摘 要：教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。近几年来,课堂教学倡导学生的主体地位，一切教学活动都以学生为主体。
　　关键词：语文课堂 主体 地位
　　
　　“教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求。那么，在小学语文课教学中，如何以学生为主体呢？
　　
　　一、让学生主动探索
　　
　　1、让学生自己提出问题。“学起于思，思源于疑”，思维常常由疑问开始。课堂上提出问题、分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样的问题，由教师提还是由学生自己提，绝不一样，往往是学生提比教师提效果好。
　　2、让学生自己解决问题。要把学生作为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自己解决问题。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。
　　
　　二、发挥教师的主导作用
　　
　　学生为主体，不是不要老师的“主导”作用。一般说来，教师的认识先于学生、高于学生。而学生的心理特点又不同于成人，加上本身知识有限，单靠自学是有困难的。因此，在发挥学生主体作用的同时，也要发挥好教师的主导作用，如以下几个方面：
　　1、在明确教学目标上起主导作用。没有目标的学习是盲目的学习，教师在进行每一课教学时，都要根据教材和学生的实际制订合适的教学目标。
　　2、在设计训练技巧上起主导作用。教学是门艺术，新鲜有趣。不同凡响的教学环节，独具匠心的技巧设计，不仅使学生爱学、乐学，而且可以化知识为能力，收到事半功倍的效果。因此，在教学训练中，教师要精心设计，采用行之有效的方法和技巧，使学生把握要领、提高能力。为了使学生更好地领悟和运用技巧，教师要抓住训练中的点点滴滴加以归纳、综合、提炼，并在总结中渗透学习的本领和科学的思维方法。
　　3、在精讲教学环节中起主导作用。教师讲解要根据教材的重点、难点、疑点，在学生有所理解的基础上做些升华性的讲述，以提高学生分析、概括和灵活运用的能力。讲解一定要做到精当、简捷、明了，其作用多半具有引导性和示范性。
　　
　　三、摆正教与学的关系
　　
　　教和学是矛盾关系。对学生来说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因才起作用。所以，在语文教学活动中教师要把学生放在主体的位置，教师要为学生服务，要摆正教与学的关系。
　　首先要做到尊重学生。教师要放下架子，视己为普通一员置身于“主体”之中。教师还要具有科学的态度，从实际出发，按照学生的认知规律组织教学，让学生在学习实践中体验到进步和成功的快乐。教师还要照顾好后进生，课堂不要有“被遗忘的角落”。
　　其次要做到多向交流。教学中要变教师讲、学生听的单向结构为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间交流的三向结构。
　　再次要做到环境宽松。教师在课堂上要交换角色，使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围。