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兴趣，是指人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。学生一旦对所学的内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。引发学生的学习兴趣是教学改革的关键，让学生想学、乐学，是提高教学质量的重要方面，下面是笔者在教学中的做法。
1 利用影视，激发学生学习兴趣
影视作品有形、声、色、情、意相结合的特点，很容易吸引学生，有助引发学生兴趣与注意力。利用影视作品创设情境是常用的较好的手段。例如，在教学“实施科教兴国战略”时，笔者向学生播放了专题片《大国崛起》以及《复兴之路》片段，让学生直观地明白“科学技术是第一生产力”的道理。同时还补充比亚迪汽车研发的相关资料，学生形象地了解了我国的科教兴国战略，纷纷表示在现代社会，必须要认真学习，掌握科学技术，才能为中华民族的伟大复兴作出自己应有的贡献。教学“自强”内容时，笔者在课堂上播放《恰同学少年》《中国1921》相关片段，杨昌济引导毛泽东、蔡和森、萧子升等人将来要做于国于民有用的事，教育学生为自己的理想脚踏实地奋斗，在学生心灵中种下“将来做一个对社会对他人有用的人”的理想种子。
2 关注社会热点分析，激发学生学习兴趣
热点之所以“热”，必有两个内涵，一是新近發生的重大事件；二是大是大非，令社会关注，必须澄清的事件。当今中学生思想敏捷，比较关心国内国际大事，接受新知识快。因此，作为政治教师，必须结合课本知识，将最新的时事社会热点引入课堂，指导学生进行分析，这既有利于调动学生的学习积极性，又能提高学生理论联系实际的能力。在教学“了解祖国，爱我中华”这个单元时，笔者结合2009年是新中国成立60周年大庆这一契机，2011年是中国共产党建党90周年这一契机，组织学生上网，利用报纸杂志等多种渠道搜集新中国成立以来取得举世瞩目的巨大成就的资料，探求60多年来，无论是国内严重的自然灾害，还是国际局势动荡，都没有动摇过中国发展根基，从中可以总结出哪些宝贵的经验？学生积极搜索资料，大胆提出各种见解，最后经过教师的引导、总结，让学生深刻地明白坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放等相关观点。翔实的材料进一步让学生明白我国必须坚持中国共产党的领导，坚持走共同富裕的道路等道理，使抽象的理论观点易于理解和掌握，同时也激发学生的爱国之情。
3 开展合作学习，激发学生学习兴趣
课程标准积极倡导“合作学习”方式，联合国教科文组织也明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”。合作学习理论认为，生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学获得成功的不可缺少的重要因素。实践表明，合作学习是学生学习的最佳方法之一，可以减轻师生负担，提高学生学习的参与度，促进互动，同时也能培养学生尊重他人、虚心好学的品质，培养帮助他人、共同进步的精神，唤起学生的求知欲望，激发学习兴趣。
3.1 角色表演
角色表演不仅能够使学生的眼、耳、口、手等器官全部调动起来，共同参与学习，而且能充分调动学生的生理和心理的各种机能，使学生的学习潜能和创造性得到更好发挥。如在教学“依法维护消费者合法权益”内容时，把学生组织起来，分别扮演消费者、销售者、工商部门有关人员、消费者协会工作人员等，在这个小品表演中学生比较容易地掌握了当消费者合法权益受到非法侵害时，如何利用合法途径去维护自身的合法权益。
3.2 辩论竞赛
辩论是典型的开放式教学方法，符合新课程改革理念，能够使学生在动口辩论的同时，动眼阅读把握教材内容，动脑进行分析、推理、判断，理清思路，动手搜集整理素材，从而最大限度激活学生的思维，调动学生的各种积极因素。如在教学“网络是把双刃剑”这个内容时，把学生分正反两方，围绕“上网是否有利于青少年健康成长”展开辩论。正方观点是上网有利于青少年健康成长，反方观点是上网不利于青少年健康成长。最后进行总结，使学生认识到上网有利也有弊，网络是把双刃剑，要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短，帮助自己健康成长。
3.3 鼓励学生独立思考，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在学生发散思维过程中，要引导学生独立思考，各抒己见，善于利用别人的想法来激发自己的灵感，敢于标新立异。教师还要善于选准切入点，要仔细推敲琢磨，而且问题要新奇，激发学生的好奇心，学生就会兴趣盎然，达到事半功倍之效。如在教学“保护环境”这个内容时，笔者先打出一幅漫画请学生根据漫画设计一个题目，鼓励学生不落俗套，有个人的创见。此时学生创新思维被激发，从多角度提出自己的见解：“哭泣的小河”“生态的毁灭”“破坏生态就是毁灭人类自己”……笔者在充分肯定学生设想的基础上又提问：“造成严峻环境问题的原因有哪些?”最后又进一步提问：“你认为我们应从哪几个方面去保护环境? 假如你是一名校长，你打算怎样创建绿色环保学校？”在教学过程中，要让学生“会学”和“善思”，引导学生独立思考，掌握知识，培养能力，特别是创新能力，激发学生勇于探索，发展他们的创造个性。
3.4 利用乡土案例，激发学生学习兴趣
乡土案例由于发生在本乡本土，有的为学生亲身经历耳闻目睹，在时空上贴近学生，并与学生的生活经验紧密相连。因此，教学中适时加以利用，往往引发学生的好奇心，激起求知欲，引起学习兴趣，让学生感悟到生活处处有活例，从而培养理论联系实际的能力，增强主体参与意识。在教学“基本国策和发展战略”这一单元时，引用本市报刊《唐山劳动日报》报道，2009年1月，唐山市首个风力发电站——华能（乐亭）风力发电场一期项目在本县东部沿海滩涂上正式建成并投产发电。作为本县遵循科学发展、节能环保理念引进的重点项目，其投产后预计年发电量为10 147万千瓦时，不但可有效缓解华北地区供电紧张的局面，也成为乐亭经济新的增长点。与相同发电量的火电相比，该项目每年可节约标准煤3.5万吨，并大大减少因燃煤而造成的多种有害气体和温室效应气体的排放。为普通家庭提供清洁能源，并能实现减排二氧化碳、粉尘等各种污染废弃物约6 868.2吨。这个资料的引用激发了学生相当大的兴趣，笔者让学生讨论，除风能之外，可以利用的清洁能源还有哪些？再进一步引导学生思考“风能等清洁能源的使用，对我国经济和社会有什么意义”？学生畅所欲言，很快总结出有利于节约能源，有利于保护环境，有利于落实科学发展观，有利于促进经济社会的可持续发展等所学的知识。
3.5 通过课堂模拟活动，激发学生学习兴趣
有些教学内容靠单纯讲解说教，学生有逆反心理，教学效果难免打折扣。开展课堂模拟活动，既能变呆板为活泼，化枯燥为生动，使学生加深对教学内容的理解，同时还可以训练学生的语言表达能力和交际能力，达到事半功倍的良好效果。在教学“预防违法犯罪，防患于未然”内容时，笔者设置小记者随机访问，选出2个小记者，4名学生做专家解答其他同学提出的疑问，最后由教师进行采访总结。在学习法律知识过程中，为了使学生树立依法办事的意识，培养严谨的作风和团结协作的精神，组织学生开展模拟法庭活动。学生乐于参与这些活动，积极性高，收到较好的教学效果。
实践证明，采用灵活多样的方式，遵循“以学生发展为本”的现代教学理念，体现现代教育所要求的主动性、合作性、创新性和多样性等时代特征，注重问题引导，寓教于乐，让课堂“动”起来，让学生“乐”起来，这样才能深受学生欢迎。
（作者单位：河北省乐亭县第三初级中学）
1 利用影视，激发学生学习兴趣
影视作品有形、声、色、情、意相结合的特点，很容易吸引学生，有助引发学生兴趣与注意力。利用影视作品创设情境是常用的较好的手段。例如，在教学“实施科教兴国战略”时，笔者向学生播放了专题片《大国崛起》以及《复兴之路》片段，让学生直观地明白“科学技术是第一生产力”的道理。同时还补充比亚迪汽车研发的相关资料，学生形象地了解了我国的科教兴国战略，纷纷表示在现代社会，必须要认真学习，掌握科学技术，才能为中华民族的伟大复兴作出自己应有的贡献。教学“自强”内容时，笔者在课堂上播放《恰同学少年》《中国1921》相关片段，杨昌济引导毛泽东、蔡和森、萧子升等人将来要做于国于民有用的事，教育学生为自己的理想脚踏实地奋斗，在学生心灵中种下“将来做一个对社会对他人有用的人”的理想种子。
2 关注社会热点分析，激发学生学习兴趣
热点之所以“热”，必有两个内涵，一是新近發生的重大事件；二是大是大非，令社会关注，必须澄清的事件。当今中学生思想敏捷，比较关心国内国际大事，接受新知识快。因此，作为政治教师，必须结合课本知识，将最新的时事社会热点引入课堂，指导学生进行分析，这既有利于调动学生的学习积极性，又能提高学生理论联系实际的能力。在教学“了解祖国，爱我中华”这个单元时，笔者结合2009年是新中国成立60周年大庆这一契机，2011年是中国共产党建党90周年这一契机，组织学生上网，利用报纸杂志等多种渠道搜集新中国成立以来取得举世瞩目的巨大成就的资料，探求60多年来，无论是国内严重的自然灾害，还是国际局势动荡，都没有动摇过中国发展根基，从中可以总结出哪些宝贵的经验？学生积极搜索资料，大胆提出各种见解，最后经过教师的引导、总结，让学生深刻地明白坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放等相关观点。翔实的材料进一步让学生明白我国必须坚持中国共产党的领导，坚持走共同富裕的道路等道理，使抽象的理论观点易于理解和掌握，同时也激发学生的爱国之情。
3 开展合作学习，激发学生学习兴趣
课程标准积极倡导“合作学习”方式，联合国教科文组织也明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”。合作学习理论认为，生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学获得成功的不可缺少的重要因素。实践表明，合作学习是学生学习的最佳方法之一，可以减轻师生负担，提高学生学习的参与度，促进互动，同时也能培养学生尊重他人、虚心好学的品质，培养帮助他人、共同进步的精神，唤起学生的求知欲望，激发学习兴趣。
3.1 角色表演
角色表演不仅能够使学生的眼、耳、口、手等器官全部调动起来，共同参与学习，而且能充分调动学生的生理和心理的各种机能，使学生的学习潜能和创造性得到更好发挥。如在教学“依法维护消费者合法权益”内容时，把学生组织起来，分别扮演消费者、销售者、工商部门有关人员、消费者协会工作人员等，在这个小品表演中学生比较容易地掌握了当消费者合法权益受到非法侵害时，如何利用合法途径去维护自身的合法权益。
3.2 辩论竞赛
辩论是典型的开放式教学方法，符合新课程改革理念，能够使学生在动口辩论的同时，动眼阅读把握教材内容，动脑进行分析、推理、判断，理清思路，动手搜集整理素材，从而最大限度激活学生的思维，调动学生的各种积极因素。如在教学“网络是把双刃剑”这个内容时，把学生分正反两方，围绕“上网是否有利于青少年健康成长”展开辩论。正方观点是上网有利于青少年健康成长，反方观点是上网不利于青少年健康成长。最后进行总结，使学生认识到上网有利也有弊，网络是把双刃剑，要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短，帮助自己健康成长。
3.3 鼓励学生独立思考，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在学生发散思维过程中，要引导学生独立思考，各抒己见，善于利用别人的想法来激发自己的灵感，敢于标新立异。教师还要善于选准切入点，要仔细推敲琢磨，而且问题要新奇，激发学生的好奇心，学生就会兴趣盎然，达到事半功倍之效。如在教学“保护环境”这个内容时，笔者先打出一幅漫画请学生根据漫画设计一个题目，鼓励学生不落俗套，有个人的创见。此时学生创新思维被激发，从多角度提出自己的见解：“哭泣的小河”“生态的毁灭”“破坏生态就是毁灭人类自己”……笔者在充分肯定学生设想的基础上又提问：“造成严峻环境问题的原因有哪些?”最后又进一步提问：“你认为我们应从哪几个方面去保护环境? 假如你是一名校长，你打算怎样创建绿色环保学校？”在教学过程中，要让学生“会学”和“善思”，引导学生独立思考，掌握知识，培养能力，特别是创新能力，激发学生勇于探索，发展他们的创造个性。
3.4 利用乡土案例，激发学生学习兴趣
乡土案例由于发生在本乡本土，有的为学生亲身经历耳闻目睹，在时空上贴近学生，并与学生的生活经验紧密相连。因此，教学中适时加以利用，往往引发学生的好奇心，激起求知欲，引起学习兴趣，让学生感悟到生活处处有活例，从而培养理论联系实际的能力，增强主体参与意识。在教学“基本国策和发展战略”这一单元时，引用本市报刊《唐山劳动日报》报道，2009年1月，唐山市首个风力发电站——华能（乐亭）风力发电场一期项目在本县东部沿海滩涂上正式建成并投产发电。作为本县遵循科学发展、节能环保理念引进的重点项目，其投产后预计年发电量为10 147万千瓦时，不但可有效缓解华北地区供电紧张的局面，也成为乐亭经济新的增长点。与相同发电量的火电相比，该项目每年可节约标准煤3.5万吨，并大大减少因燃煤而造成的多种有害气体和温室效应气体的排放。为普通家庭提供清洁能源，并能实现减排二氧化碳、粉尘等各种污染废弃物约6 868.2吨。这个资料的引用激发了学生相当大的兴趣，笔者让学生讨论，除风能之外，可以利用的清洁能源还有哪些？再进一步引导学生思考“风能等清洁能源的使用，对我国经济和社会有什么意义”？学生畅所欲言，很快总结出有利于节约能源，有利于保护环境，有利于落实科学发展观，有利于促进经济社会的可持续发展等所学的知识。
3.5 通过课堂模拟活动，激发学生学习兴趣
有些教学内容靠单纯讲解说教，学生有逆反心理，教学效果难免打折扣。开展课堂模拟活动，既能变呆板为活泼，化枯燥为生动，使学生加深对教学内容的理解，同时还可以训练学生的语言表达能力和交际能力，达到事半功倍的良好效果。在教学“预防违法犯罪，防患于未然”内容时，笔者设置小记者随机访问，选出2个小记者，4名学生做专家解答其他同学提出的疑问，最后由教师进行采访总结。在学习法律知识过程中，为了使学生树立依法办事的意识，培养严谨的作风和团结协作的精神，组织学生开展模拟法庭活动。学生乐于参与这些活动，积极性高，收到较好的教学效果。
实践证明，采用灵活多样的方式，遵循“以学生发展为本”的现代教学理念，体现现代教育所要求的主动性、合作性、创新性和多样性等时代特征，注重问题引导，寓教于乐，让课堂“动”起来，让学生“乐”起来，这样才能深受学生欢迎。
（作者单位：河北省乐亭县第三初级中学）