【摘 要】
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做好班级管理是保证高职学生教育教学质量的重要抓手,针对高职学生这一群体的特殊性,从心理育人视角探索创新班级管理方式方法,对高职学生的管理和培养都有重要意义.高职学生具有心理调节能力差、情绪体验不稳定、核心自我评价低等心理特征.基于高职学生心理特征分析,运用积极心理学理论,从加强思想政治教育、培养正向心理能力、强化家校联动共育、创新就业指导模式等方面着手,有助于提升高职学生班级管理成效.
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做好班级管理是保证高职学生教育教学质量的重要抓手,针对高职学生这一群体的特殊性,从心理育人视角探索创新班级管理方式方法,对高职学生的管理和培养都有重要意义.高职学生具有心理调节能力差、情绪体验不稳定、核心自我评价低等心理特征.基于高职学生心理特征分析,运用积极心理学理论,从加强思想政治教育、培养正向心理能力、强化家校联动共育、创新就业指导模式等方面着手,有助于提升高职学生班级管理成效.
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