摘 要：探讨构建高效课堂教学。
　　关键词：备课；合作；好方法高效课堂
　　主要内容：一、不拘一格的教学形式。二、少讲多练，留时悟文。三、注重课堂实效。四、师生共筑高效课堂。五、愉快合作的学习。六、学以致用的教学。
　　“高效课堂”就是在规定时间里，学生获得的信息和训练都较多的课堂。“高效课堂”是一门多姿多彩的讲台艺术，打造高效课堂是所有老师的所向，每位老师都有不同的方法，现将我之见与大家共勉。
　　一、不拘一格的教学形式
　　课堂导入形式多样有：故事导入、歌曲导入、谜语导入、情景导入、游戏导入，笑话导入……在具体教学中，你选用哪种才更适合，那就看老师根据教材去确定了。教无定法，但教学有法。无论你采用哪种方法，关键在如何激发学生学习的兴趣，只要能激发学生学习兴趣的方法都是得法的。
　　二、少讲多练，留时悟文
　　让学生做透预习是高效课堂的前提，如果学生对所上内容一无所知，上课如同听天书，谈什么高效？预习环节是构建高效课堂的基础，这需要教师督促完成。在课堂教学中，老师要精讲少讲，能不讲则不讲，试想老师讲的天花论据，但学生听得耳朵如麻，会有什么效果？俗话说的好：听三遍，不如动手做一遍。在语文教学中我尝试多讲不如让学生多读多练。让学生从读中提出问题，找出答案，这样学生得到的知识会记得更牢固，在教学中教师只要适时进行点播，达到目标即可。有句俗语：话多不听，胶多不粘。这也提醒了我们在教学中要少讲多练的道理。
　　三、注重课堂实效
　　许多老师误解了新课改的初衷，以为利用课件，分组学习就是符合新课改要求，在授课始终盲目创造“和谐”课堂，有些老师在学生具体的回答问题中出了错，也不敢明白指出，只是含糊过关。为让课堂呈现出“生机勃勃”的热闹场面。打着小组合作学习的幌子，组织你一言我一语的课堂模式，却忽略基础较差、无能力自主学习的学生，这些学生在小组合作的大潮中，陪同他人度过了一个又一个40分钟，这样的课有没有实效，这难道不值得深思的？我认为在课堂教学中，要关注学生们踏踏实实的学习过程、真真实实的知识掌握的情况，不是通过花样课堂来展示教师的讲台“表演”（曾听过一个老教师的课，原来他讲的如此精彩，学生也学得很认真，每年学生考试成绩也较好，而在新形势的要求下，他像邯郸学步一样，硬要利用电脑课件操作来上课，结果课件与内容衔接不上，操作与问题不符合，搞得慌手慌脚，反倒不知所措，一节课说些什么也不知道，当然学生听得什么就更让人莫测）。我认为利用电脑课件教学是好的，但也不能被新花样新模式束缚你的教学思路，改变了自身教学特点，这样反而没效果。只要学生感兴趣、学得轻松、学得深入、能自主学习的课堂就是有效的好课堂，我就是我，相信我的教學方法也不赖。
　　四、师生共筑高效课堂
　　构建自主高效课堂，师生之间的地位是平等的。教师要走下讲台，深入到学生中间，成为学生的组织者、启发者、激励者、变成学生的知心朋友，启发同学们积极探究，认真思考。当学生在学习上遇到困难或情绪低落时，通过鼓励、激发、帮助、调动起学生战胜困难的决心信心，使学生体会到成功所在。
　　教师要及时唤醒学生强烈的学习欲望和成功意识，让学生把学习当成是生活的必须。那么培养学生良好的学习习惯就是教学的重要任务之一。比如：认真完成家庭作业，认真做好课前预习，上课认真听讲，主动思考、积极回答老师提出的问题等，这些习惯一旦养成，学生的学习就会进入自觉状态，学习效率就会得以提高，高效课堂也才能实现。
　　五、愉快合作的学习
　　曾听这么一句话：当友谊和利益交手时，为什么友谊总是败下阵来。针对这个问题教师要学会“贿赂”每一个学生，关注每一个小组在班里的作用。如：作业完成最棒、考试成绩较好、帮助他人有方……等各方面做得优秀的同学都要及时树立榜样，尽量把表扬面扩大，让每个孩子都能找到成就感，齐心搭建互帮互学平台。让同学在竞争与合作中实现双赢：比如优胜小组得表扬，帮助小组也得表扬，及时改错的小组同样得到表扬，老师要取生之长，避其所短，把每个孩子的积极性都调动起来，使同学们真正理解合作学习是互利互惠的，是共同提高的，是思想交流的共享。对老师来说自主高效的课堂也是离不开学生的支持与合作的。
　　六、学以致用教学
　　学以致用的教学，才是有价值的教学，才是达到目标的教学。如：打碎花瓶怎么办？一般老师认为，只要学生主动认错就行，可我不同，我还要追究学生“做”下去，怎样处理好碎片，摆放到哪里才好，以便给他人带来不安全的事故发生，在教学中让孩子融进自己的爱心与责任心。
　　总之，打造高效课堂既是客观要求，也是师生共同的愿望。只要师生心往一处想，高效课堂就一定能轻松实现的。