目的探讨遗传性压力易感性周围神经病(HNPP)的临床、电生理检查、分子遗传学特征。方法通过对我科的一例HNPP患者临床资料进行分析,完善了血维生素B12、脑脊液检查、神经传导
热能需要量是营养需要量中需首先考虑的项目,因为不仅热能是维持人体生命活动的基本因素,而且对其它营养素的需要量有很大影响。国际粮农组织和世界卫生组织曾先后多次组织专
60年代初,Jensen等首次用放射性配基法测定了体内的雌激素受体,这极大地推动了对性激素及其靶器官的研究。动物实验证明,哺乳动物的心血管系统也存在性激素受体,但对其研究较
静注或脑室注射促甲状腺素释放激素(TRH)引起明显的动脉压升高和心率加快,其中枢作用部位,一部分在第四脑室周围的脑干,但也不排除下丘脑等部位。其作用机理主要是激活交感神
目的分析慢性粒细胞白血病(chronic myelocytic leukemia,CML)患儿染色体异常核型的发生率。方法对患儿骨髓进行培养、细胞收获、制片及R显带,染色体工作站下进行核型分析。
高一学生刚踏入高中大门,他们对高中阶段到底该如何学习,可以说是肚里没底、心中无数,脑中基本属于空白。因此,我认为,我们高一教师不但要给新生传授知识,更要在引导学生建立良好的学习习惯与掌握科学的学习方法上下工夫,即不但要教书,更要教方法、教习惯。高一是基础、是关键,如果高一这年没抓好,高二、高三抓得再紧,付出再大的努力也很难上去。因此,可以这样讲,高三不好,根子应出在高一上,应该在高一的级部管理、学
美国每日科学网站5月25日刊登题为《利用风能一太阳能混合可再生能源的户外照明》的报道称,作为持续进行的混合可再生能源研究的一项成果,一个由带增强护罩的风力涡轮发电机和
思维能力的发展是学生智力发展的核心,是学生获得新知识,进行创造性思维的重要途径。因此,教师必须有计划、有目的地培养学生良好的思维品质。 一、质疑是培养学生思维能力的前提 古人云:“学起于思,思源于疑。”可见,只有让学生产生问题,他们才会自觉地去学习,有目的地去思维,去寻找解决问题的方法。学生在校学习,是在教师根据教学大纲的要求,有计划、有目的地引导下的学习,所以问题的提出主要来源于教师的创设,