随着社会教育的发展，学校体育工作受高考应试教育的影响，体育课的课时不能得到有效保证，很多体育教师不按课表上课，等到考试来临，体育课就直接被别的文化课占用了，有的学校到了毕业班，体育课干脆就不上了，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效的管理。学校对体育教学重视不够，没有很好的体育课评价机制和对体育教师的奖惩机制，对体育教师的培训力度不够，体育课存在放羊式管理，对学生没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。
　　随着素质教育的逐步推行，大部分学校已开足相关体育课程，体育教师队伍也壮大起来，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师本人自我约束较差，再加上当前社会上功利性的拜金主义思想盛行，教师从事第二职业的现象不断增加，不少体育教师缺乏敬业精神，没有强烈的创新改革意识，也限制体育教学工作的长足发展。另外，体育教师的成就感得不到有效体现，不能激发体育教师的积极性，体育教师的工资待遇达不到标准，不能及时发给训练费用、工作服装费，甚至不能和文化课教师同工同酬，在评优评模、晋职晋级方面也得不到应有的权利，造成了体育教师对其从事的职业的满意度较低，自我评价较差不能使体育教师保持持久的教育动机和工作积极性。很多体育教师知识局限于教授学生某种运动的技术细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造学生的人格品质。
　　学校应该针对当前体育教师队伍存在的问题，加大对体育教师的业务及思想培训力度，培养教师的职业道德，请一些模范体育教师作报告，聘请一些经验丰富的有一定教学水平的教师进行体育教学指导，教师之间互相学习，开展体育评优课活动，尽快锻炼成熟一些年轻优秀的体育教师，成为体育教师队伍中的标兵和骨干。同时，学校还要积极提高体育教师待遇，体育教师室外上课较多，冬天冒着严寒，夏天顶着酷暑，比较辛苦，待遇上应该不低于文化课教师，在教学优质课评比上，在教师职称评定上应该考虑向体育教师倾斜，以此来激发体育教师的建功立业的动机，使他们不断地自我完善，逐步提高业务能力和師德素质，从而提高中学体育教学质量。体育教学内容是为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系，是实现教学目标的根本载体。教学内容是为完成课程目标服务的，体育教学内容的选择要以新标准的指导思想为基础，注重教学内容的功能和价值，并且要有学生达到学习目标。
　　不要只局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生完美人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。学校领导、教师应该大力提高中学体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。（单位：新疆喀什疏勒县英阿瓦提乡中学）