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摘要：师爱即教师对学生的热爱，师爱艺术是指教师将对学生的热爱智慧地、巧妙地渗透到教育教学当中。本文通过案例法探讨了教学目标要以尊重学生的教育和人才成长规律为前提，教师应该发挥专业课课堂教学的主渠道作用，加强对大学生的正面教育。
关键词：师爱；教师职业道德；本科教育；教学
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0041-02
本科教育既是高等院校的立校基础，也是高校主要的办学层次。社会转型期，随着我国高等教育体制改革的不断深入，本科教育工作面临着许多新情况、新问题，但提高等教育教学质量始终是学校永恒的主题。建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，无疑是提高教育教学质量的关键。十六大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，为提高教学质量，全面推进素质教育提供人才保障。”教育工作是非常复杂的劳动，要求教师除了有渊博的知识，更重要的是要有良好的师德修养。
热爱学生是我国教师职业道德规范中的重要内容。师爱，即教师对学生的热爱。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“没有爱就没有教育”、“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质”，道破了爱在教育活动当中的决定性作用。爱是一门艺术，师爱也不例外。弗洛姆的《爱的艺术》虽然没有直接论述师爱，但提出的爱的要素也非常切合教育工作，“关心、责任心、尊重和了解”这些要素普遍适用于教学情境下教师对学生的爱。师爱的最大体现便是教学工作在“艺术”教育的氛围中实现教学相长的目标。教育教学的质量与教师本身的智慧和学识有着很大的关系。如何将师爱智慧地渗透到本科教育教学当中，是每一名教师每时每刻都需要思考的现实问题。
高等学校的人才培养在反映社会发展要求的同时，更要遵循教育和人才成长的规律。“教育的秘诀是尊重”，师爱的前提便是尊重学生，爱护学生，不把教师的意志强加于学生，从教学实际出发满足学生的知识需要是教师对学生最大的尊重。对于大学生来讲，虽然存在着个体差异，但有时又表现出整体需求的一致性。记得我初登讲台，总是急于讲授每一节课的知识点，而没有把学生之前的知识结构和学习特点进行充分了解，就造成了某些教学环节难以顺利展开。一般来说，到大三时，学生对毕业后的方向有了大致的判断：考研或者择业。因此，有时我会在课堂上提示一些常见考研题目或者就业笔试面试题目，以供学生参考。尊重学生的各种需要，理解学生的人生选择，并不意味着忽视、纵容学生的错误观念和片面认识。记得有名同学张××，在大家眼里，张同学是名品学兼优的学生，无论是考研还是就业都是不错的选择。一次，她来找我咨询关于考研的事情。当我问到她为什么考研时，她却说主要是因为自卑，害怕找不到工作家人没面子而选择考研。考研是学生积极上进的表现，可张同学逃避现实的考研动机合情但不合理，何况她本身并不差。但我并没有直接告诉她问题所在，除了给她辅导专业课，还特意嘱咐她，不管成绩如何一定要告诉我结果。成绩公布后，张同学因英语成绩几分之差没有被北京的那所重点大学所录取，并且她毅然放弃了调剂。这时，我再也不能“纵容”她的想法了，我从考研和就业的关系谈到如何认识自我实现自我价值，慢慢引导她，希望她能端正学习态度，正视社会现实。通过几次谈话，她开始认识到自己以前的盲目性，表示下一步无论是考研还是就业都会进行充分的思想准备。后来，她被本省的电视台录取，至今我们还保持联系。在张同学的事件中，出于情感的考虑，我最初尊重她的求学选择，而当她考研失败后，我再适时给予情感引导，并帮助她重新认识自我，树立生活目标。其实，假设她考研成功，我也会找机会和她进行沟通。因为个人潜在的错误思想得不到正确引导，迟早会成为人生道路上的绊脚石。
严格要求学生但不作惩罚。热爱并不意味着溺爱，严格和热爱是并行不悖的。对学生可以严格要求，但不等于惩罚。对多数大学生来讲，有时一个鼓励的眼神、一句调侃的话语、一个暗示的动作都能够达到提示与警戒的效果。记得一次上早课，我发现坐在后排的一位男生正趴在桌子上睡觉。我想着该用什么方式提醒他，这时正好下课铃响了，课间休息。我提了一个问题并叫他来回答。经同桌的提醒他站了起来，我已经感受到他深深的歉意。这位同学平时各方面表现很积极，还是学生干部。这时，我话锋一转：下课了，大家休息一会，问题稍后回答。此后，这件事情我早已淡忘，只是临近这届学生毕业时，班里有同学向我转达了他对我的评价：高老师是一个给学生留面子的老师。我想，教师指出学生的错误但方式温婉留有余地，这便是学生眼里的“面子”吧，这样的“面子”既达到了鞭策的效果，又呵护了学生的自尊。对学生的宽容、理解并不代表老师的妥协与示弱，而是对学生成长的一种期待，也是建立和谐师生关系的桥梁。
正面教育重在引导。坚持正面教育是高校思想政治教育工作的基本原则和方法，而教学的本质是培养人的活动，所以，新形势下，正面教育并不是空洞的道理和枯燥的说教，教师应该发挥专业课课堂教学的主渠道，把学生的思想政治教育工作落到实处，这样才能最终实现培养人的教学目标。
新闻是新近发生事实的报道。国内外政治、经济、科教、文化等各个领域的要闻报道都是新闻学专业课中的学习内容，其间包含的正面典型事例正是丰富生动的爱国主义素材。因此，把爱国主义教育自然而然地渗透到新闻学课堂中，既使学生掌握了知识，又将学生的爱国主义教育工作落到了实处。如每年的“两会”，从纸质媒体到电子媒体的“两会”报道都成为学生的关注对象，学生从不同的角度解读各类新闻报道并制作PPT进行作业展示；在今年9月份的西安打砸事件中，理性爱国在主流媒体的呼吁下迅速上升为主流意识，我以“突发事件中如何引导舆论”为题引导学生展开讨论，学生们积极思考踊跃发言，讨论新形势下该如何践行理性爱国。人的任何思想、情感都不是先天具备的，而是在一定的环境条件下受到熏陶、训练、培养而逐渐形成的。从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动当中去感受和理解爱国主义，最终将爱国主义确定为一种信仰。
爱岗敬业，最主要的是热爱学生。对职业的热爱、对学生的热爱是教师追求进步自我完善的前提。作为教师，该用什么样的方式去关心和爱护学生，是教师在教育教学实践中需要不断破解的难题。当学生感受到一份真诚的师爱，必会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”。在社会转型期，在社会不同职业的参照群体下，教师的职业价值才能得以体现和认同。
关键词：师爱；教师职业道德；本科教育；教学
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0041-02
本科教育既是高等院校的立校基础，也是高校主要的办学层次。社会转型期，随着我国高等教育体制改革的不断深入，本科教育工作面临着许多新情况、新问题，但提高等教育教学质量始终是学校永恒的主题。建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，无疑是提高教育教学质量的关键。十六大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，为提高教学质量，全面推进素质教育提供人才保障。”教育工作是非常复杂的劳动，要求教师除了有渊博的知识，更重要的是要有良好的师德修养。
热爱学生是我国教师职业道德规范中的重要内容。师爱，即教师对学生的热爱。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“没有爱就没有教育”、“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质”，道破了爱在教育活动当中的决定性作用。爱是一门艺术，师爱也不例外。弗洛姆的《爱的艺术》虽然没有直接论述师爱，但提出的爱的要素也非常切合教育工作，“关心、责任心、尊重和了解”这些要素普遍适用于教学情境下教师对学生的爱。师爱的最大体现便是教学工作在“艺术”教育的氛围中实现教学相长的目标。教育教学的质量与教师本身的智慧和学识有着很大的关系。如何将师爱智慧地渗透到本科教育教学当中，是每一名教师每时每刻都需要思考的现实问题。
高等学校的人才培养在反映社会发展要求的同时，更要遵循教育和人才成长的规律。“教育的秘诀是尊重”，师爱的前提便是尊重学生，爱护学生，不把教师的意志强加于学生，从教学实际出发满足学生的知识需要是教师对学生最大的尊重。对于大学生来讲，虽然存在着个体差异，但有时又表现出整体需求的一致性。记得我初登讲台，总是急于讲授每一节课的知识点，而没有把学生之前的知识结构和学习特点进行充分了解，就造成了某些教学环节难以顺利展开。一般来说，到大三时，学生对毕业后的方向有了大致的判断：考研或者择业。因此，有时我会在课堂上提示一些常见考研题目或者就业笔试面试题目，以供学生参考。尊重学生的各种需要，理解学生的人生选择，并不意味着忽视、纵容学生的错误观念和片面认识。记得有名同学张××，在大家眼里，张同学是名品学兼优的学生，无论是考研还是就业都是不错的选择。一次，她来找我咨询关于考研的事情。当我问到她为什么考研时，她却说主要是因为自卑，害怕找不到工作家人没面子而选择考研。考研是学生积极上进的表现，可张同学逃避现实的考研动机合情但不合理，何况她本身并不差。但我并没有直接告诉她问题所在，除了给她辅导专业课，还特意嘱咐她，不管成绩如何一定要告诉我结果。成绩公布后，张同学因英语成绩几分之差没有被北京的那所重点大学所录取，并且她毅然放弃了调剂。这时，我再也不能“纵容”她的想法了，我从考研和就业的关系谈到如何认识自我实现自我价值，慢慢引导她，希望她能端正学习态度，正视社会现实。通过几次谈话，她开始认识到自己以前的盲目性，表示下一步无论是考研还是就业都会进行充分的思想准备。后来，她被本省的电视台录取，至今我们还保持联系。在张同学的事件中，出于情感的考虑，我最初尊重她的求学选择，而当她考研失败后，我再适时给予情感引导，并帮助她重新认识自我，树立生活目标。其实，假设她考研成功，我也会找机会和她进行沟通。因为个人潜在的错误思想得不到正确引导，迟早会成为人生道路上的绊脚石。
严格要求学生但不作惩罚。热爱并不意味着溺爱，严格和热爱是并行不悖的。对学生可以严格要求，但不等于惩罚。对多数大学生来讲，有时一个鼓励的眼神、一句调侃的话语、一个暗示的动作都能够达到提示与警戒的效果。记得一次上早课，我发现坐在后排的一位男生正趴在桌子上睡觉。我想着该用什么方式提醒他，这时正好下课铃响了，课间休息。我提了一个问题并叫他来回答。经同桌的提醒他站了起来，我已经感受到他深深的歉意。这位同学平时各方面表现很积极，还是学生干部。这时，我话锋一转：下课了，大家休息一会，问题稍后回答。此后，这件事情我早已淡忘，只是临近这届学生毕业时，班里有同学向我转达了他对我的评价：高老师是一个给学生留面子的老师。我想，教师指出学生的错误但方式温婉留有余地，这便是学生眼里的“面子”吧，这样的“面子”既达到了鞭策的效果，又呵护了学生的自尊。对学生的宽容、理解并不代表老师的妥协与示弱，而是对学生成长的一种期待，也是建立和谐师生关系的桥梁。
正面教育重在引导。坚持正面教育是高校思想政治教育工作的基本原则和方法，而教学的本质是培养人的活动，所以，新形势下，正面教育并不是空洞的道理和枯燥的说教，教师应该发挥专业课课堂教学的主渠道，把学生的思想政治教育工作落到实处，这样才能最终实现培养人的教学目标。
新闻是新近发生事实的报道。国内外政治、经济、科教、文化等各个领域的要闻报道都是新闻学专业课中的学习内容，其间包含的正面典型事例正是丰富生动的爱国主义素材。因此，把爱国主义教育自然而然地渗透到新闻学课堂中，既使学生掌握了知识，又将学生的爱国主义教育工作落到了实处。如每年的“两会”，从纸质媒体到电子媒体的“两会”报道都成为学生的关注对象，学生从不同的角度解读各类新闻报道并制作PPT进行作业展示；在今年9月份的西安打砸事件中，理性爱国在主流媒体的呼吁下迅速上升为主流意识，我以“突发事件中如何引导舆论”为题引导学生展开讨论，学生们积极思考踊跃发言，讨论新形势下该如何践行理性爱国。人的任何思想、情感都不是先天具备的，而是在一定的环境条件下受到熏陶、训练、培养而逐渐形成的。从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动当中去感受和理解爱国主义，最终将爱国主义确定为一种信仰。
爱岗敬业，最主要的是热爱学生。对职业的热爱、对学生的热爱是教师追求进步自我完善的前提。作为教师，该用什么样的方式去关心和爱护学生，是教师在教育教学实践中需要不断破解的难题。当学生感受到一份真诚的师爱，必会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”。在社会转型期，在社会不同职业的参照群体下，教师的职业价值才能得以体现和认同。