论文部分内容阅读
摘要：我们正处于一个竞争十分激烈的时代，然而，人们又追求广泛合作。越来越多的人开始重视合作意识的培养，开始从教育做起。俗话说，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。更有一种说法，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。甚至在生活中，蚂蚁这种微小的生物都注重团结合作精神。团队合作的力量是无穷无尽的，它往往能激发出人们的内在潜力。因此，教师们在进行教学工作的时候，要多多注重培养学生的合作意识，进行全面发展。
关键词：初中化学;合作意识;给予机会;开展游戏;鼓励交流
我们都听过这样一个故事，一根筷子容易折断，但是想弄断十根筷子就非常困难了。在初中化学的教学中，很多学生不注重团队合作，甚至有些教师也从不去培养这方面的能力。对于这样一门知识较为抽象的学科来说，总是一个人独来独往，很不利于学习。同时，这也不符合学生全方面健康发展的理念，对于学生心理发展十分不利。今天笔者就从自身多年教学经验出发，带领大家一同讨论如何在初中化学教学中培养学生的合作意识，希望有所帮助。
一、给予学生合作机会
在我从事初中化学教育这么多年来，见过很多化学教师的教学方式。他们在课堂中自顾自的进行讲解，不是管学生否愿意听讲，是否理解了他讲授的知识。这和放养有什么区别呢？同时，这样还抑制了学生思维的发展。教师与学生在课堂中上没有互动的机会，教师也就无法了解学生的想法，就难以判断学生的学习状况。这种个体式教学方法，我是不推崇的。我们作为教师，不应该与学生之间产生隔阂。相反的，我们应该搞好师生关系。这样才有利于我们教学工作的开展，提高教学质量。所以，我们要在课堂上多给予学生学习合作的机会。
例如，我在讲解“化学是一门以实验为基础的科学”时，我发现这节课的基础理论知识比较多。为了吸引学生们的学习兴趣，我会将这一节课变成实验课。我将带领学生一起，在实验室开展本节课的教学。上课的时候，我先给学生们分好小组。每一个小组四到五个人，同时选拔出一名小组长。在接下来的讲解过程中，我会让他们以小组的形式围在一起。每一个小组共用一套实验器材，他们必须通过合作的方式才能够完成我布置的目标。为了更好的进行讲课，我会先让他们在小组内自行观看课本内容，再对照着课本进行实验器材的识别。在接下来的时间里，我会进行提问，学生们要在小组内进行讨论，并互相帮助，完成我的问题。
二、课堂开展趣味游戏
很多学生跟我说过，化学课堂太过枯燥。教师的讲解方式毫无新意，课堂中完全无法集中精力。但是想要一时间改变教师的教学风格是不现实的，我们只能从课堂这一方面进行改变。初中生都有一个特点，他们喜欢玩游戏。借助这一特点，我们可以在课堂中开展一些趣味游戏来吸引他们的精力。激发他们的学习动力，提高课堂参与度。当然，这些游戏都要与课本中的内容有关。让学生们体会到，在游戏中学习的乐趣。这样他们才不会在千篇一律的教学方式中，渐渐感到厌烦。还能在游戏的时候，与学生产生互动，拉近关系，互相合作。
例如，在进行“制取氧气”这节课的讲授过程中，我会先让学生在课下预习，明白学习内容。在课堂上，我会先给学生们解决课前预习中遇到的问题。这时候，学生已经渐渐没了学习的兴趣，甚至有的学生开始开小差。看到学生课堂精力不集中，对书本内容完全没有兴趣。我知道再讲解下去也没有任何作用，于是，我开始进行游戏。我让学生自行组队，两个人为一组，每一组都有一套实验器材。我会进行计时，学生们要比赛进行氧气的制取过程。哪个小组用的时间最短，并且完成任务就会获胜。学生们顿时来了精神，跃跃欲试。在接下来的游戏中，他们拼尽全力，都想要获胜。在游戏的过程中，他们互帮互助，同时还学习了知识。
三、鼓励学生交流互动
在教学的过程中，我们会遇到各式各样的学生。他们性格迥异，学习状态也各有不同。这时候，我们要接受学生的差异性，重视他们的发展。对于一些性格较为内敛的学生，我们需要积极的去引导，让他们参与到课堂的活动中。与身边的学生一同学习，体会到合作的乐趣。这样才有助于他们身心健康的正确发展，帮助他们互相成长，培养良好的课堂环境。在课堂中，我们要积极鼓励学生回答问题，建立他们的自信心，同时让他们进行互动。
例如，我在分析“利用化学方程式的简单计算”这节课中的知识点时，我会小心的进行教学。我在课前观察并了解了学生们的学习风格以及日常生活的性格，于是，我将特别关注那些不爱说话的学生。在课堂上，我会进行很多的活动，让学生在互动中学习。我先给他们布置一些学习任务，需要他们和同桌合作共同解决。在最后，我会挑选一些学生上台进行讲解。而且，在讲解的时候，他们要说出在解决这个问题过程中自己扮演的角色。用这样的方式，促进学生不断进行合作，提高合作意识。
综上所述，学生的合作意识，不仅在化学学习中有很大的作用，对于学生未来的发展也能有所帮助。当然，这需要我们教师的正确引导。首先，要多给予学生合作的机会，在课堂上，多进行游戏活动，促进交流。
参考文献：
[1]王海鹏.小组合作学习策略在初中化學教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（01）
[2]董慧.初中化学课堂小组合作学习探究[J].科技创新导报，2015，12（03）
关键词：初中化学;合作意识;给予机会;开展游戏;鼓励交流
我们都听过这样一个故事，一根筷子容易折断，但是想弄断十根筷子就非常困难了。在初中化学的教学中，很多学生不注重团队合作，甚至有些教师也从不去培养这方面的能力。对于这样一门知识较为抽象的学科来说，总是一个人独来独往，很不利于学习。同时，这也不符合学生全方面健康发展的理念，对于学生心理发展十分不利。今天笔者就从自身多年教学经验出发，带领大家一同讨论如何在初中化学教学中培养学生的合作意识，希望有所帮助。
一、给予学生合作机会
在我从事初中化学教育这么多年来，见过很多化学教师的教学方式。他们在课堂中自顾自的进行讲解，不是管学生否愿意听讲，是否理解了他讲授的知识。这和放养有什么区别呢？同时，这样还抑制了学生思维的发展。教师与学生在课堂中上没有互动的机会，教师也就无法了解学生的想法，就难以判断学生的学习状况。这种个体式教学方法，我是不推崇的。我们作为教师，不应该与学生之间产生隔阂。相反的，我们应该搞好师生关系。这样才有利于我们教学工作的开展，提高教学质量。所以，我们要在课堂上多给予学生学习合作的机会。
例如，我在讲解“化学是一门以实验为基础的科学”时，我发现这节课的基础理论知识比较多。为了吸引学生们的学习兴趣，我会将这一节课变成实验课。我将带领学生一起，在实验室开展本节课的教学。上课的时候，我先给学生们分好小组。每一个小组四到五个人，同时选拔出一名小组长。在接下来的讲解过程中，我会让他们以小组的形式围在一起。每一个小组共用一套实验器材，他们必须通过合作的方式才能够完成我布置的目标。为了更好的进行讲课，我会先让他们在小组内自行观看课本内容，再对照着课本进行实验器材的识别。在接下来的时间里，我会进行提问，学生们要在小组内进行讨论，并互相帮助，完成我的问题。
二、课堂开展趣味游戏
很多学生跟我说过，化学课堂太过枯燥。教师的讲解方式毫无新意，课堂中完全无法集中精力。但是想要一时间改变教师的教学风格是不现实的，我们只能从课堂这一方面进行改变。初中生都有一个特点，他们喜欢玩游戏。借助这一特点，我们可以在课堂中开展一些趣味游戏来吸引他们的精力。激发他们的学习动力，提高课堂参与度。当然，这些游戏都要与课本中的内容有关。让学生们体会到，在游戏中学习的乐趣。这样他们才不会在千篇一律的教学方式中，渐渐感到厌烦。还能在游戏的时候，与学生产生互动，拉近关系，互相合作。
例如，在进行“制取氧气”这节课的讲授过程中，我会先让学生在课下预习，明白学习内容。在课堂上，我会先给学生们解决课前预习中遇到的问题。这时候，学生已经渐渐没了学习的兴趣，甚至有的学生开始开小差。看到学生课堂精力不集中，对书本内容完全没有兴趣。我知道再讲解下去也没有任何作用，于是，我开始进行游戏。我让学生自行组队，两个人为一组，每一组都有一套实验器材。我会进行计时，学生们要比赛进行氧气的制取过程。哪个小组用的时间最短，并且完成任务就会获胜。学生们顿时来了精神，跃跃欲试。在接下来的游戏中，他们拼尽全力，都想要获胜。在游戏的过程中，他们互帮互助，同时还学习了知识。
三、鼓励学生交流互动
在教学的过程中，我们会遇到各式各样的学生。他们性格迥异，学习状态也各有不同。这时候，我们要接受学生的差异性，重视他们的发展。对于一些性格较为内敛的学生，我们需要积极的去引导，让他们参与到课堂的活动中。与身边的学生一同学习，体会到合作的乐趣。这样才有助于他们身心健康的正确发展，帮助他们互相成长，培养良好的课堂环境。在课堂中，我们要积极鼓励学生回答问题，建立他们的自信心，同时让他们进行互动。
例如，我在分析“利用化学方程式的简单计算”这节课中的知识点时，我会小心的进行教学。我在课前观察并了解了学生们的学习风格以及日常生活的性格，于是，我将特别关注那些不爱说话的学生。在课堂上，我会进行很多的活动，让学生在互动中学习。我先给他们布置一些学习任务，需要他们和同桌合作共同解决。在最后，我会挑选一些学生上台进行讲解。而且，在讲解的时候，他们要说出在解决这个问题过程中自己扮演的角色。用这样的方式，促进学生不断进行合作，提高合作意识。
综上所述，学生的合作意识，不仅在化学学习中有很大的作用，对于学生未来的发展也能有所帮助。当然，这需要我们教师的正确引导。首先，要多给予学生合作的机会，在课堂上，多进行游戏活动，促进交流。
参考文献：
[1]王海鹏.小组合作学习策略在初中化學教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（01）
[2]董慧.初中化学课堂小组合作学习探究[J].科技创新导报，2015，12（03）