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目的
探讨虚拟教学法在重症监护技能教学中的应用效果。
方法选取我校262名护理专业学生为研究对象，随机分为两组，对照组131名学生采用传统的实验教学方法，实验组131名学生在此基础上采用虚拟教学方法。比较两组学生的课程考核成绩、一般自我效能和评判性思维能力。
结果实验组学生的课程考核成绩为(84.12±5.32)分，自我效能(2.72±0.35)分，整体评判性思维能力为(293.21±5.71)分，均优于对照组，差异有统计学意义(t值分别为－8.47，－11.66，－15.45；P<0.01)。
结论虚拟教学法能激发学生对实验课更大的兴趣，提高其考核成绩、自我效能和评判性思维能力，为学生以后进入临床工作奠定了一定的基础。