【摘 要】
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高校人体解剖教学是一门医学生必须修好的“必修课”,也是培养医学生医学伦理教育的重要课程之一。目前,医学生对以身示教的“大体老师”缺乏应有的尊重,在人体解剖教学中补
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高校人体解剖教学是一门医学生必须修好的“必修课”,也是培养医学生医学伦理教育的重要课程之一。目前,医学生对以身示教的“大体老师”缺乏应有的尊重,在人体解剖教学中补上伦理教育势在必行。本文认为开展医学伦理教育要坚持学校层面构建、社会层面参与、教师层面实施以及学生层面体现四个层次,形成协同育人模式,发挥各自主体作用。对这一问题的探究,具有较强的教育意义、社会意义,有助于培养德才兼备的医学人才。
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