质量，使学生在轻松愉快的学习氛围中学到知识。使其奠定坚实的数学基础，养成良好的数学思维和缜密的逻辑思维，对于其是终生受用的。
二、少数民族地区数学教育现状的观察
本地区现行小学数学教材教学大纲中关于学生的能力要求是：培养学生的计算能力、初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。然而由于经济相对落后，文化停滞不前，宗教信仰不同，历史境况特殊、语言环境缺失等种种原因，使得少数民族地区学生对于现代教育的适应程度远不如汉族学生。
同时，师资力量缺乏，教学设施更新缓慢，教材内容与地区文化差异大等特征都限制着少数民族地区数学教育的发展。
1.教材大纲与地区文化环境存在差异
我国目前教材种类有新课标标准实验版、人教版、北师大版、苏教版等各种版本。虽然版本较多，但针对少数民族地区的教材暂时还没有发行，少数民族地区的学生所使用的教材和汉族学生基本上一样。由于本地区少数民族学生日常使用的语言均是少数民族语言，对于学校教育采用汉语教学的接受能力也存在很大的问题，他们与汉族学生有不同的文化背景和民族习惯，因此汉族学生的教材内容不一定符合他们的思维方式。如果他们在课堂上对老师所教授的知识仅有一知半解，甚至是半猜半蒙的状态，那么他们就会觉得数学枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。
2.少数民族思想落后守旧
汉族文化上下五千年，博大精深，汉族人对于知识文化的渴求是基于历史的积淀。而少数民族地区则不同，历史上的一些生活习惯使他们中的很多人更重视生存与信仰。本地区的特殊社会进化方式——直接由奴隶社会跃进社会主义社会，一些古老的思维，甚至是落后的思维，依旧影响着他们，使他们认识不到知识的重要性，从而也导致学生在学习过程中不用功。
3.师资力量薄弱
少数民族一般地处偏远地区，生活条件远不如大城市的繁华，很难吸引和留住优秀教师。加之民族地区现有教师在教学过程中更多地依赖经验，不能够及时的引进和学习先进有效的教学方法，没能更多地吸收先进的教学理念，从而使得教学效率与质量也与大城市差距甚远。
4.教育设施陈旧落后
在我国大多数地区，多媒体教学、数字教学已经很普遍地应用到教学实践中。教师利用多媒体教学设备，可以使抽象的问题更为直观的呈现给学生。例如，小学数学中关于平面图形的认识，可以通过生动的图形展示变化，让学生更容易理解。
但是，本地区绝大部分的学校还处在一支粉笔、一把尺子就开始上课的简陋的教学环境当中，多媒体教室的覆盖率甚至没有达到百分之十，在这样的教学环境之下，要提高教学质量，难度巨大。
三、如何提高小学数学教育的几点思考
1.改善教育现状
改善少数民族地区的教育状况，这就需要国家教育机构从整体、全局出发，改变我国目前学生普遍高分低能的情况。对于少数民族地区，除了这些，还应该从教材编制、考查方式着手改革，因地制宜地尊重少数民族学生的文化生活背景，使他们能更好地理解学习知识。
另外，我国教育资源不平衡的问题非常严重。政府相关部门应该加大对于少数民族地区教育的支持，包括资金支持与政策倾斜。对于少数民族地区优秀教师缺乏的情况，可以采取对优秀教师提供优厚待遇吸引师资。让更多少数民族的人民感受到科技、文化在当今社会的重要性，从思想上改变他们的想法。
2.加大师资力量的培养
教师作为教育工作的最直接参与者，对于提高教学质量起着重要的作用。作为教师，应该想方设法提高自身教学能力。这就要求教师不仅仅只是教授知识，更重要的是为学生的后续发展做铺垫。教师在教课过程中要重点突出，层次分明，更有利于在学生头脑中建立起完备的数学体系。并通过对于教学大纲的理解，创造性地结合当地教学条件和学生现状，增加大纲中考虑尚未完全的内容。
3.调整教学方法
新的形势下，以往的授课方式已无法满足现代教育的需要。现代教育更注重学以致用，将教学与实践结合，知识与生活结合。注意到小学生感性思维与数学要求的理性思维之间的矛盾，将教授内容与学生已有的生活经验结合，让学生更多地参与到课堂教学中去，引导学生在学习新的数学知识之后，鼓励他们将所学的知识应用到生活中，在生活中完成对知识的进一步理解，培养他们的数学思维，以及用数学思维想问题、解决问题的能力。
4.运用信息化的教学方式帮助教学
二十一世纪是高速发展的时代，因特网、计算机、白板教学等工具的陆续出现，对于教学质量的提高具有非常重要的作用。作为教师，应该在这些新的教学工具出现之后，有能力将这些新技术运用进日常的教学中。积极学习新的教学方法和手段，并且可以将一些新的教学理念引入到自己的教学中。
四、结语
小学数学教育不仅仅是小学阶段的重要学科，同时也是初中、高中的重要科目，打好数学基础，对于学生的学习有着至关重要的作用。因此，作为一名小学数学教师，我尽量做到尽职尽责、开拓创新、努力进取。并且通过网络、书籍以及同事之间相互交流，来提高自己的文化素养，为小学数学教育事业贡献出自己的全部力量。
关键词：少数民族地区；小学数学教学；问题；对策
近年来，素质教育已经成为学校教育甚至是整个国家的头等大事。小学数学在学生的小学阶段，以至于以后的学习和生活中都起着至关重要的作用。
2004年教育部、国务院西部开发办公室印发《2004—2010年西部地区教育事业发展规划》进一步提出了加强落后地区教育事业发展的具体措施。进入2012年，“十二五规划”依然将少数民族地区文化教育事业作为重点工作部署规划。
一、数学教育是终身学习的基础
数学教育在培养人的逻辑思维能力方面具有不可替代的作用。因此，国际上任何国家都非常重视数学教育，世界上很多组织也都通过自身努力改革数学教育，促进数学教学及数学教师的专业化发展。
因此，作为一民民族地区的小学数学教师，我一直致力于探索与研究新的教学方法用以提高教育教学质量，使学生在轻松愉快的学习氛围中学到知识。使其奠定坚实的数学基础，养成良好的数学思维和缜密的逻辑思维，对于其是终生受用的。
二、少数民族地区数学教育现状的观察
本地区现行小学数学教材教学大纲中关于学生的能力要求是：培养学生的计算能力、初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。然而由于经济相对落后，文化停滞不前，宗教信仰不同，历史境况特殊、语言环境缺失等种种原因，使得少数民族地区学生对于现代教育的适应程度远不如汉族学生。
同时，师资力量缺乏，教学设施更新缓慢，教材内容与地区文化差异大等特征都限制着少数民族地区数学教育的发展。
1.教材大纲与地区文化环境存在差异
我国目前教材种类有新课标标准实验版、人教版、北师大版、苏教版等各种版本。虽然版本较多，但针对少数民族地区的教材暂时还没有发行，少数民族地区的学生所使用的教材和汉族学生基本上一样。由于本地区少数民族学生日常使用的语言均是少数民族语言，对于学校教育采用汉语教学的接受能力也存在很大的问题，他们与汉族学生有不同的文化背景和民族习惯，因此汉族学生的教材内容不一定符合他们的思维方式。如果他们在课堂上对老师所教授的知识仅有一知半解，甚至是半猜半蒙的状态，那么他们就会觉得数学枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。
2.少数民族思想落后守旧
汉族文化上下五千年，博大精深，汉族人对于知识文化的渴求是基于历史的积淀。而少数民族地区则不同，历史上的一些生活习惯使他们中的很多人更重视生存与信仰。本地区的特殊社会进化方式——直接由奴隶社会跃进社会主义社会，一些古老的思维，甚至是落后的思维，依旧影响着他们，使他们认识不到知识的重要性，从而也导致学生在学习过程中不用功。
3.师资力量薄弱
少数民族一般地处偏远地区，生活条件远不如大城市的繁华，很难吸引和留住优秀教师。加之民族地区现有教师在教学过程中更多地依赖经验，不能够及时的引进和学习先进有效的教学方法，没能更多地吸收先进的教学理念，从而使得教学效率与质量也与大城市差距甚远。
4.教育设施陈旧落后
在我国大多数地区，多媒体教学、数字教学已经很普遍地应用到教学实践中。教师利用多媒体教学设备，可以使抽象的问题更为直观的呈现给学生。例如，小学数学中关于平面图形的认识，可以通过生动的图形展示变化，让学生更容易理解。
但是，本地区绝大部分的学校还处在一支粉笔、一把尺子就开始上课的简陋的教学环境当中，多媒体教室的覆盖率甚至没有达到百分之十，在这样的教学环境之下，要提高教学质量，难度巨大。
三、如何提高小学数学教育的几点思考
1.改善教育现状
改善少数民族地区的教育状况，这就需要国家教育机构从整体、全局出发，改变我国目前学生普遍高分低能的情况。对于少数民族地区，除了这些，还应该从教材编制、考查方式着手改革，因地制宜地尊重少数民族学生的文化生活背景，使他们能更好地理解学习知识。
另外，我国教育资源不平衡的问题非常严重。政府相关部门应该加大对于少数民族地区教育的支持，包括资金支持与政策倾斜。对于少数民族地区优秀教师缺乏的情况，可以采取对优秀教师提供优厚待遇吸引师资。让更多少数民族的人民感受到科技、文化在当今社会的重要性，从思想上改变他们的想法。
2.加大师资力量的培养
教师作为教育工作的最直接参与者，对于提高教学质量起着重要的作用。作为教师，应该想方设法提高自身教学能力。这就要求教师不仅仅只是教授知识，更重要的是为学生的后续发展做铺垫。教师在教课过程中要重点突出，层次分明，更有利于在学生头脑中建立起完备的数学体系。并通过对于教学大纲的理解，创造性地结合当地教学条件和学生现状，增加大纲中考虑尚未完全的内容。
3.调整教学方法
新的形势下，以往的授课方式已无法满足现代教育的需要。现代教育更注重学以致用，将教学与实践结合，知识与生活结合。注意到小学生感性思维与数学要求的理性思维之间的矛盾，将教授内容与学生已有的生活经验结合，让学生更多地参与到课堂教学中去，引导学生在学习新的数学知识之后，鼓励他们将所学的知识应用到生活中，在生活中完成对知识的进一步理解，培养他们的数学思维，以及用数学思维想问题、解决问题的能力。
4.运用信息化的教学方式帮助教学
二十一世纪是高速发展的时代，因特网、计算机、白板教学等工具的陆续出现，对于教学质量的提高具有非常重要的作用。作为教师，应该在这些新的教学工具出现之后，有能力将这些新技术运用进日常的教学中。积极学习新的教学方法和手段，并且可以将一些新的教学理念引入到自己的教学中。
四、结语
小学数学教育不仅仅是小学阶段的重要学科，同时也是初中、高中的重要科目，打好数学基础，对于学生的学习有着至关重要的作用。因此，作为一名小学数学教师，我尽量做到尽职尽责、开拓创新、努力进取。并且通过网络、书籍以及同事之间相互交流，来提高自己的文化素养，为小学数学教育事业贡献出自己的全部力量。