【摘 要】
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教育行动研究出现于本世纪上半叶，复兴于６０—７０年代，目前在西方各国已产生较为广泛的影响。教育行动研究以“实践科学”的立场，将研究行动化，将行动反思化，不仅是一种新的教育研究类型
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教育行动研究出现于本世纪上半叶，复兴于６０—７０年代，目前在西方各国已产生较为广泛的影响。教育行动研究以“实践科学”的立场，将研究行动化，将行动反思化，不仅是一种新的教育研究类型、方法、策略，而且也是教育实践者的工作方法和策略，近几十年来表现出定性研究的重要特性，它的兴起对促进教育实践的发展，建构新型教育理论模式，克服教育理论与实践之间的鸿沟有着重要意义
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