班级是学校的重要组成部分，是学生拥有共同学习、共同生活、共同成长、共同社会价值取向和亲密人际关系的学习共同体。把这个集体经营好，管理好、发展好是每个班主任的追求。班主任管理水平的高低对学生的全面发展、对于完成新课改下教育教学任务起着举足轻重的作用。不同的班主任工作方法不同，但目标都是“管好班”“理好人”。经历多年的班主任工作实践，我觉得要把一个班级建设好，联营好，以下几个方面不容忽视。
　　一、更新育人理念，用心确定班级的发展目标
　　当我们接到一个新的班级时，学生和家长最为关心的是这个班的班主任怎么样，过去所带的班级如何，这个班的代课老师怎样，把孩子放到这个班里放心吗？来自四面八方的评论，我们当班主任的压力太大。所以，我们更应该树立“以人为本”的育人理念，信心百倍地投入到辛苦而琐碎的教育教学工作中，不但要教好所任教的学科，还要培养一个班风正、学风浓、有特色的班集体，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分的发展。
　　二、用心筹建班委会
　　在班级建设中，班干部是一个班级的顶梁柱，是班主任的“左右手”，对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。班干部素质的高低是班风好坏的充分条件，班主任的正确引导是班风学风好坏的必要条件，班干部一旦选出定要用心培养。在筹建班委会时，要细察每一位学生，把品质好的、服务意识强的、有高度责任心的、才艺出众的、品学兼优的学生选为班干部，并根据他们的特长明确班干部职责，要求他们团结、凝聚、上下协调、化解矛盾，并逐步培养他们独立的工作能力、民主的工作作风和严格自律的行为习惯。在以后的选拔任用上，可以继续使用老班干部，因为他们有经验;也可以补充新班干部，做到能者至上。
　　三、用心抓好班级制度建设
　　邓小平同志说过一句话“人管人，管死人;制度才能管好人”“没有规矩何以成方圆”。在班级管理上，可制定一系列管理细则。其中《卫生管理细则》中详细规定值日的时间、人员的安排、集体卫生与个人卫生的合格认定以及恶意逃避拒不执行者应采取的措施等;《纪律管理细则》按学校管理规定由班委会负责考核，其他同学监督，做到客观公正，并做到日小结、周汇总;《学习细则》规定每天课内外该如何学习、班内外墙报的举办、个人学习方法和经验的介绍等，表扬先进，鞭策后进，树立学习标兵。
　　四、抓契机，有的放矢地做好常规教育
　　新生入校都要进行专项的入学教育，包括军训和校规校纪的学习。这时班主任要严要求，做到有令必行，对校规校纪要一点一点的学习领会，让管理思想、规章制度深入学生心中成为他们的言行指南。另外，学校和班级的日常活动也是教育学生的最佳契机。班主任要做有心人，多观察和研究学生个体和群体的行为倾向，引用身边的小事教育他们，用细节完善他们的人格。班主任要为学生的终身发展着想，以培养人为目标，以爱为起点，相互沟通，使他们全面健康地成长。
　　五、用心协调好家长与科任教师，营造和谐的教育氛围
　　在新课改和素质教育的今天，有的家长死盯在学生成绩上，一旦成绩下降，就不问青红皂白一顿疾风暴雨式的怒骂和殴打;有的责怪学校及老师，乱请家教，进辅导班，导致孩子的学习心理负担过重。针对这种情况，我遵循有理、有利、有节的处事原则，耐心做家长的思想工作，每学期都召开一次家长会，家访每一位学生，以求得家长的配合，找对路子因材施教，使学生能够全面和谐的发展。科任老师是班级建设中不可缺少的重要力量，我多向科任老师了解班内的学生各方面表现情况，严格要求学生不能偏科，认真学好每一门课程，并充分发挥班团干部的带头作用，增强集体凝聚力，扶优抓差，教育他们诚实刻苦，文明尊师，在长期的诱导激励下，形成了良好的班风、教风和学风。
　　六、班主任要以身作则，率先垂范，为人师表
　　第一，“爱”。对老师来说，爱是与学生沟通的基本桥梁，是开启学生智慧之门的金钥匙。在班级工作中，我把学生当成自己的孩子来培养，真诚尊重学生的人格，热心为他们服务。每个学生都要平等对待，不以成绩好坏、不因家庭势力、不因私利关系偏爱。
　　第二，“严”。班主任要严格要求自己，处处做学生的表率;严肃班规校纪，赏罚分明，做到令行禁止。
　　第三，“勤”。勤观察学生的动向;勤听取他人的意见和建议;勤做学生思想工作;勤家访;勤到教室;勤记录，多分析，善总结;勤思考成功与失败。
　　第四，“细”。在班级管理上，教师不但要关注学生的学习成绩，更应关注学生的知识技能、需求、态度、价值观、个性学习以及自立性和尊严。
　　第五，“早”。凡事早计划，把握工作的主动权;早动手，把问题处理在萌芽状态;早总结，扬长避短，提高班务工作的实效性。
　　第六，“好”。班主任面对学生的态度要好，面对得失心态要好，面对困难方法要好。
　　第七，“巧”。巧能出奇制胜。班主任工作要实干加巧干。另外，班主任在处理事情上要明确和模糊并用，有时需要用一双明察秋毫的慧眼去发现学生的各种情况，以便施以有效的引导，有时还要“视而不见”让班干部处理或自行解决，许多“小摩小擦”需老师“模糊处理”，偶尔“明确点拨”，做到“警钟”效应。
　　第八，“学”。班主任要学习《心理学》《教育学》，学习管理艺术，管理理念，在干中学，在学中干，向同行学习，善于总结经验，努力提升自己的管理能力。
　　总之，作为班主任，我们的责任是为每个孩子的成才铺平道路，班集体是学生成长的摇篮，这个摇篮好比一个强大的磁场，孩子们像一个个自由的电子，在磁场的作用下，这些自由电子会朝着一个方向运动，从而产生强大的电流，会使班集体呈现团结、和谐、积极向上的精神风貌，这个摇篮就是班主任工作的魂，从环境到课堂，从课堂到活动，从一件小事，一个细微的动作乃至一句话，都得把做人的道理内化为学生健康的心理品质、外显为学生良好的行为习惯。学生是火种，需要老师用真诚的爱心去点燃，愿我们在这平平淡淡、反反复复的教育工作中风雨兼程，奋斗不止。