论文部分内容阅读
摘要 开展实践教学，是旨在培养应用型技术人才的高职物流管理专业的主要教育工作。但是，目前部分高职院校的实践教学效果并不是很理想。本文通过对新疆高职院校物流管理专业实践教学体系现状的探讨，试提出解决存在问题的一些改革思路，以更好地指导今后的实践教学工作。
关键词 新疆高职院校 物流管理专业 实践教学体系 现状 改革
一、高职院校物流管理专业开展实践教学的意义
实践教学是高职院校培养应用型技术人才的关键环节，其质量也是用来衡量一所院校办学水平的重要方面。2006年11月16日，教育部出台了《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》（教高【2006】16 号），文件中明确指出高等职业教育要突出实践能力的培养，改革人才培养模式，以提高教学质量。这样，就从理论上确立了教学实践在高职院校教学工作中的重要地位。
二、新疆高职院校物流管理专业实践教学体系的现状
新疆地处教育相对落后的西部地区，高等职业教育起步较晚， 除部分普通院校本来就开办高等职业教育外， 其它的高职院校都是由中专学校或中专学校合并转制为成的。近年来很多高职院校都积极响应国家的号召，加强院校的专业实践教学的投入力度，但是受制与一些主客观的因素的影响，效果依然不是很理想。同时，物流专业作为新兴的一个专业，许多高职院校对其课程的实践教学都还处在一个探索的阶段，因此，也不可避免的出现这样那样的偏差。概括起来，主要有以下几个方面：
1、专业的培养目标不明确
由于物流管理专业是新兴热门专业，故此一些高职院校在专业的发展中，为了抢抓发展机遇，在制订本专业培养方案的过程中没有经过充分的社会调研和论证，导致课程的教学目标不够具体，专业培养目标不够明确，课程教育体系也不够不科学，尤其是本应该加强的实践环节明显不足。结果，实践教学的内容以及实践教学的条件都落后于专业发展的要求，造成学生知识结构、技能水平与市场脱节，适应不了市场对人才的需求。
2、实践教学的内容不完善
完整的实践教学应该包括认识实习、校内实训和校外实习等环节。受制于客观条件的制约，新疆高职院校在实际操作中存在包括教学内容、场地、师资力量以及实践教学体系方面的问题，出现了比较严重的形式主义，实际教学实践内容比较空洞。以例说明，比如在校内实训的实际操作中，并未按照设计中的来实行，一般只安排在校内的机房进行简单的操作演练就算完成了实习，学生缺少真正参与动手实践的过程；；而所安排的毕业实习则属于“放羊式”的管理，多数让学生自己联系实习单位，自行安排实习，缺少跟踪指导，缺少统一的安排，在实际中并未产生应有的效果。
3、实践教学的保障不完备
完备的硬件设施和相应的软件设施是学校有效开展教学实践的物质基础。新疆地处我国的欠发达区域，经济基础比较薄弱，因此，对新疆的各高职学校的场地、设备和器材的经费投入就比较有限，不能完全满足实践的需要。在对高职学校的调查中我们发现，当前，在这一方面存在的主要矛盾是多数高职学院缺少相应的实践基地，实际的校内实践基地多以简单的计算机模拟为主，学生并不能真正的参与其中；而校外也并未为学生建立专门的实践基地，而其他的单位基本上只是让学生参观学习，并不是真正意义上的实践操作，对于帮助学生熟悉岗位，掌握技能并未产生很大的作用。
4、实践教学的管理不到位
而从管理层面上进行考察，我们发现，新疆的多数高职学院缺少专门的管理机构对高职学生的实践进行相应的管理，缺少具体的管理条例而和保障机制，在具体的实践中，并没有一个统一的管理模式对学生的实践进行管理，缺少一个统一的指导，同时，也缺少对实践过程的管理以及相应的评价机制，学生通过实践到底收获了多少，是否达到了教学的目标，都无从考察。
三、新疆高职物流管理专业实践教学体系改革的若干思路
1、理清专业建设思路，坚持理论性和实践性的统一
物流管理所特有的实践性、操作性等特点，决定了学校的实践教学成为此专业学生必不可少的必修课。而新疆的高职学院又具有鲜明的地域特色，所以，从学校的角度而言，学校要充分利用新疆地区地理的特殊性，充分挖掘可供利用的资源，在投入适当经费的条件下为高职学院的物流管理专业建立合乎专业特色的实践基地，这是新疆地区高职院校物流管理专业健康发展的必由之路。
2、整合实践课程内容，形成专业合理的课程体系
实践教学的体系必须以具体的目标为依据，以岗位的需求为导向，由一系列物流的理论及实践课程组成相应体系，来培养物流专业学生的综合素质。同时，我们要根据新疆地区的特点来建设此地区特有的物流课程体系，从而弥补新疆地区与其他发达地区的地域差距，走出一条具有自身特色的道路来。
3、提高专业师资水平，打造专、兼结合的“一体化”师资队伍
提高教师的专业能力，是培养学生专业技能的首要条件。让专业教师进企业学习、让企业精英来学校讲学是解决当前新疆大部分高职院校一体化师资紧缺的关键。在组织实践教学过程中，专、兼职教师要交叉互动。一方面，我们可以聘请企业的专家讲授物流专业相关课程或作关于物流的专题讲座；另一方面，专业教师积极走进企业开展调研，将调研到的数据、资料直接用于课堂的教学。同时，鼓励教师积极参与科研活动，提高教师的科研能力，使教师成为专业实践教学改革的主力军。
4、加强实践基地的建设，建立校内、外相结合的实训基地
实践基地是学生实习活动的主要场所，为了应对当前大多企业以保护商业机密为由不愿提供学生到企业实习机会的实际，我们在根据教学的需要安排部分学生到校外企业开展一定的“工学交替、现场教学”的同时，重点加强校内的实习基地建设，限于自己有限的经济状况，要充分挖掘利用自己有限的资源，通过如仓储、运输、配送等物流信息的模拟操作，让学生进行实践技能的训练，提高学生职业素养和职业能力。
5、完善实践教学的管理，建立统一高效的管理机制
完善的管理制度，不断可以保证实践教学活动的顺利进行，还可以最大限度提高实践教学的质量。首先，要建立实习基地的管理制度和办法，明确学生实践学习的目的和任务，让学生能够的实习活动中有重点有目标地进行。同时要建立完善合理的考评机制，使学生实践的各个方面都能有一个较客观公正的反映，以更好地指导以后的实践。此外，建立和实习企业的长期合作机制，更是保证专业实践正常有序开展的必行之举。
（作者单位：新疆交通职业技术学院）
参考文献：
[1]教育部[2006]16 号文《关于全面提高高等职业教学教学质量的若干意见》.
[2]麦麦提力，孙成林.新疆高职院校体育课程改革的现状调查与分析.喀什师范学院学报[J].2008（5）.
[3]谭波.高职院校物流管理专业实践教学体系改革与创新[J].高教论坛，2009（10）.
关键词 新疆高职院校 物流管理专业 实践教学体系 现状 改革
一、高职院校物流管理专业开展实践教学的意义
实践教学是高职院校培养应用型技术人才的关键环节，其质量也是用来衡量一所院校办学水平的重要方面。2006年11月16日，教育部出台了《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》（教高【2006】16 号），文件中明确指出高等职业教育要突出实践能力的培养，改革人才培养模式，以提高教学质量。这样，就从理论上确立了教学实践在高职院校教学工作中的重要地位。
二、新疆高职院校物流管理专业实践教学体系的现状
新疆地处教育相对落后的西部地区，高等职业教育起步较晚， 除部分普通院校本来就开办高等职业教育外， 其它的高职院校都是由中专学校或中专学校合并转制为成的。近年来很多高职院校都积极响应国家的号召，加强院校的专业实践教学的投入力度，但是受制与一些主客观的因素的影响，效果依然不是很理想。同时，物流专业作为新兴的一个专业，许多高职院校对其课程的实践教学都还处在一个探索的阶段，因此，也不可避免的出现这样那样的偏差。概括起来，主要有以下几个方面：
1、专业的培养目标不明确
由于物流管理专业是新兴热门专业，故此一些高职院校在专业的发展中，为了抢抓发展机遇，在制订本专业培养方案的过程中没有经过充分的社会调研和论证，导致课程的教学目标不够具体，专业培养目标不够明确，课程教育体系也不够不科学，尤其是本应该加强的实践环节明显不足。结果，实践教学的内容以及实践教学的条件都落后于专业发展的要求，造成学生知识结构、技能水平与市场脱节，适应不了市场对人才的需求。
2、实践教学的内容不完善
完整的实践教学应该包括认识实习、校内实训和校外实习等环节。受制于客观条件的制约，新疆高职院校在实际操作中存在包括教学内容、场地、师资力量以及实践教学体系方面的问题，出现了比较严重的形式主义，实际教学实践内容比较空洞。以例说明，比如在校内实训的实际操作中，并未按照设计中的来实行，一般只安排在校内的机房进行简单的操作演练就算完成了实习，学生缺少真正参与动手实践的过程；；而所安排的毕业实习则属于“放羊式”的管理，多数让学生自己联系实习单位，自行安排实习，缺少跟踪指导，缺少统一的安排，在实际中并未产生应有的效果。
3、实践教学的保障不完备
完备的硬件设施和相应的软件设施是学校有效开展教学实践的物质基础。新疆地处我国的欠发达区域，经济基础比较薄弱，因此，对新疆的各高职学校的场地、设备和器材的经费投入就比较有限，不能完全满足实践的需要。在对高职学校的调查中我们发现，当前，在这一方面存在的主要矛盾是多数高职学院缺少相应的实践基地，实际的校内实践基地多以简单的计算机模拟为主，学生并不能真正的参与其中；而校外也并未为学生建立专门的实践基地，而其他的单位基本上只是让学生参观学习，并不是真正意义上的实践操作，对于帮助学生熟悉岗位，掌握技能并未产生很大的作用。
4、实践教学的管理不到位
而从管理层面上进行考察，我们发现，新疆的多数高职学院缺少专门的管理机构对高职学生的实践进行相应的管理，缺少具体的管理条例而和保障机制，在具体的实践中，并没有一个统一的管理模式对学生的实践进行管理，缺少一个统一的指导，同时，也缺少对实践过程的管理以及相应的评价机制，学生通过实践到底收获了多少，是否达到了教学的目标，都无从考察。
三、新疆高职物流管理专业实践教学体系改革的若干思路
1、理清专业建设思路，坚持理论性和实践性的统一
物流管理所特有的实践性、操作性等特点，决定了学校的实践教学成为此专业学生必不可少的必修课。而新疆的高职学院又具有鲜明的地域特色，所以，从学校的角度而言，学校要充分利用新疆地区地理的特殊性，充分挖掘可供利用的资源，在投入适当经费的条件下为高职学院的物流管理专业建立合乎专业特色的实践基地，这是新疆地区高职院校物流管理专业健康发展的必由之路。
2、整合实践课程内容，形成专业合理的课程体系
实践教学的体系必须以具体的目标为依据，以岗位的需求为导向，由一系列物流的理论及实践课程组成相应体系，来培养物流专业学生的综合素质。同时，我们要根据新疆地区的特点来建设此地区特有的物流课程体系，从而弥补新疆地区与其他发达地区的地域差距，走出一条具有自身特色的道路来。
3、提高专业师资水平，打造专、兼结合的“一体化”师资队伍
提高教师的专业能力，是培养学生专业技能的首要条件。让专业教师进企业学习、让企业精英来学校讲学是解决当前新疆大部分高职院校一体化师资紧缺的关键。在组织实践教学过程中，专、兼职教师要交叉互动。一方面，我们可以聘请企业的专家讲授物流专业相关课程或作关于物流的专题讲座；另一方面，专业教师积极走进企业开展调研，将调研到的数据、资料直接用于课堂的教学。同时，鼓励教师积极参与科研活动，提高教师的科研能力，使教师成为专业实践教学改革的主力军。
4、加强实践基地的建设，建立校内、外相结合的实训基地
实践基地是学生实习活动的主要场所，为了应对当前大多企业以保护商业机密为由不愿提供学生到企业实习机会的实际，我们在根据教学的需要安排部分学生到校外企业开展一定的“工学交替、现场教学”的同时，重点加强校内的实习基地建设，限于自己有限的经济状况，要充分挖掘利用自己有限的资源，通过如仓储、运输、配送等物流信息的模拟操作，让学生进行实践技能的训练，提高学生职业素养和职业能力。
5、完善实践教学的管理，建立统一高效的管理机制
完善的管理制度，不断可以保证实践教学活动的顺利进行，还可以最大限度提高实践教学的质量。首先，要建立实习基地的管理制度和办法，明确学生实践学习的目的和任务，让学生能够的实习活动中有重点有目标地进行。同时要建立完善合理的考评机制，使学生实践的各个方面都能有一个较客观公正的反映，以更好地指导以后的实践。此外，建立和实习企业的长期合作机制，更是保证专业实践正常有序开展的必行之举。
（作者单位：新疆交通职业技术学院）
参考文献：
[1]教育部[2006]16 号文《关于全面提高高等职业教学教学质量的若干意见》.
[2]麦麦提力，孙成林.新疆高职院校体育课程改革的现状调查与分析.喀什师范学院学报[J].2008（5）.
[3]谭波.高职院校物流管理专业实践教学体系改革与创新[J].高教论坛，2009（10）.