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【摘 要】本文论述产教融合模式下高职思想政治教育合力机制构建的价值指向，针对高职院校构建“三全育人”合力机制发展不平衡、合力育人理念认识不到位、“课程思政”与“思政课程”分力互补不强、企业参与思想政治教育动力不足、学生参与思想政治教育力度不够等问题，提出构建“三全育人”大思政合力育人格局、创新“课程思政”模式、强化企业育人职责、引导学生自主管理、应用信息管理手段等对策，为推动思想政治教育创新发展提供参考。
【关键词】高职院校 产教融合 思想政治教育 合力机制
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）03C-0064-03
在当前高职教育产教深度融合的背景下，国家大力推进“三全育人”一体化育人新模式，要求学校举全校之力推动教书育人事业发展。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》再次明确“形成全员全过程全方位育人格局”。可见，高职院校当务之急是深化“三全育人”理论内涵认识，构建思想政治教育合力机制，盘活校企资源，激发德育合力，促进思想政治教育与时俱进发展。
一、高职思想政治教育合力机制构建的价值指向
产教融合是指行业产业与职业教育的有机整合，是高职院校人才培养的重要模式，是实现高职教育内涵发展的必然选择。当前，每个专业基本都与若干企业开展产教深度融合，将专业发展建在产业链上，推动专业建设与企业要素的多维结合，旨在培养适应社会需要的技能人才。可以说，在产教深度融合、校企一体化育人模式下，企业不仅是传承技能的主体，也是思想政治教育的主体，其在职业素养、职业道德、职业意识等培育方面，应以自身的优势发挥更积极的主体作用，切实担负起育人的社会职责。因此，学校要洞察产教融合模式的实施对思想政治教育带来的新变化，构建起多维联动、充满活力的思想政治教育合力机制，为实现立德树人提供保障。这是贯彻落实“三全育人”政策精神和构建大思政育人格局的需要，是提高人才培养质量和专业内涵发展的需要，是盘活校企育人资源服务学生成长、打造新时代思想政治教育品牌的需要，是实现德才兼备现代高职技能人才培养目标的需要。
二、高职思想政治教育合力机制构建存在的问题
（一）高职构建“三全育人”合力机制发展不平衡。高职院校都在倡导“三全育人”理念，通过组织专题培训学习，深化认识，形成合力育人的思想共识。但是，由于主客观因素影响，院际之间推进“三全育人”工作存在发展不平衡现象。一些高职院校开展“三全育人”工作多停留在理论学习层面，顶层设计不够，没有出台实施方案，无法凝聚各部门力量成育人合力，齐心协力促进思想政治教育提质转型发展。可以说，高职院校构建思想政治教育合力机制存在差距，部分学校没有实施目标战略、质量战略、顾客战略、绩效战略等，思想政治教育存在“条块分割”“各自为政”的局面。
（二）高职思想政治教育合力育人理念认识不到位。一是对思想政治教育合力育人理念理解不透。一些行政部门认为思想政治教育应由学生工作处、团委和二级学院负责，而自身处室只是工作业务部门，不用参与到思想政治教育工作中，从而没有深入挖掘学生思想引领契合点，从潜意识中划清与思想政治教育的界限;二是专业教师与学生工作队伍合力整合不强。部分专业教师认为思想政治教育应是辅导员、班主任的事，过分强调自身专业教师的身份，认为自己的职责只是课堂授课，割裂教书与育人的关系，不积极参与思想政治教育实践，甚至出现不愿意担任辅导员的现象。
（三）“课程思政”与“思政课程”分力互补不强。“思政课程”是指传统的思想政治理论课教学，是思想政治教育的主渠道与主阵地，在学生成长成才过程中起着不可替代的作用;“课程思政”则是指专业教师要深挖专业课程的德育节点，有意识地在专业课程讲授中渗透德育内容，发挥专业课程的德育价值。近年来，国家大力倡导“思想课程”与“课程思想”相结合的育人模式。但在现实中，大部分高职院校在推动“课程思政”方面，更多是开展课题理论研究，拓展专业课程思政的内容与形式不足。两个课程之间的阻碍没有完全打通，两个课程的分力没有得到最大的整合。
（四）企业参与思想政治教育动力不足。虽然各个高职专业都与企业开展不同程度的产教融合，力图有效整合校企双方力量服务教育教学，实现专业内涵改革发展与人才培养质量提高，但在现实中，企业参与思想政治教育的态度各异。一些企业对产教融合理论认识不深，没有自觉承担起育人的社会责任。互利共赢是产教融合的基础，但一些企业产教融合过程中，更多考虑经济利益或社会效应，对“吹糠见米”容易产生收益的事情就较积極，而对推进专业深度改革、引导学生思想素质、提升职业素养等方面则相对淡然，积极性、主动性和创新性都不够。
（五）学生参与思想政治教育力度不够。一些学校没有意识到引导学生参与管理的重要性，甚至刻意强调师生之间管理与被管理的关系，没有看到学生在管理中的主体属性。因此，没有充分调动广大学生参与思想政治教育的积极性，没有激发学校中最大群体的主观能动性，引导学生自主管理、自我服务、自我成长的“自治”做法不足，整合师生共同开展思想政治教育合力的力度不够。同时，思想政治教育信息化手段不高，没有通过智慧校园、校园一卡通等平台的大数据分析，建立思想政治教育合力预警机制，构建起虚实结合、智能化的合力育人模式。
三、高职思想政治教育合力机制构建的对策
（一）贯彻“三全育人”精神，构建纵横联动大思政合力育人格局。一是大力开展“三全育人”理论学习。学校主要领导要亲自掀起“三全育人”学习高潮，引领教师更新观念，深刻认识“三全育人”的重要意义，且营造教书育人的浓厚氛围，为构建思想政治教育合力机制打下思想基础。二是制定“三全育人”实施方案。要加强“三全育人”工作顶层设计，发挥学校领导的导向作用，明确各个部门在该工作的职责，要求切实承担起课程育人、文化育人、服务育人、网络育人等任务，实现宏观指导与微观落实相结合，打破各部门育人“各行其是”的壁垒。三是加强“三全育人”工作监督。要将“三全育人”工作列入各部门年度重点工作，加强监督与通报，严格按照既定的任务推进工作。这样将“三全育人”工作与重点工作相结合、常规管理服务与思想政治教育相结合，确保行动有方向，落实有保障，形成“一盘棋”合力局面。四是实施考核后果绩效应用。要将“三全育人”考评结果与部门绩效分配、评先评优挂钩，体现多劳多得，奖勤罚懒的原则。通过推进“三全育人”工作品牌建设，形成人人参与、上下联动、纵横结合的思想政治教育合力格局。 （二）创新“课程思政”模式，深挖专业教师德育合力潜能。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”，“梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。二级学院要在人才培养方案中贯彻“三全育人”理念，要求教师在专业课程教案中精心设计德育内容。对专业课教师而言，一是要深刻理解“三全育人”理论要义，做到教书与育人并重、传艺与修德并重。二是要深挖专业课程隐含的德育内容，在授课中有意识地加强德育渗透，用社会主义核心价值观武装学生头脑。如多选择富有人生哲理语句、案例或视频引导学生思考，将专业授课与德育渗透有机融合，不断强化学生的思想素质。抓住专业课程知识点的细节，适时渗透德育内容，用心去践行教书育人双重责任。三是要放低师者的身份，深入学生，加强沟通，了解思想动态，做学生的良师益友。这样可以有效地整合专业课和思想政治理论课的课程育人合力，专业教师与思想政治理论课教师、学生工作队伍的人力资源合力。
（三）强化企业育人职责，发挥思想政治教育校企双主体合力。高职院校施行产教深度融合、校企业一体化育人模式，有效整合校企双方资源，服务于学生思想引领与人才培养质量提升，实现校企共赢发展。一是共建校企融合新文化。学院要与合作的企业在实训基地、创新工作室、专业教室等场所，建设既有传统文化特色，又具有企业文化元素的新型校园文化，用蕴含产教融合彩色的文化熏陶学生思想。二是聘请企业人员担任兼职教师。学院可聘请合作企业人员担任兼职教师，让学生从企业教师身上感受到职业特质，学习到企业文化与专业技能。三是开展企业文化讲座。学院可以邀请合作企业的人员开展企业文化讲座，加强对学生职业素养的培育。四是聘请企业人员担任兼职辅导员。可由企业派管理人员到校担任兼职辅导员，直接参与日常思想政治教育。五是创新德育载体。学院要与企业共建创新协同中心、大师工作室等育人新平台，让它起到传授技艺、传承文化及思想引领的作用。六是开展职场体验。校企双方要经常组织学生开展职场体验活动，让学生在真实的职场环境中提升职业素养，有效缩短学生社会化进程时间。
（四）引导学生自主管理，构建联席式思想政治教育合力组织。一是引导学生参与管理工作。学校要积极引导学生参与日常管理，发挥学生干部‘领头雁’作用，调动广大学生积极参与自我成长成才行动，推动思想政治教育从“他律”转变为“自律”，营造“自律、自信、自强，服务广大师生”的文化氛围，形成师生两大主要群体的育人合力，克服思想政治教育只靠教师单打独斗的传统做法。二是发挥学生公寓管理人员作用。要充分调动公寓管理人员、公寓学生助理的工作积极性，发挥两者在思想政治教育中的互补功能，将学生公寓打造成思想政治教育的新阵地。三是发挥学校物业的服务功能。物业部门人员所具有热心的敬业精神、诚心的服务态度、精心的管理技能，无形中给学生思想正能量的影响。学生工作部门可以牵头成立公寓管理部门、物业部门及学生干部组成的联合管理部门，形成强大的育人合力组织，并制订工作联席会议制度，共同研究和解决学生的问题，提升思想政治教育的针对性与有效性。同时，学校还要加强与学生所在的社区、企业、党团组织和家庭联系，建立立体式的育人合力体系，发挥社会组织的育人主体作用。
（五）应用信息管理手段，构建虚实结合的思想政治教育载体。高职院校要打造线上线下、现场教育与网络引导的新型育人平台，整合面对面思想教育与无形空间引导的育人合力，提高思想政治教育信息化水平。一是要打造思想政治教育媒介平台。可根据学生喜欢刷微信的实际，利用互联网与移动终端通信工具，构建思想引导、情感交流与工作传达的畅通渠道与有效平台，让思想政治教育打破时空限制，及时贯彻到每个学生身上。如微信公众号推文发布时，要有意识渗透思想政治教育元素，精心打造思想性、文化性与可读性相融的精品文章，吸引学生点击阅读，用溢满正能量、有温度、有感情的文字感染学生，熏陶其思想境界。微信公众号不只是新闻传播的载体，更应是学生价值引导、情感寄托与心灵归属的精神家园。二是发挥班级QQ群的育人功能。辅导员可利用班級QQ群加强与学生交流，传达对学生成长的关爱与成才的期待，关注诉求，及时回应，提升学生对班集体的认同感与归属感，收获群体思想政治教育“润物细无声”的良好效果。三是利用大数据平台开展精细化管理。要有意识将“智慧校园”系统、一卡通系统的数据应用到思想政治教育中，如对宿舍作息、课堂出勤、消费监测、奖助贷勤等情况进行后台监控。学生工作部门可通过数据分析，动态掌握关键性数据，及时对学生情况做出研判，快速反馈，联合处理，提高工作处理效率与精准度。
总之，在产教融合模式下，高职院校要从产教融合的视野去推进思想政治教育改革，构建起体现高职特色的思想政治教育合力机制，盘活内外资源、调动多方动力，形成多维联动的大思政教育合力格局，以确保社会主义育人方向、专业改革内涵发展和德才兼备育人目标的实现。
【参考文献】
[1]林漫森.产教融合模式下高职思想政治教育存在的问题和对策研究[J].广西教育，2018（10）
[2]项光春.基于产教融合的高职生思想政治教育的思考[J].浙江工贸职业技术学院学报，2017（1）
[3]马树超.产教融合：从示范到优质院校建设的主线[J].职教论坛，2017（1）
【基金项目】2017年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题“社会支持视野下广西高职辅导员职业价值实现路径研究”（2017LSZ031）
【作者简介】林漫森（1979— ），男，广西藤县人，南宁职业技术学院财经学院副院长，讲师，硕士，研究方向：学生思政教育。
（责编 卢 雯）
【关键词】高职院校 产教融合 思想政治教育 合力机制
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）03C-0064-03
在当前高职教育产教深度融合的背景下，国家大力推进“三全育人”一体化育人新模式，要求学校举全校之力推动教书育人事业发展。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节”。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》再次明确“形成全员全过程全方位育人格局”。可见，高职院校当务之急是深化“三全育人”理论内涵认识，构建思想政治教育合力机制，盘活校企资源，激发德育合力，促进思想政治教育与时俱进发展。
一、高职思想政治教育合力机制构建的价值指向
产教融合是指行业产业与职业教育的有机整合，是高职院校人才培养的重要模式，是实现高职教育内涵发展的必然选择。当前，每个专业基本都与若干企业开展产教深度融合，将专业发展建在产业链上，推动专业建设与企业要素的多维结合，旨在培养适应社会需要的技能人才。可以说，在产教深度融合、校企一体化育人模式下，企业不仅是传承技能的主体，也是思想政治教育的主体，其在职业素养、职业道德、职业意识等培育方面，应以自身的优势发挥更积极的主体作用，切实担负起育人的社会职责。因此，学校要洞察产教融合模式的实施对思想政治教育带来的新变化，构建起多维联动、充满活力的思想政治教育合力机制，为实现立德树人提供保障。这是贯彻落实“三全育人”政策精神和构建大思政育人格局的需要，是提高人才培养质量和专业内涵发展的需要，是盘活校企育人资源服务学生成长、打造新时代思想政治教育品牌的需要，是实现德才兼备现代高职技能人才培养目标的需要。
二、高职思想政治教育合力机制构建存在的问题
（一）高职构建“三全育人”合力机制发展不平衡。高职院校都在倡导“三全育人”理念，通过组织专题培训学习，深化认识，形成合力育人的思想共识。但是，由于主客观因素影响，院际之间推进“三全育人”工作存在发展不平衡现象。一些高职院校开展“三全育人”工作多停留在理论学习层面，顶层设计不够，没有出台实施方案，无法凝聚各部门力量成育人合力，齐心协力促进思想政治教育提质转型发展。可以说，高职院校构建思想政治教育合力机制存在差距，部分学校没有实施目标战略、质量战略、顾客战略、绩效战略等，思想政治教育存在“条块分割”“各自为政”的局面。
（二）高职思想政治教育合力育人理念认识不到位。一是对思想政治教育合力育人理念理解不透。一些行政部门认为思想政治教育应由学生工作处、团委和二级学院负责，而自身处室只是工作业务部门，不用参与到思想政治教育工作中，从而没有深入挖掘学生思想引领契合点，从潜意识中划清与思想政治教育的界限;二是专业教师与学生工作队伍合力整合不强。部分专业教师认为思想政治教育应是辅导员、班主任的事，过分强调自身专业教师的身份，认为自己的职责只是课堂授课，割裂教书与育人的关系，不积极参与思想政治教育实践，甚至出现不愿意担任辅导员的现象。
（三）“课程思政”与“思政课程”分力互补不强。“思政课程”是指传统的思想政治理论课教学，是思想政治教育的主渠道与主阵地，在学生成长成才过程中起着不可替代的作用;“课程思政”则是指专业教师要深挖专业课程的德育节点，有意识地在专业课程讲授中渗透德育内容，发挥专业课程的德育价值。近年来，国家大力倡导“思想课程”与“课程思想”相结合的育人模式。但在现实中，大部分高职院校在推动“课程思政”方面，更多是开展课题理论研究，拓展专业课程思政的内容与形式不足。两个课程之间的阻碍没有完全打通，两个课程的分力没有得到最大的整合。
（四）企业参与思想政治教育动力不足。虽然各个高职专业都与企业开展不同程度的产教融合，力图有效整合校企双方力量服务教育教学，实现专业内涵改革发展与人才培养质量提高，但在现实中，企业参与思想政治教育的态度各异。一些企业对产教融合理论认识不深，没有自觉承担起育人的社会责任。互利共赢是产教融合的基础，但一些企业产教融合过程中，更多考虑经济利益或社会效应，对“吹糠见米”容易产生收益的事情就较积極，而对推进专业深度改革、引导学生思想素质、提升职业素养等方面则相对淡然，积极性、主动性和创新性都不够。
（五）学生参与思想政治教育力度不够。一些学校没有意识到引导学生参与管理的重要性，甚至刻意强调师生之间管理与被管理的关系，没有看到学生在管理中的主体属性。因此，没有充分调动广大学生参与思想政治教育的积极性，没有激发学校中最大群体的主观能动性，引导学生自主管理、自我服务、自我成长的“自治”做法不足，整合师生共同开展思想政治教育合力的力度不够。同时，思想政治教育信息化手段不高，没有通过智慧校园、校园一卡通等平台的大数据分析，建立思想政治教育合力预警机制，构建起虚实结合、智能化的合力育人模式。
三、高职思想政治教育合力机制构建的对策
（一）贯彻“三全育人”精神，构建纵横联动大思政合力育人格局。一是大力开展“三全育人”理论学习。学校主要领导要亲自掀起“三全育人”学习高潮，引领教师更新观念，深刻认识“三全育人”的重要意义，且营造教书育人的浓厚氛围，为构建思想政治教育合力机制打下思想基础。二是制定“三全育人”实施方案。要加强“三全育人”工作顶层设计，发挥学校领导的导向作用，明确各个部门在该工作的职责，要求切实承担起课程育人、文化育人、服务育人、网络育人等任务，实现宏观指导与微观落实相结合，打破各部门育人“各行其是”的壁垒。三是加强“三全育人”工作监督。要将“三全育人”工作列入各部门年度重点工作，加强监督与通报，严格按照既定的任务推进工作。这样将“三全育人”工作与重点工作相结合、常规管理服务与思想政治教育相结合，确保行动有方向，落实有保障，形成“一盘棋”合力局面。四是实施考核后果绩效应用。要将“三全育人”考评结果与部门绩效分配、评先评优挂钩，体现多劳多得，奖勤罚懒的原则。通过推进“三全育人”工作品牌建设，形成人人参与、上下联动、纵横结合的思想政治教育合力格局。 （二）创新“课程思政”模式，深挖专业教师德育合力潜能。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革”，“梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。二级学院要在人才培养方案中贯彻“三全育人”理念，要求教师在专业课程教案中精心设计德育内容。对专业课教师而言，一是要深刻理解“三全育人”理论要义，做到教书与育人并重、传艺与修德并重。二是要深挖专业课程隐含的德育内容，在授课中有意识地加强德育渗透，用社会主义核心价值观武装学生头脑。如多选择富有人生哲理语句、案例或视频引导学生思考，将专业授课与德育渗透有机融合，不断强化学生的思想素质。抓住专业课程知识点的细节，适时渗透德育内容，用心去践行教书育人双重责任。三是要放低师者的身份，深入学生，加强沟通，了解思想动态，做学生的良师益友。这样可以有效地整合专业课和思想政治理论课的课程育人合力，专业教师与思想政治理论课教师、学生工作队伍的人力资源合力。
（三）强化企业育人职责，发挥思想政治教育校企双主体合力。高职院校施行产教深度融合、校企业一体化育人模式，有效整合校企双方资源，服务于学生思想引领与人才培养质量提升，实现校企共赢发展。一是共建校企融合新文化。学院要与合作的企业在实训基地、创新工作室、专业教室等场所，建设既有传统文化特色，又具有企业文化元素的新型校园文化，用蕴含产教融合彩色的文化熏陶学生思想。二是聘请企业人员担任兼职教师。学院可聘请合作企业人员担任兼职教师，让学生从企业教师身上感受到职业特质，学习到企业文化与专业技能。三是开展企业文化讲座。学院可以邀请合作企业的人员开展企业文化讲座，加强对学生职业素养的培育。四是聘请企业人员担任兼职辅导员。可由企业派管理人员到校担任兼职辅导员，直接参与日常思想政治教育。五是创新德育载体。学院要与企业共建创新协同中心、大师工作室等育人新平台，让它起到传授技艺、传承文化及思想引领的作用。六是开展职场体验。校企双方要经常组织学生开展职场体验活动，让学生在真实的职场环境中提升职业素养，有效缩短学生社会化进程时间。
（四）引导学生自主管理，构建联席式思想政治教育合力组织。一是引导学生参与管理工作。学校要积极引导学生参与日常管理，发挥学生干部‘领头雁’作用，调动广大学生积极参与自我成长成才行动，推动思想政治教育从“他律”转变为“自律”，营造“自律、自信、自强，服务广大师生”的文化氛围，形成师生两大主要群体的育人合力，克服思想政治教育只靠教师单打独斗的传统做法。二是发挥学生公寓管理人员作用。要充分调动公寓管理人员、公寓学生助理的工作积极性，发挥两者在思想政治教育中的互补功能，将学生公寓打造成思想政治教育的新阵地。三是发挥学校物业的服务功能。物业部门人员所具有热心的敬业精神、诚心的服务态度、精心的管理技能，无形中给学生思想正能量的影响。学生工作部门可以牵头成立公寓管理部门、物业部门及学生干部组成的联合管理部门，形成强大的育人合力组织，并制订工作联席会议制度，共同研究和解决学生的问题，提升思想政治教育的针对性与有效性。同时，学校还要加强与学生所在的社区、企业、党团组织和家庭联系，建立立体式的育人合力体系，发挥社会组织的育人主体作用。
（五）应用信息管理手段，构建虚实结合的思想政治教育载体。高职院校要打造线上线下、现场教育与网络引导的新型育人平台，整合面对面思想教育与无形空间引导的育人合力，提高思想政治教育信息化水平。一是要打造思想政治教育媒介平台。可根据学生喜欢刷微信的实际，利用互联网与移动终端通信工具，构建思想引导、情感交流与工作传达的畅通渠道与有效平台，让思想政治教育打破时空限制，及时贯彻到每个学生身上。如微信公众号推文发布时，要有意识渗透思想政治教育元素，精心打造思想性、文化性与可读性相融的精品文章，吸引学生点击阅读，用溢满正能量、有温度、有感情的文字感染学生，熏陶其思想境界。微信公众号不只是新闻传播的载体，更应是学生价值引导、情感寄托与心灵归属的精神家园。二是发挥班级QQ群的育人功能。辅导员可利用班級QQ群加强与学生交流，传达对学生成长的关爱与成才的期待，关注诉求，及时回应，提升学生对班集体的认同感与归属感，收获群体思想政治教育“润物细无声”的良好效果。三是利用大数据平台开展精细化管理。要有意识将“智慧校园”系统、一卡通系统的数据应用到思想政治教育中，如对宿舍作息、课堂出勤、消费监测、奖助贷勤等情况进行后台监控。学生工作部门可通过数据分析，动态掌握关键性数据，及时对学生情况做出研判，快速反馈，联合处理，提高工作处理效率与精准度。
总之，在产教融合模式下，高职院校要从产教融合的视野去推进思想政治教育改革，构建起体现高职特色的思想政治教育合力机制，盘活内外资源、调动多方动力，形成多维联动的大思政教育合力格局，以确保社会主义育人方向、专业改革内涵发展和德才兼备育人目标的实现。
【参考文献】
[1]林漫森.产教融合模式下高职思想政治教育存在的问题和对策研究[J].广西教育，2018（10）
[2]项光春.基于产教融合的高职生思想政治教育的思考[J].浙江工贸职业技术学院学报，2017（1）
[3]马树超.产教融合：从示范到优质院校建设的主线[J].职教论坛，2017（1）
【基金项目】2017年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题“社会支持视野下广西高职辅导员职业价值实现路径研究”（2017LSZ031）
【作者简介】林漫森（1979— ），男，广西藤县人，南宁职业技术学院财经学院副院长，讲师，硕士，研究方向：学生思政教育。
（责编 卢 雯）