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[摘 要]本文简述了实行注册建筑师制度的意义，分析了注册建筑师考试大纲与建筑教育之间的关系，指出了传统建筑教育之不足，提出了建筑教学改革至少应从教学计划、教材系统、内容更新、教学手段等几方面展开。
[关键词]注册建筑师 建筑学 教学改革
随着世界经济的发展，国际交往的增加，职业的国界正在打破，国与国之间的建筑及建筑设计市场实行双边或多边开放，已成为一种趋势。我国在1959年实行了注册建筑师制度，其中一级注册建筑师与国际通行标准一致。注册建筑师考试的通过率将成为衡量建筑教育质量的重要标志，因此，深化教育改革，提高建筑教育的教学质量应从以下几个方面入手。
一、教学计划与教学大纲修订
我们建筑学五年制本科教育的人才培养目标主要应以向社会输送更多的合格职业建筑师为基本目的，要达到培养职业建筑师基础理论和基本技能训练的要求，还要兼顾建筑师人才广泛的社会需要，使他们既能从事建筑设计工作，又能从事教学科研、管理等工作，应该成为具有能设计、懂技术、会管理等多方面能力及综合素质的高级建筑人才。这些都是我们在制定新的教学计划和构建课程体系中必须认真加以考虑的。
建筑学本科教育评估“智育标准”：
设计：建筑设计的基本原理、建筑设计的过程和基本方法、建筑与环境、综合分析与判断、表达；
相关知识：建筑历史与理论、建筑与行为、城市规划与景观设计、经济法规；
技术：建筑结构、物理环境控制、建筑材料与构造、建筑的安全性；
实践：通过实践性教学环境，如实习、毕业设计、施工图绘制、参与现场施工等等实践锻炼，增强学生对建筑师业务的全面了解；
CAAD：在“设计”、“表达”中要求——了解CAAD的基本知识，初步具有微机操作的基本技能。
以上是“评估”教学质量的依据，应该说它与注册建筑师考试大纲的要求，在精神实质上从本科生培养方面来说是一致的。传统的教学与“考试大纲”和“评估标准”的要求差距较大的是建筑设计与生产实践及建筑技术相结合。我们相应的做法：
1. 请设计院参加过考试阅卷的建筑师给学生讲考题要求与“评估标准”的关系，使他们明确学习目的，增强学习的主动性。
2. 常用假题真做、真题假做（由于工程进度和时间配合等原因）和真题假做（利用毕业设计时间集中的有利条件）的方式来加强设计与生产实践及建筑技术的结合。
3. 利用教学业务活动时间组织教师认真研究基础课、专业基础课与专业课的内在关系，修订好教学大纲，因为教学大纲是实施教学计划的基本保证。
4. 安排好学生去设计院参加为时半年的“建筑师业务实习”。在实习大纲中明确规定要求学生参加含施工图在内的有关生产环节，并要求指导教师与设计单位密切配合。学生实习返校后，及时组织答辩，促使并帮助他们总结提高，也以此给学生提供一个相互交流的学习机会。
二、教材系统与内容更新
我国的建筑学专业，至今还没有一套完整的教材作理论支撑。已有的几个教材，那也是2000年前后的版本，印刷在十次以上，每种印刷达十多万册，怎能适应形势发展的需要？这也说明需要编撰系统教材的工程量之大，难度之高，也非全国高校建筑学学科专业指导委员会牵头莫属了。为解燃眉之急，我们自编了部分讲义，如《高层建筑设计原理》《医院建筑设计原理》等，每次使用后，还不断修订、补充和更新内容，收到了较好的效果。即便是有了新的统编教材，我们还打算将此作法延续下去。因为统编教材的部分内容往往会滞后于现实，我们在有及时将新的理论、新的技术及信息尽快的传授给学生，才能适应形势的需要。
三、教学和学习手段的高科技化
高心科学技术的迅速普及，它不但会影响到课程教学内容，也会影响到教师的课程教学和学生的学习手段。在目前的教学方式中，除了教师做常规的讲述和示范外，还部分采用电化教学的手段。少数开始运用网络技术和多媒体技术，这更能拓展了视野，使学生获得有声有色的全方位信息，快速加深对所学课程的理解和记忆。特别是网络技术的运用，将有利校际之间的交流，使学生增加学习的机会。我们应该重视运用和发展这些手段的潜力。
在各设计院里已普及电脑绘图，各级领导审查设计方案以及在设计投标中追求电脑表现效果图的情况下，学生们对学习电脑有浓厚的兴趣。在评估“智育标准”中要求学生“了解CAAD的基本知识，初步具有微机操作的基本技能”，对此本来是无可非议的，可通过几年来的实践，产生了不小的负面效应：学生依赖于电脑绘图，逐渐对基本功训练失去了兴趣，不愿动手进行艰苦细致的建筑创作，导致学生的素质和修养下滑。其后果是在考研和择业考试中，有不少毕业生出于基本功的原因被淘汰，如何克服这种负面效应以刻不容缓了。我们的看法：学生按要求学完课程，再经过半年的建筑师业务实践，在设计院完全可掌握电脑操作的技能，故此，我们建筑系的教师经过认真的讨论并取得共识，从去年开始，规定了学生只有四年级以后允许用电脑绘制设计作业。我们并不排斥运用电脑，而是要遵循设计客观的规律，运用正确的图示思维方式，真正培养学生严谨的学风和敬业精神，这也是综合素质训练的重要内容。
[关键词]注册建筑师 建筑学 教学改革
随着世界经济的发展，国际交往的增加，职业的国界正在打破，国与国之间的建筑及建筑设计市场实行双边或多边开放，已成为一种趋势。我国在1959年实行了注册建筑师制度，其中一级注册建筑师与国际通行标准一致。注册建筑师考试的通过率将成为衡量建筑教育质量的重要标志，因此，深化教育改革，提高建筑教育的教学质量应从以下几个方面入手。
一、教学计划与教学大纲修订
我们建筑学五年制本科教育的人才培养目标主要应以向社会输送更多的合格职业建筑师为基本目的，要达到培养职业建筑师基础理论和基本技能训练的要求，还要兼顾建筑师人才广泛的社会需要，使他们既能从事建筑设计工作，又能从事教学科研、管理等工作，应该成为具有能设计、懂技术、会管理等多方面能力及综合素质的高级建筑人才。这些都是我们在制定新的教学计划和构建课程体系中必须认真加以考虑的。
建筑学本科教育评估“智育标准”：
设计：建筑设计的基本原理、建筑设计的过程和基本方法、建筑与环境、综合分析与判断、表达；
相关知识：建筑历史与理论、建筑与行为、城市规划与景观设计、经济法规；
技术：建筑结构、物理环境控制、建筑材料与构造、建筑的安全性；
实践：通过实践性教学环境，如实习、毕业设计、施工图绘制、参与现场施工等等实践锻炼，增强学生对建筑师业务的全面了解；
CAAD：在“设计”、“表达”中要求——了解CAAD的基本知识，初步具有微机操作的基本技能。
以上是“评估”教学质量的依据，应该说它与注册建筑师考试大纲的要求，在精神实质上从本科生培养方面来说是一致的。传统的教学与“考试大纲”和“评估标准”的要求差距较大的是建筑设计与生产实践及建筑技术相结合。我们相应的做法：
1. 请设计院参加过考试阅卷的建筑师给学生讲考题要求与“评估标准”的关系，使他们明确学习目的，增强学习的主动性。
2. 常用假题真做、真题假做（由于工程进度和时间配合等原因）和真题假做（利用毕业设计时间集中的有利条件）的方式来加强设计与生产实践及建筑技术的结合。
3. 利用教学业务活动时间组织教师认真研究基础课、专业基础课与专业课的内在关系，修订好教学大纲，因为教学大纲是实施教学计划的基本保证。
4. 安排好学生去设计院参加为时半年的“建筑师业务实习”。在实习大纲中明确规定要求学生参加含施工图在内的有关生产环节，并要求指导教师与设计单位密切配合。学生实习返校后，及时组织答辩，促使并帮助他们总结提高，也以此给学生提供一个相互交流的学习机会。
二、教材系统与内容更新
我国的建筑学专业，至今还没有一套完整的教材作理论支撑。已有的几个教材，那也是2000年前后的版本，印刷在十次以上，每种印刷达十多万册，怎能适应形势发展的需要？这也说明需要编撰系统教材的工程量之大，难度之高，也非全国高校建筑学学科专业指导委员会牵头莫属了。为解燃眉之急，我们自编了部分讲义，如《高层建筑设计原理》《医院建筑设计原理》等，每次使用后，还不断修订、补充和更新内容，收到了较好的效果。即便是有了新的统编教材，我们还打算将此作法延续下去。因为统编教材的部分内容往往会滞后于现实，我们在有及时将新的理论、新的技术及信息尽快的传授给学生，才能适应形势的需要。
三、教学和学习手段的高科技化
高心科学技术的迅速普及，它不但会影响到课程教学内容，也会影响到教师的课程教学和学生的学习手段。在目前的教学方式中，除了教师做常规的讲述和示范外，还部分采用电化教学的手段。少数开始运用网络技术和多媒体技术，这更能拓展了视野，使学生获得有声有色的全方位信息，快速加深对所学课程的理解和记忆。特别是网络技术的运用，将有利校际之间的交流，使学生增加学习的机会。我们应该重视运用和发展这些手段的潜力。
在各设计院里已普及电脑绘图，各级领导审查设计方案以及在设计投标中追求电脑表现效果图的情况下，学生们对学习电脑有浓厚的兴趣。在评估“智育标准”中要求学生“了解CAAD的基本知识，初步具有微机操作的基本技能”，对此本来是无可非议的，可通过几年来的实践，产生了不小的负面效应：学生依赖于电脑绘图，逐渐对基本功训练失去了兴趣，不愿动手进行艰苦细致的建筑创作，导致学生的素质和修养下滑。其后果是在考研和择业考试中，有不少毕业生出于基本功的原因被淘汰，如何克服这种负面效应以刻不容缓了。我们的看法：学生按要求学完课程，再经过半年的建筑师业务实践，在设计院完全可掌握电脑操作的技能，故此，我们建筑系的教师经过认真的讨论并取得共识，从去年开始，规定了学生只有四年级以后允许用电脑绘制设计作业。我们并不排斥运用电脑，而是要遵循设计客观的规律，运用正确的图示思维方式，真正培养学生严谨的学风和敬业精神，这也是综合素质训练的重要内容。