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关键词：大一学生牵手教育 锻炼队伍 建设阵地
为进一步贯彻落实中央16号文件精神，秉承“以人为本，尊重差异，贴近服务”的德育工作理念，中华女子学院在大学生思想政治教育中探索性地提出了“大一牵手，大二松手，大三放手，大四拍手”的分层教育管理模式。北校区是大学一年级学生梦开始的地方，作为分层教育管理模式的第一级，学校确立了 “严格管理、真心关爱、密切接触、引领向上”的工作理念，积极探索并实践大一学生“牵手教育”模式。
对大一学生实施“牵手教育”管理模式的认识
1.“牵手教育”管理模式的内涵
“模式”一词源于拉丁文（modus），意思是与手有关的定型化的操作样式，它最初只是指对操作过程的经验性的概括，以后这一词上升到更抽象的意义，一般通用为“方式”。 20世纪以后，随着社会活动的多样化，“模式”又从“方式”中分离出来，意指某种方式中的具体的定型化的活动形式或活动结构。《现代汉语词典》定义：“模式，某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。“模式”既有抽象性、简约性特征，又能更有效地帮助人们进行工作，提高工作质量和效率。学校在学生教育管理工作中，根据不同年级学生的特点，研究大学生分层德育管理，目的也在于此。本文所说的是分层德育管理模式之一的“牵手教育”管理模式。
北校区成立6年来，有针对性、有重点地对大一新生实施“牵手教育”探索与实践。北校区作为学校跨校区办学的机构，全面负责大一学生的教学、管理和服务工作。学校根据大一学生特点，认真探索大一学生“牵手教育”管理模式，在政治思想上引导、生活上指导、学习上辅导、心理上疏导，努力提高工作的针对性、实效性和感染力。
2.实施“牵手教育”管理的重要性和必要性
首先，从大一学生的身心发展规律看，这一阶段正是人生从不成熟走向成熟的关键时期。如果在这一关键时期能得到学校、教师的真诚关爱和正确指导，学生将会健康成长，为大学4年打下坚实基础，为走向社会积淀丰富的人生体验。
其次，从以“90”后为主体的大一学生特点看，这一群体伴随着中国经济的腾飞而成长，物质条件比较优越；处在信息飞速发展的年代，是信息时代成果的一群优先体验者。他们身上明显体现着市场经济和互联网时代所赋予的特点。他们既渴望独立，又希望被照顾；既漠视亲情，又渴望朋友；既推崇个性，又渴望在集体中表现；既成熟，又冲动，是一个比较复杂的矛盾综合体。这就需要教育工作者奉献爱心，开启智慧，牵着他们的手走一程。
再次， 从大学教育的培养目标、教学内容和形式手段看，大学与中学有很大不同，进入大学后的学生不可避免地会出现一些不适应，此时迫切需要教师努力缩短高中到大学的衔接期，使学生尽快确立学习目标，寻找适应大学的学习方法和规律。
另外，从学生成长的家庭背景看，独生子女居多的大一学生，大多生活环境优裕，缺乏应对困难的心理准备；经历简单平顺，缺乏经受挫折的思想意识，造成他们缺乏团队协作精神和独立生活能力。因此，在大一阶段实施“牵手教育”非常必要。
脚踏实地，真诚牵手，做大学生的良师益友
1.锻炼队伍，建设阵地，不辱使命
学院北校区是为适应学校发展需要，于2006年建立的，地处学院路以北25公里的昌平区。有正式管理人员12人，平均年龄不到32岁，党员占84%。这样一支年轻的队伍，担负着34个班1，100多名学生的教育教学管理任务。面对任重道远、条件艰苦、缺少工作经验的新团队，北校区党总支带领全体党员做牵手教育的领导者、实践者。有20多名教工在这里锻炼成长后调回校本部。一批批入职、成长、升迁的教工说：“感谢北校区的辛勤培养和付出，严要求才有我的进步，在北校区我得到的比付出的还多，我会将其化为更大的力量，奉献女院” 。新老同志将“脚踏实地、真诚牵手”的接力棒传承了下来，使北校区成了优秀辅导员的沃土，大二学生的苗圃，教工激扬青春的舞台。
2.创新思路，分层牵手，落实责任
“创先争优”为牵手教育带来新的思路，使“牵手”的内容和形式更丰富。一是教工党员1 1联系学生制度，牵手骨干；二是学生党员1 2联系团支部班级制度，形成1 2“品字形”牵手模式；三是教师党员指导团学组织制度，一花引来万花开；四是教工党员牵手特困生，重点帮扶。学生有困难，首先求助的不是父母而是教师党员；五是从“五个角度”抓“五个结合”，推进 “五个一”制度。即教师与学生分别开展一次经验分享、促膝谈心、励志教育、学业辅导、职业生涯规划活动。通过分层牵手，党组织与学生实现零距离，党员责任横到边、竖到底，创先争优的阵地建在群众心里、建在班级、建在教师休息室。用爱心和责任构筑了“牵手教育的个十百千工程”。
3.求真务实，全员覆盖，引领向上
针对“90”后学生个性突出的特点，对他们的管理不断面临新的挑战，他们渴望成长，但又眼高手低。学校把过去“抓两头带中间”的老办法调整为“牵手教育全覆盖”。采取“多激励、多帮助、多活动、多培养、多实践、严管理”的“五多一严”措施，因地制宜，把教学主渠道和第二课堂活动相结合，通过《成长记录》《成长驿站》《放飞青春》《四星竞赛》等不同载体，“全员、全过程、全方位”育人。引领向上是大一牵手教育的重要任务。学校每年举办业余党校，在党校中开展上党课、放红色电影、参观等活动，帮助学生树立政治信仰，使学生追求、靠拢党组织，5，800多名学生的政治追求正是从北校区开始的。
脚踏实地，真诚牵手，师生共同成长
1.牵手教育是事业，事业的真谛在于奉献
大一是学生成长的关键期，教师一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，都会对学生产生积极的影响，每名学生都希望教师的牵手与激励。这就需要教师投入精力、时间和身心。在北校区，“辅导员、班主任进宿舍值班制度”得到落实，北校区党员、教工，以校为家、奉献为荣、爱学生胜过爱家人的实际行动赢得了学生的认可。
2.牵手要树立榜样，党员榜样作用为党旗增辉
北校区党员之家里常年挂着党旗、誓词和党员权利、义务，激励党员增强党性、为党旗增辉。在预备党员转正征求意见时，党员的突出表现受到学生的钦佩，并希望他们能够好好休息，爱护自己。党员的模范作用成为一面旗帜，增添了积极分子争取入党的决心。6年来，管理与服务对象的升级，社会意识发展的多元化，党员、教工的思想觉悟和理论水平不断提高，引领了上千名学生的政治方向、为上百名教师服务，使党的建设植根于群众之中。
3.牵手教育是服务学生成长，服务的本质在育人
大学生面对纷繁复杂的社会现象，承受着学业、交友等压力引起的心理困惑，需要给予及时有效的疏导和调节。学校摸索出“六多—六知道”工作法：多走—知道学生在哪里；多看—知道学生在做什么；多谈—知道学生在想什么；多管—知道学生将要做什么；多悟—知道把握学生工作规律；多交流—知道集思广益。及时了解学生想法和动态，把工作做到学生心坎上，做到服务育人。
4.牵手教育是艺术，艺术的灵魂在于创新
党总支鼓励教师“干一行，爱一行，钻一行”，主动汲取学生教育中的先进经验，拓宽思路，为培养知性高雅的女大学生不断创新工作方式方法。党总支抓住一切时机，开展了上百场受学生欢迎的文化活动，为学生搭建施展才华、培养能力、提高素质的舞台，做到每周有竞赛、每月有主题教育、每年有大型演出；党总支始终是丰富多彩的校园活动的引领者、总导演，不断创新、牵手教育。
（作者单位：中华女子学院）
[责任编辑：张 雯]
为进一步贯彻落实中央16号文件精神，秉承“以人为本，尊重差异，贴近服务”的德育工作理念，中华女子学院在大学生思想政治教育中探索性地提出了“大一牵手，大二松手，大三放手，大四拍手”的分层教育管理模式。北校区是大学一年级学生梦开始的地方，作为分层教育管理模式的第一级，学校确立了 “严格管理、真心关爱、密切接触、引领向上”的工作理念，积极探索并实践大一学生“牵手教育”模式。
对大一学生实施“牵手教育”管理模式的认识
1.“牵手教育”管理模式的内涵
“模式”一词源于拉丁文（modus），意思是与手有关的定型化的操作样式，它最初只是指对操作过程的经验性的概括，以后这一词上升到更抽象的意义，一般通用为“方式”。 20世纪以后，随着社会活动的多样化，“模式”又从“方式”中分离出来，意指某种方式中的具体的定型化的活动形式或活动结构。《现代汉语词典》定义：“模式，某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。“模式”既有抽象性、简约性特征，又能更有效地帮助人们进行工作，提高工作质量和效率。学校在学生教育管理工作中，根据不同年级学生的特点，研究大学生分层德育管理，目的也在于此。本文所说的是分层德育管理模式之一的“牵手教育”管理模式。
北校区成立6年来，有针对性、有重点地对大一新生实施“牵手教育”探索与实践。北校区作为学校跨校区办学的机构，全面负责大一学生的教学、管理和服务工作。学校根据大一学生特点，认真探索大一学生“牵手教育”管理模式，在政治思想上引导、生活上指导、学习上辅导、心理上疏导，努力提高工作的针对性、实效性和感染力。
2.实施“牵手教育”管理的重要性和必要性
首先，从大一学生的身心发展规律看，这一阶段正是人生从不成熟走向成熟的关键时期。如果在这一关键时期能得到学校、教师的真诚关爱和正确指导，学生将会健康成长，为大学4年打下坚实基础，为走向社会积淀丰富的人生体验。
其次，从以“90”后为主体的大一学生特点看，这一群体伴随着中国经济的腾飞而成长，物质条件比较优越；处在信息飞速发展的年代，是信息时代成果的一群优先体验者。他们身上明显体现着市场经济和互联网时代所赋予的特点。他们既渴望独立，又希望被照顾；既漠视亲情，又渴望朋友；既推崇个性，又渴望在集体中表现；既成熟，又冲动，是一个比较复杂的矛盾综合体。这就需要教育工作者奉献爱心，开启智慧，牵着他们的手走一程。
再次， 从大学教育的培养目标、教学内容和形式手段看，大学与中学有很大不同，进入大学后的学生不可避免地会出现一些不适应，此时迫切需要教师努力缩短高中到大学的衔接期，使学生尽快确立学习目标，寻找适应大学的学习方法和规律。
另外，从学生成长的家庭背景看，独生子女居多的大一学生，大多生活环境优裕，缺乏应对困难的心理准备；经历简单平顺，缺乏经受挫折的思想意识，造成他们缺乏团队协作精神和独立生活能力。因此，在大一阶段实施“牵手教育”非常必要。
脚踏实地，真诚牵手，做大学生的良师益友
1.锻炼队伍，建设阵地，不辱使命
学院北校区是为适应学校发展需要，于2006年建立的，地处学院路以北25公里的昌平区。有正式管理人员12人，平均年龄不到32岁，党员占84%。这样一支年轻的队伍，担负着34个班1，100多名学生的教育教学管理任务。面对任重道远、条件艰苦、缺少工作经验的新团队，北校区党总支带领全体党员做牵手教育的领导者、实践者。有20多名教工在这里锻炼成长后调回校本部。一批批入职、成长、升迁的教工说：“感谢北校区的辛勤培养和付出，严要求才有我的进步，在北校区我得到的比付出的还多，我会将其化为更大的力量，奉献女院” 。新老同志将“脚踏实地、真诚牵手”的接力棒传承了下来，使北校区成了优秀辅导员的沃土，大二学生的苗圃，教工激扬青春的舞台。
2.创新思路，分层牵手，落实责任
“创先争优”为牵手教育带来新的思路，使“牵手”的内容和形式更丰富。一是教工党员1 1联系学生制度，牵手骨干；二是学生党员1 2联系团支部班级制度，形成1 2“品字形”牵手模式；三是教师党员指导团学组织制度，一花引来万花开；四是教工党员牵手特困生，重点帮扶。学生有困难，首先求助的不是父母而是教师党员；五是从“五个角度”抓“五个结合”，推进 “五个一”制度。即教师与学生分别开展一次经验分享、促膝谈心、励志教育、学业辅导、职业生涯规划活动。通过分层牵手，党组织与学生实现零距离，党员责任横到边、竖到底，创先争优的阵地建在群众心里、建在班级、建在教师休息室。用爱心和责任构筑了“牵手教育的个十百千工程”。
3.求真务实，全员覆盖，引领向上
针对“90”后学生个性突出的特点，对他们的管理不断面临新的挑战，他们渴望成长，但又眼高手低。学校把过去“抓两头带中间”的老办法调整为“牵手教育全覆盖”。采取“多激励、多帮助、多活动、多培养、多实践、严管理”的“五多一严”措施，因地制宜，把教学主渠道和第二课堂活动相结合，通过《成长记录》《成长驿站》《放飞青春》《四星竞赛》等不同载体，“全员、全过程、全方位”育人。引领向上是大一牵手教育的重要任务。学校每年举办业余党校，在党校中开展上党课、放红色电影、参观等活动，帮助学生树立政治信仰，使学生追求、靠拢党组织，5，800多名学生的政治追求正是从北校区开始的。
脚踏实地，真诚牵手，师生共同成长
1.牵手教育是事业，事业的真谛在于奉献
大一是学生成长的关键期，教师一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，都会对学生产生积极的影响，每名学生都希望教师的牵手与激励。这就需要教师投入精力、时间和身心。在北校区，“辅导员、班主任进宿舍值班制度”得到落实，北校区党员、教工，以校为家、奉献为荣、爱学生胜过爱家人的实际行动赢得了学生的认可。
2.牵手要树立榜样，党员榜样作用为党旗增辉
北校区党员之家里常年挂着党旗、誓词和党员权利、义务，激励党员增强党性、为党旗增辉。在预备党员转正征求意见时，党员的突出表现受到学生的钦佩，并希望他们能够好好休息，爱护自己。党员的模范作用成为一面旗帜，增添了积极分子争取入党的决心。6年来，管理与服务对象的升级，社会意识发展的多元化，党员、教工的思想觉悟和理论水平不断提高，引领了上千名学生的政治方向、为上百名教师服务，使党的建设植根于群众之中。
3.牵手教育是服务学生成长，服务的本质在育人
大学生面对纷繁复杂的社会现象，承受着学业、交友等压力引起的心理困惑，需要给予及时有效的疏导和调节。学校摸索出“六多—六知道”工作法：多走—知道学生在哪里；多看—知道学生在做什么；多谈—知道学生在想什么；多管—知道学生将要做什么；多悟—知道把握学生工作规律；多交流—知道集思广益。及时了解学生想法和动态，把工作做到学生心坎上，做到服务育人。
4.牵手教育是艺术，艺术的灵魂在于创新
党总支鼓励教师“干一行，爱一行，钻一行”，主动汲取学生教育中的先进经验，拓宽思路，为培养知性高雅的女大学生不断创新工作方式方法。党总支抓住一切时机，开展了上百场受学生欢迎的文化活动，为学生搭建施展才华、培养能力、提高素质的舞台，做到每周有竞赛、每月有主题教育、每年有大型演出；党总支始终是丰富多彩的校园活动的引领者、总导演，不断创新、牵手教育。
（作者单位：中华女子学院）
[责任编辑：张 雯]