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【摘要】加快发展现代职业教育是党的十八大和十八届三中全会对于职业教育发展提出的全新要求。对于职业教育工作者理解现代职业教育的观点，把握现代职业教育发展的脉搏及面对发展现代职业教育发展的机遇与挑战提供了指导性建议。结合对高职商务英语专业的现状思考加快发展现代职业教育背景下的高职商务英语专业建设的基本要求，探求专业建设的路径。
【关键词】现代职业教育 商务英语 专业建设
在国家对于职业教育发展改革的大背景下，如何结合教学实际、力促教学改革、提升教学质量、达成人才培养目标成为了高职教育工作者面临的重要课题。当年，国家整体经济战略促使国与国之间交往更加紧密，对外贸易进一步发展和跨国业务的增加等均催生了对高水平商务英语人才的更大需求。近几年，从高职商务英语专业发展的状况来看，众多高职院校纷纷将商务英语专业列入招生范围，但对于其费尽心力培养的“人才”业界似乎并不买账，人才市场的需求缺口依旧很大。从高职商务英语专业的现状看问题，寻求专业建设中的侧重点是基础。
一、高职商务英语专业现状SWOT分析
SWOT分析法，该方法通过列举调查对象的内部环境中的优势与劣势及外部环境的机遇与挑战的要素，将各因素匹配加以矩阵排列的分析。结合SWOT分析法，有助于更为全面准确地定位高职商务英语专业的发展现状。
1.高职商务英语专业的内部环境。从商务英语专业的内部优势来看，首先，商务英语专业发展的学科理论基础扎实。作为一门新兴的交叉学科，任何语言学和经济类学科的理论都可引用作为其专业发展的基础建设，这有助于其学科专业建设和可持续发展；其次，商务英语专业发展方兴未艾，专业人才培养目标明确，市场需求量大，职业岗位群特点鲜明，就业市场远未达到饱和；同时，高职商务英语专业建设的相关研究系统完整，符合高职教学特色的教学模式以自成体系，教学改革成果已转化为教学的实际成果。从商务英语专业存在的问题来看，首先，商务英语专业多注重普通用途英语（EGP）的教学，对学生职业用途英语（EOP）的关注力度仍然不够，学生普遍重视考取普通用途英语证书，忽略对经贸及商务课程的学习；其次，和其他所有专业发展中必然存在的问题一样，商务英语专业教学忽视对学生人文素养的提升，教学和实践中仍需进一步加大对学生和会“情商”的培养；同时，专业教师知识结构复合性和技能复合性同时提升实非易事，培训和实践机会需要政府进一步为其拓展；另外，开设该专业的高职院校虽多，但把其作为重点专业打造的精品院校少，能真正培养拥有岗位能手，毕业就能直接就业创业的人才的院校少。
2.高职商务英语专业建设的外部环境。从商务英语专业面临的机遇来看，国家大力推行职业教育，重视职业教育发展，为其提供了有力保障；商务英语专业人才需求量大，层次多样化，毕业生就业市场广阔，如外贸报关、金融保险、客户服务、服务外包、文秘助理、教育培训、涉外会展及咨询等；同时，国家经济整体发展战略将区域经济一体化作为重点，专业建设完全依托区域性经济一体化建设，立足于服务当地企业，服务区域经济发展。以中国-东盟自由贸易区为例，北部湾区域经济一体化的发展需要高质量的商务英语人才。培养新型商务英语的外经贸和对外交往人才，进行专业建设和专业转型需要从其当地的区域一体化的发展进程的需求角度来思考。从商务英语专业面临的挑战来看，其面临着与普通高等院校同专业竞争，自身生源质量下降，提升教学质量不易，随之而带来还有教师积极性不高、毕业生就业率不对口等问题；专业建设也面临与同行业社会培训的竞争，社会培训中机构教学时间短、教学效率高，面对行业总体要求及职业教育迅速发展的压力，专业建设需要扩宽专业发展思路，找准专业核心和特色，吸引有志向学习本专业的学生，并为其提供真正具有职业教育特色的专业教学。通过对高职商务英语专业内部环境和外部环境的分析，可全面认识到专业的现状，如何利用高职商务英语专业的优势、抓住现代职教发展及服务区域经济一体化的机遇、补足专业发展短板及面对存在的威胁和挑战，下图是通过通过现状分析后对其专业建设的路径的分析图。
SO战略
利用优势，抓住机遇
1.理论基础的开放性和包容性；
2.人才市场需求量大，采用特色办学，人才培养目标服务区域经济一化；
3.教学模式创新，向EOP转向；
4.依托传统强项专业优势，实现五个对接。 WO战略
利用机会，回避劣势
1.EOP研究方向符合专门用途英语研究范畴，解决科研方向；
2.现代职业教育体系要求的培养目标要求；
3.教师专业发展建设及双师型团队建设
4.塑造办学特色
ST战略
利用优势，减少风险
1.提升教学质量是专业发展的根本；
2.寻求办学特色的专业发展的出路；
3.发展行业培训对接、中职对接和普高对接 WT战略
减少劣势，回避风险
1.发展教师个性化教学，培养教师队伍专业创新能力；
2.学习培训机构办学经验，明确专业办学特色；
3.解决发展中的硬件和软件问题
如图：高职院校商务英语专业建设路径SWOT分析
二、加快发展现代职教对高职商务英语专业建设的基本要求
1.高职商务英语专业建设需坚持“五个对接”高职商务英语专业建设需与社会需求对接，强调“服务需求，就业导向”的原则（李莉，2013）；专业教师需与行业及企业协会对接，积极参与行业指导机构设立的研究课题研究分析行业的人才需求、行业标准及政策制度；专业建设需与企业对接，积极推进有实效的校企合作，实现高职商务英语专业的职业用途英语EOP转向；专业建设需与实践对接，创新工学结合教学模式，增加企业实践课程比重，将企业从行业标准的角度参与到课程评价当中；专业建设需与学生对接，促进学生参与职业技能竞赛、创建学生兴趣社团和就业创业社团，帮助学生提升综合素质及制定职业规划，鼓励学生拥有远大的职业发展目标。 2.高职商务英语专业建设需坚持教育教学的独特个性。高职商务英语专业教学需依托学校整体的特色办学规划，创新性地深度挖掘专业前景并培养专业教师的个性。可依托自身办学优势、时代背景、区域型经济行业发展优势，不断拓展校企合作机遇及服务区域经济一体化的机遇。同时依托重点专业发展，利用商务英语跨学科的开放性和包容性，拓展专业发展的新路径和新方向，细化专业发展的独特性。
3.高职商务英语专业建设需坚持“系统培养、多样成才”。高职商务英语专业人才培养需与中职职教与普通高等教育之间进行人才培养目标、课程体系、专业课程教学及教学资源共享的衔接和沟通，采纳中高职一体化的系统教育及职业教育与普通教育的课程渗透和学分互认等方式、创新性地解决生源问题。采用专业自主招生、综合评价及选拔技能拔尖人才的方法吸引专业生源，促进有实际知识需求和技能需求的学生对本专业的信心。
4.高职商务英语专业建设需坚持提升教育教学质量。高职商务英语专业建设需积极实现商务英语作为职业用途英语的EOP教学模式的转型，突出职业英语教学模式、教学方法、教学内容、教学评价及教学媒介的全方位升级换代；加强突出教师个性化发展和“双师型”专业团队建设，提升教师科研及行业实操能力，激活教师教育教学个性；加强教师团队信息化教学能力，应用虚拟仿真实训系统、鼓励教师参加信息化、微课或多媒体课件大赛等，提升教师教育资源共享共建能力及教学应变能力。
三、结合现状看高职商务英语专业建设的路径
1.抓住机遇，利用专业发展的利好环境。高职商务英语专业持续、动态发展的驱动力在于地域经济发展及行业需求导向，从区域经济发展中看行业发展，从行业发展中看专业发展方向并制定发展目标。以广西地区为例，充分利用当前加快发展北部湾区域经济一体化和中国-东盟自由贸易区的机遇，凭借区位及行业优势，继续推进职业教育改革创新，调整专业结构，拓展专业方向，尤其是专业设置与行业发展差异度较大、但与行业发展保持高度一致性的的专业。专业建设可充分利用地区资源优势，找准定位、把握先机，做到突出课程体系行业适应性、协同与中职相关专业衔接紧密性、改善师资队伍建设滞后性、加强校企合作实效性，以解决专业建设中面临的问题。
2.突出优势，提升专业的内涵建设。高职商务英语专业可持续发展需要扎实的理论基础和明确的研究方向。解决高职商务英语专业理论基础的最佳的途径是通过职业用途英语EOP教学模式及其相关理论解释学习者特定需求和企业对人才的职业需求。高职商务英语专业人才的培养目标是以服务为宗旨，以就业为导向，着力培养应用型技术技能型人才，这与EOP教学模式中强调学习者需求和职业需求，注重教学内容和学习任务的真实性与职业性相得益彰。学生可通过EOP转向获得更切实的职业能力，教师可通过EOP转向获得持续的科研动力。
3.补足短板，挖掘专业教育教学特色。为解决商务英语专业人才市场需求量大，但人才培养不能满足社会实际需求的矛盾，强化高职商务英语专业教育教学质量，依托学校优势及区域优势，挖掘专业核心价值及突出特色是完善专业建设的有力方法。紧密结合行业需求和区域经济一体化的发展趋势，完善专业课程与职业需求紧密结合，大力发展校企合作、工学结合、实训室共建；积极促进以职业竞赛带动专业发展、教学团队能力提升和学生素质提升；拓展职业兴趣社团、拓展学生“文化素质 职业技能”双向发展，鼓励学生自主创业，同时加强学生职业道德、情商素养、社会适应能力及协调、沟通与合作能力的培训。
4.迎接挑战，实现专业可持续发展。高职院校商务英语专业的发展对经济环境和行业发展依存度较高。面对竞争和挑战，专业可持续发展需以行业需求为根本，紧密结合用人单位的实际制定人才培养方案、设计教学及实践体系。专业教师要不断增强技能，走到企业参与企业实践，同时与用人单位建立建设广泛的联系和合作，争取更多企业合作的机会。专业建设更应切合实际，敢于走出校园，依托学校办学优势，开发新课程、拓展新场地，以服务区域经济一体化的需求为根本寻求专业的可持续发展。
四、结论
“构建体系、激发活力、提高质量是国务院关于加快发展现代职业发展的基本要求。”（张韦韦，2014）高职院校商务英语专业建设需紧跟职业教育发展和改革的步伐，不断提升专业建设内涵、扩展其外延，提升专业教育教学质量和专业特色，才能为其可持续发展扫除障碍，满足社会、行业、企业及用人单位对于技术技能型商务英语专业人才的需要，更好地服务于经济社会需要。
参考文献：
[1]樊晓云.商务英语学科定位争议探析[J].2008（10）.
[2]黄卫平.刘军.面向广西北部湾经济区建设的高职商务英语人才培养模式[J].中国成人教育.201.
[3]李莉.基于区域经济社会发展的高职商务英语专业建设——以上海地区三所高职为例[D].上海师范大学.2013（4）.
[4]刘红磊.曹晔.天津市行业企业举办高等职业教育专业设置研究[J].2014（22）.
[5]覃军艳.北部湾经济区开放开发形势下广西外向型外语人才培养策略[J].经济与管理.2015（7）.
[6]商珍.北部湾经济背景下的高积商务英语专业发展规划[J].外语研究.2012（11）.
[7]王娟萍.以专业学生社团为载体的高职商务英语特色培育策略研究与实践[J].长春教育学院学报.2014（24）.
[8]王若梅.基于SWOT分析的高职商务英语专业建设的再思考[J].江苏教育.2010（9）.
[9]尹洪斌.加快发展现代职业教育提升服务经济社会发展能力[J].河南教育（职成教版）.2014（1）.
[10]张韦韦.2014年职业教育与继续教育工作会议在京召开[J].教学与职业.2014（10）.
作者简介：常馨月（1984-），女，吉林长春人，天津国土资源和房屋职业学院讲师，硕士，研究方向：应用语言学、商务英语教学。
【关键词】现代职业教育 商务英语 专业建设
在国家对于职业教育发展改革的大背景下，如何结合教学实际、力促教学改革、提升教学质量、达成人才培养目标成为了高职教育工作者面临的重要课题。当年，国家整体经济战略促使国与国之间交往更加紧密，对外贸易进一步发展和跨国业务的增加等均催生了对高水平商务英语人才的更大需求。近几年，从高职商务英语专业发展的状况来看，众多高职院校纷纷将商务英语专业列入招生范围，但对于其费尽心力培养的“人才”业界似乎并不买账，人才市场的需求缺口依旧很大。从高职商务英语专业的现状看问题，寻求专业建设中的侧重点是基础。
一、高职商务英语专业现状SWOT分析
SWOT分析法，该方法通过列举调查对象的内部环境中的优势与劣势及外部环境的机遇与挑战的要素，将各因素匹配加以矩阵排列的分析。结合SWOT分析法，有助于更为全面准确地定位高职商务英语专业的发展现状。
1.高职商务英语专业的内部环境。从商务英语专业的内部优势来看，首先，商务英语专业发展的学科理论基础扎实。作为一门新兴的交叉学科，任何语言学和经济类学科的理论都可引用作为其专业发展的基础建设，这有助于其学科专业建设和可持续发展；其次，商务英语专业发展方兴未艾，专业人才培养目标明确，市场需求量大，职业岗位群特点鲜明，就业市场远未达到饱和；同时，高职商务英语专业建设的相关研究系统完整，符合高职教学特色的教学模式以自成体系，教学改革成果已转化为教学的实际成果。从商务英语专业存在的问题来看，首先，商务英语专业多注重普通用途英语（EGP）的教学，对学生职业用途英语（EOP）的关注力度仍然不够，学生普遍重视考取普通用途英语证书，忽略对经贸及商务课程的学习；其次，和其他所有专业发展中必然存在的问题一样，商务英语专业教学忽视对学生人文素养的提升，教学和实践中仍需进一步加大对学生和会“情商”的培养；同时，专业教师知识结构复合性和技能复合性同时提升实非易事，培训和实践机会需要政府进一步为其拓展；另外，开设该专业的高职院校虽多，但把其作为重点专业打造的精品院校少，能真正培养拥有岗位能手，毕业就能直接就业创业的人才的院校少。
2.高职商务英语专业建设的外部环境。从商务英语专业面临的机遇来看，国家大力推行职业教育，重视职业教育发展，为其提供了有力保障；商务英语专业人才需求量大，层次多样化，毕业生就业市场广阔，如外贸报关、金融保险、客户服务、服务外包、文秘助理、教育培训、涉外会展及咨询等；同时，国家经济整体发展战略将区域经济一体化作为重点，专业建设完全依托区域性经济一体化建设，立足于服务当地企业，服务区域经济发展。以中国-东盟自由贸易区为例，北部湾区域经济一体化的发展需要高质量的商务英语人才。培养新型商务英语的外经贸和对外交往人才，进行专业建设和专业转型需要从其当地的区域一体化的发展进程的需求角度来思考。从商务英语专业面临的挑战来看，其面临着与普通高等院校同专业竞争，自身生源质量下降，提升教学质量不易，随之而带来还有教师积极性不高、毕业生就业率不对口等问题；专业建设也面临与同行业社会培训的竞争，社会培训中机构教学时间短、教学效率高，面对行业总体要求及职业教育迅速发展的压力，专业建设需要扩宽专业发展思路，找准专业核心和特色，吸引有志向学习本专业的学生，并为其提供真正具有职业教育特色的专业教学。通过对高职商务英语专业内部环境和外部环境的分析，可全面认识到专业的现状，如何利用高职商务英语专业的优势、抓住现代职教发展及服务区域经济一体化的机遇、补足专业发展短板及面对存在的威胁和挑战，下图是通过通过现状分析后对其专业建设的路径的分析图。
SO战略
利用优势，抓住机遇
1.理论基础的开放性和包容性；
2.人才市场需求量大，采用特色办学，人才培养目标服务区域经济一化；
3.教学模式创新，向EOP转向；
4.依托传统强项专业优势，实现五个对接。 WO战略
利用机会，回避劣势
1.EOP研究方向符合专门用途英语研究范畴，解决科研方向；
2.现代职业教育体系要求的培养目标要求；
3.教师专业发展建设及双师型团队建设
4.塑造办学特色
ST战略
利用优势，减少风险
1.提升教学质量是专业发展的根本；
2.寻求办学特色的专业发展的出路；
3.发展行业培训对接、中职对接和普高对接 WT战略
减少劣势，回避风险
1.发展教师个性化教学，培养教师队伍专业创新能力；
2.学习培训机构办学经验，明确专业办学特色；
3.解决发展中的硬件和软件问题
如图：高职院校商务英语专业建设路径SWOT分析
二、加快发展现代职教对高职商务英语专业建设的基本要求
1.高职商务英语专业建设需坚持“五个对接”高职商务英语专业建设需与社会需求对接，强调“服务需求，就业导向”的原则（李莉，2013）；专业教师需与行业及企业协会对接，积极参与行业指导机构设立的研究课题研究分析行业的人才需求、行业标准及政策制度；专业建设需与企业对接，积极推进有实效的校企合作，实现高职商务英语专业的职业用途英语EOP转向；专业建设需与实践对接，创新工学结合教学模式，增加企业实践课程比重，将企业从行业标准的角度参与到课程评价当中；专业建设需与学生对接，促进学生参与职业技能竞赛、创建学生兴趣社团和就业创业社团，帮助学生提升综合素质及制定职业规划，鼓励学生拥有远大的职业发展目标。 2.高职商务英语专业建设需坚持教育教学的独特个性。高职商务英语专业教学需依托学校整体的特色办学规划，创新性地深度挖掘专业前景并培养专业教师的个性。可依托自身办学优势、时代背景、区域型经济行业发展优势，不断拓展校企合作机遇及服务区域经济一体化的机遇。同时依托重点专业发展，利用商务英语跨学科的开放性和包容性，拓展专业发展的新路径和新方向，细化专业发展的独特性。
3.高职商务英语专业建设需坚持“系统培养、多样成才”。高职商务英语专业人才培养需与中职职教与普通高等教育之间进行人才培养目标、课程体系、专业课程教学及教学资源共享的衔接和沟通，采纳中高职一体化的系统教育及职业教育与普通教育的课程渗透和学分互认等方式、创新性地解决生源问题。采用专业自主招生、综合评价及选拔技能拔尖人才的方法吸引专业生源，促进有实际知识需求和技能需求的学生对本专业的信心。
4.高职商务英语专业建设需坚持提升教育教学质量。高职商务英语专业建设需积极实现商务英语作为职业用途英语的EOP教学模式的转型，突出职业英语教学模式、教学方法、教学内容、教学评价及教学媒介的全方位升级换代；加强突出教师个性化发展和“双师型”专业团队建设，提升教师科研及行业实操能力，激活教师教育教学个性；加强教师团队信息化教学能力，应用虚拟仿真实训系统、鼓励教师参加信息化、微课或多媒体课件大赛等，提升教师教育资源共享共建能力及教学应变能力。
三、结合现状看高职商务英语专业建设的路径
1.抓住机遇，利用专业发展的利好环境。高职商务英语专业持续、动态发展的驱动力在于地域经济发展及行业需求导向，从区域经济发展中看行业发展，从行业发展中看专业发展方向并制定发展目标。以广西地区为例，充分利用当前加快发展北部湾区域经济一体化和中国-东盟自由贸易区的机遇，凭借区位及行业优势，继续推进职业教育改革创新，调整专业结构，拓展专业方向，尤其是专业设置与行业发展差异度较大、但与行业发展保持高度一致性的的专业。专业建设可充分利用地区资源优势，找准定位、把握先机，做到突出课程体系行业适应性、协同与中职相关专业衔接紧密性、改善师资队伍建设滞后性、加强校企合作实效性，以解决专业建设中面临的问题。
2.突出优势，提升专业的内涵建设。高职商务英语专业可持续发展需要扎实的理论基础和明确的研究方向。解决高职商务英语专业理论基础的最佳的途径是通过职业用途英语EOP教学模式及其相关理论解释学习者特定需求和企业对人才的职业需求。高职商务英语专业人才的培养目标是以服务为宗旨，以就业为导向，着力培养应用型技术技能型人才，这与EOP教学模式中强调学习者需求和职业需求，注重教学内容和学习任务的真实性与职业性相得益彰。学生可通过EOP转向获得更切实的职业能力，教师可通过EOP转向获得持续的科研动力。
3.补足短板，挖掘专业教育教学特色。为解决商务英语专业人才市场需求量大，但人才培养不能满足社会实际需求的矛盾，强化高职商务英语专业教育教学质量，依托学校优势及区域优势，挖掘专业核心价值及突出特色是完善专业建设的有力方法。紧密结合行业需求和区域经济一体化的发展趋势，完善专业课程与职业需求紧密结合，大力发展校企合作、工学结合、实训室共建；积极促进以职业竞赛带动专业发展、教学团队能力提升和学生素质提升；拓展职业兴趣社团、拓展学生“文化素质 职业技能”双向发展，鼓励学生自主创业，同时加强学生职业道德、情商素养、社会适应能力及协调、沟通与合作能力的培训。
4.迎接挑战，实现专业可持续发展。高职院校商务英语专业的发展对经济环境和行业发展依存度较高。面对竞争和挑战，专业可持续发展需以行业需求为根本，紧密结合用人单位的实际制定人才培养方案、设计教学及实践体系。专业教师要不断增强技能，走到企业参与企业实践，同时与用人单位建立建设广泛的联系和合作，争取更多企业合作的机会。专业建设更应切合实际，敢于走出校园，依托学校办学优势，开发新课程、拓展新场地，以服务区域经济一体化的需求为根本寻求专业的可持续发展。
四、结论
“构建体系、激发活力、提高质量是国务院关于加快发展现代职业发展的基本要求。”（张韦韦，2014）高职院校商务英语专业建设需紧跟职业教育发展和改革的步伐，不断提升专业建设内涵、扩展其外延，提升专业教育教学质量和专业特色，才能为其可持续发展扫除障碍，满足社会、行业、企业及用人单位对于技术技能型商务英语专业人才的需要，更好地服务于经济社会需要。
参考文献：
[1]樊晓云.商务英语学科定位争议探析[J].2008（10）.
[2]黄卫平.刘军.面向广西北部湾经济区建设的高职商务英语人才培养模式[J].中国成人教育.201.
[3]李莉.基于区域经济社会发展的高职商务英语专业建设——以上海地区三所高职为例[D].上海师范大学.2013（4）.
[4]刘红磊.曹晔.天津市行业企业举办高等职业教育专业设置研究[J].2014（22）.
[5]覃军艳.北部湾经济区开放开发形势下广西外向型外语人才培养策略[J].经济与管理.2015（7）.
[6]商珍.北部湾经济背景下的高积商务英语专业发展规划[J].外语研究.2012（11）.
[7]王娟萍.以专业学生社团为载体的高职商务英语特色培育策略研究与实践[J].长春教育学院学报.2014（24）.
[8]王若梅.基于SWOT分析的高职商务英语专业建设的再思考[J].江苏教育.2010（9）.
[9]尹洪斌.加快发展现代职业教育提升服务经济社会发展能力[J].河南教育（职成教版）.2014（1）.
[10]张韦韦.2014年职业教育与继续教育工作会议在京召开[J].教学与职业.2014（10）.
作者简介：常馨月（1984-），女，吉林长春人，天津国土资源和房屋职业学院讲师，硕士，研究方向：应用语言学、商务英语教学。