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高校毕业生是当今社会重要的人力资源，在人才市场上已经成为一支重要的生力军。随着高校大规模的连年扩招，在校大学生人数急剧增加，毕业生人数也越来越多。据统计，2000～2006年高校毕业生人数分别为107、115、145、212、280、338和413万人，到2009年毕业生人数达600多万。在毕业生人数日益增多的同时，大学生就业难问题也越来越受到人们的关注，而如何提升大学生自身的就业能力则是破解大学生就业难的关键所在。
一、“大学生就业能力”的内涵解读
就业能力，是近年来出现并逐渐流行的一个概念。在国内对大学生就业能力概念通常定义为：大学毕业生在校期间通过专业知识以及相关知识的学习、积累和对自身潜能的开发而获得的能够实现自己就业目标和理想，满足社会的需求，在社会生活中实现自己价值的本领。由此可看出，大学生就业能力不单单是指狭义的大学毕业生所具备的实现就业的能力，还应包括保持工作、更换工作以及实现个人职业生涯发展的能力。它不仅是大学生短期的求职就业能力，更是一个社会人长期的职业发展能力，具体而言，就业能力由知识、技能、思维、个性、观念、心理等一系列能够适应就业的素质群构成，其核心为学习能力、实践能力、职业能力。
二、影响大学生就业能力提高的主要因素
1.社会因素
（1）社会在过去较长的时间里没能确立就业优先的原则。在西方的货币政策中，就业是第一位的，经济增长是第二位。而在我国，一直以来，很多人认为经济增长是首位的，因而在政策导向上，没有将经济与社会发展协调起来，没有统一到“就业优先”的战略选择上。
（2）缺少全国性的大学生就业信息网络。完善就业市场和就业服务是促进大学生就业的关键。目前，全国性的大学生就业信息网络并不完善，全国各高校、各专业的毕业生数量、就业率、毕业后收入等指标的定期发布制度尚未建立，缺少信息预警机制和大学生就业指数系统。
2.自身因素
（1）大学生就业的心理现状。首先，缺乏自我价值的准确判断。大学生重视自我的价值， 但难以把握自我，出现了自我评价太高、择业期望值过高的现象，幻想着求职的道路一帆风顺。也有的大学生自我评价太低，缺少积极的进取精神。其次，缺乏就业心态的合理调适。当前，大学生的就业观念和择业心态还不适应市场经济发展和高等教育大众化的历史背景，如还存在“等、靠、要”、一次就业定终生”等观念。
（2）大学生就业的核心力现状。学习能力不强，此其一。一位著名国企老总在谈到这个问题时说：“工作经验并不是最重要的，我们对学业成绩也同样看重，并且我们会更多地关注大学生的学习能力”。然而，很多大学生进入大学就像进入了象牙塔，放松对自己的要求。
实践能力不足，此其二。在校大学生大部分重理论学习，实际操作能力的锻炼相对缺乏，眼高手低，实践能力低下。
职业能力欠缺，此其三。大学生在就业时表现出的职业能力不足主要反映在知识结构相对单一、专业知识不系统、不扎实、综合技能水平不高（尤其是科研能力、创新能力和解决实际问题的能力低）、缺乏一专多能等方面。
3.提高大学生就业能力的主要做法
（1）树立就业优先的观念，全面提高毕业生就业指导队伍素质。就业指导队伍应具备就业优先的观念，以促进毕业生就业为目标开展工作。构建“全程化、全员化、职业化、专业化”的大学生就业指导服务体系，结合毕业生就业工作实际，将就业指导和服务体系的建设作为提升就业工作水平的重要内容，建立健全校级领导、职能部门、院系领导、班主任、辅导员以及专业教师共同组成的毕业生就业工作体系。将就业指导课纳入正常教学计划，根据不同年级学生特点，实施“全程化”的就业教育和职业生涯规划，把就业指导课送入课堂。
（2）加快推进高校毕业生就业的信息化建设。以毕业生就业网为核心，通过抓好省内毕业生就业二级信息网建设，实现高校、各级毕业生就业工作机构、有关用人单位的毕业生就业信息网络的互联互通，实现信息发布、资源共享、网上招聘、远程面试、指导咨询一体化服务功能，使高校毕业生提高及时获取就业信息的能力。
（3）帮助大学生形成正确的就业观念和良好心态。在开展就业指导工作时，应帮助大学生正确认识自我，努力提高自身素质，认清经济发展的现状和就业形势，树立全新的就业观念。首先，要客观的进行自我评价，分析自身的优势和劣势所在，确定合适的就业期望值，寻找适宜的空间。其次，必须更新就业观念，调整好心态，具有良好的心态是求职成功的前提。再次，帮助大学生按照社会需要来塑造自己，努力提高自身素质。此外，除了择业还要有创业的思想。作为一个当代的大学生，应有独立生存的自信心、不断创新的进取心，还要有广泛关怀的责任心，从而满足用人单位和社会越来越高的要求。
（4）指导大学生科学合理地制定个人的职业目标。职业目标是个人职业规划中必须的、当为首要的内容。对于积极向上、渴望做务实雇员的大学生而言，目标无疑是人生的指标。个人的职业生涯规划，主要可分为以下两点：第一，制定个人长远职业目标。确定长远目标，是建立自己的事业和职业的需要，必须能够配合工作环境的需求才行，能从市场角度探求人生的人，必可得到清晰的目标。眼光放远，预测可能的职业进步。第二，制定短期职业目标。短期目标是一种特殊工具，将长期目标具体化、现实化、可操作化，它是结果和行动之间的桥梁。长期目标和短期目标有机联系，构成一个金字塔型目标网，塔尖是长远目标，底部是无数个短期具体目标。
（5）全面提高大学生的就业核心力。提高就业核心力，主要包括提高学习能力、实践动手能力和职业能力。
提高大学生学习能力，要从一年级做起，贯穿整个大学生活，主要侧重适应能力、学习新知识的能力，即如何适应大学生活、系统学习专业与职业的关系及职业对人的要求等方面的知识；二、三年级应当侧重如何塑造和完善自己、建立扎实的基础知识及合理的知识结构等；四年级则侧重在如何根据自己的个性特点努力拓宽知识面、提高能力、增强就业的自主性进行政策、技巧、心理等方面的咨询与学习。放眼未来，还应树立终身学习的理念。
提高实践动手能力是提高就业能力的核心。提高大学生实践动手能力的方法有：组织大学生参加社会实践，多争取实习机会和见习机会、以及参加其它社会性质的活动。积极参加第二课堂活动，提前适应社会，把自己培养成为基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才。加强实践性教学环节，提高实验课、实习课、设计课、研讨课等实践课程的地位，把课堂教学、生产实习、社会实践、社会调研以及毕业设计等教学环节有机地结合起来，强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。
提高职业能力，首先要树立职业意识。应帮助大学生根据自己的专业特点、兴趣爱好对自己未来的职业选择有一个初步的定位，并主动去了解该行业的知识、从事职业所应具备的素质，并以此来建构自己的知识结构，努力寻找机会去相关企业进行实践，不断加深对该职业的理解。还应加强职业规划设计和应聘技巧方面的训练，以市场需求为导向，适应社会发展变化的需要，改革现有的课程体系和人才培养模式，并注重素质训练和能力培养，为提高大学生的职业能力奠定良好的基础。
总之，面对高等教育大众化背景下大学生的就业压力，大学生要调整好自己的就业心态和就业预期，正确认识自我，不断提高就业能力；同时高校也要以就业需求为导向，不断改进人才培养模式，以提高大学生的综合素质和就业能力，从而逐步解决大学生就业难的问题。
（作者单位：广东省广州市公用事业高级技工学校）
一、“大学生就业能力”的内涵解读
就业能力，是近年来出现并逐渐流行的一个概念。在国内对大学生就业能力概念通常定义为：大学毕业生在校期间通过专业知识以及相关知识的学习、积累和对自身潜能的开发而获得的能够实现自己就业目标和理想，满足社会的需求，在社会生活中实现自己价值的本领。由此可看出，大学生就业能力不单单是指狭义的大学毕业生所具备的实现就业的能力，还应包括保持工作、更换工作以及实现个人职业生涯发展的能力。它不仅是大学生短期的求职就业能力，更是一个社会人长期的职业发展能力，具体而言，就业能力由知识、技能、思维、个性、观念、心理等一系列能够适应就业的素质群构成，其核心为学习能力、实践能力、职业能力。
二、影响大学生就业能力提高的主要因素
1.社会因素
（1）社会在过去较长的时间里没能确立就业优先的原则。在西方的货币政策中，就业是第一位的，经济增长是第二位。而在我国，一直以来，很多人认为经济增长是首位的，因而在政策导向上，没有将经济与社会发展协调起来，没有统一到“就业优先”的战略选择上。
（2）缺少全国性的大学生就业信息网络。完善就业市场和就业服务是促进大学生就业的关键。目前，全国性的大学生就业信息网络并不完善，全国各高校、各专业的毕业生数量、就业率、毕业后收入等指标的定期发布制度尚未建立，缺少信息预警机制和大学生就业指数系统。
2.自身因素
（1）大学生就业的心理现状。首先，缺乏自我价值的准确判断。大学生重视自我的价值， 但难以把握自我，出现了自我评价太高、择业期望值过高的现象，幻想着求职的道路一帆风顺。也有的大学生自我评价太低，缺少积极的进取精神。其次，缺乏就业心态的合理调适。当前，大学生的就业观念和择业心态还不适应市场经济发展和高等教育大众化的历史背景，如还存在“等、靠、要”、一次就业定终生”等观念。
（2）大学生就业的核心力现状。学习能力不强，此其一。一位著名国企老总在谈到这个问题时说：“工作经验并不是最重要的，我们对学业成绩也同样看重，并且我们会更多地关注大学生的学习能力”。然而，很多大学生进入大学就像进入了象牙塔，放松对自己的要求。
实践能力不足，此其二。在校大学生大部分重理论学习，实际操作能力的锻炼相对缺乏，眼高手低，实践能力低下。
职业能力欠缺，此其三。大学生在就业时表现出的职业能力不足主要反映在知识结构相对单一、专业知识不系统、不扎实、综合技能水平不高（尤其是科研能力、创新能力和解决实际问题的能力低）、缺乏一专多能等方面。
3.提高大学生就业能力的主要做法
（1）树立就业优先的观念，全面提高毕业生就业指导队伍素质。就业指导队伍应具备就业优先的观念，以促进毕业生就业为目标开展工作。构建“全程化、全员化、职业化、专业化”的大学生就业指导服务体系，结合毕业生就业工作实际，将就业指导和服务体系的建设作为提升就业工作水平的重要内容，建立健全校级领导、职能部门、院系领导、班主任、辅导员以及专业教师共同组成的毕业生就业工作体系。将就业指导课纳入正常教学计划，根据不同年级学生特点，实施“全程化”的就业教育和职业生涯规划，把就业指导课送入课堂。
（2）加快推进高校毕业生就业的信息化建设。以毕业生就业网为核心，通过抓好省内毕业生就业二级信息网建设，实现高校、各级毕业生就业工作机构、有关用人单位的毕业生就业信息网络的互联互通，实现信息发布、资源共享、网上招聘、远程面试、指导咨询一体化服务功能，使高校毕业生提高及时获取就业信息的能力。
（3）帮助大学生形成正确的就业观念和良好心态。在开展就业指导工作时，应帮助大学生正确认识自我，努力提高自身素质，认清经济发展的现状和就业形势，树立全新的就业观念。首先，要客观的进行自我评价，分析自身的优势和劣势所在，确定合适的就业期望值，寻找适宜的空间。其次，必须更新就业观念，调整好心态，具有良好的心态是求职成功的前提。再次，帮助大学生按照社会需要来塑造自己，努力提高自身素质。此外，除了择业还要有创业的思想。作为一个当代的大学生，应有独立生存的自信心、不断创新的进取心，还要有广泛关怀的责任心，从而满足用人单位和社会越来越高的要求。
（4）指导大学生科学合理地制定个人的职业目标。职业目标是个人职业规划中必须的、当为首要的内容。对于积极向上、渴望做务实雇员的大学生而言，目标无疑是人生的指标。个人的职业生涯规划，主要可分为以下两点：第一，制定个人长远职业目标。确定长远目标，是建立自己的事业和职业的需要，必须能够配合工作环境的需求才行，能从市场角度探求人生的人，必可得到清晰的目标。眼光放远，预测可能的职业进步。第二，制定短期职业目标。短期目标是一种特殊工具，将长期目标具体化、现实化、可操作化，它是结果和行动之间的桥梁。长期目标和短期目标有机联系，构成一个金字塔型目标网，塔尖是长远目标，底部是无数个短期具体目标。
（5）全面提高大学生的就业核心力。提高就业核心力，主要包括提高学习能力、实践动手能力和职业能力。
提高大学生学习能力，要从一年级做起，贯穿整个大学生活，主要侧重适应能力、学习新知识的能力，即如何适应大学生活、系统学习专业与职业的关系及职业对人的要求等方面的知识；二、三年级应当侧重如何塑造和完善自己、建立扎实的基础知识及合理的知识结构等；四年级则侧重在如何根据自己的个性特点努力拓宽知识面、提高能力、增强就业的自主性进行政策、技巧、心理等方面的咨询与学习。放眼未来，还应树立终身学习的理念。
提高实践动手能力是提高就业能力的核心。提高大学生实践动手能力的方法有：组织大学生参加社会实践，多争取实习机会和见习机会、以及参加其它社会性质的活动。积极参加第二课堂活动，提前适应社会，把自己培养成为基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才。加强实践性教学环节，提高实验课、实习课、设计课、研讨课等实践课程的地位，把课堂教学、生产实习、社会实践、社会调研以及毕业设计等教学环节有机地结合起来，强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。
提高职业能力，首先要树立职业意识。应帮助大学生根据自己的专业特点、兴趣爱好对自己未来的职业选择有一个初步的定位，并主动去了解该行业的知识、从事职业所应具备的素质，并以此来建构自己的知识结构，努力寻找机会去相关企业进行实践，不断加深对该职业的理解。还应加强职业规划设计和应聘技巧方面的训练，以市场需求为导向，适应社会发展变化的需要，改革现有的课程体系和人才培养模式，并注重素质训练和能力培养，为提高大学生的职业能力奠定良好的基础。
总之，面对高等教育大众化背景下大学生的就业压力，大学生要调整好自己的就业心态和就业预期，正确认识自我，不断提高就业能力；同时高校也要以就业需求为导向，不断改进人才培养模式，以提高大学生的综合素质和就业能力，从而逐步解决大学生就业难的问题。
（作者单位：广东省广州市公用事业高级技工学校）