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数学专业学生人文素质现状调查表明:隐性课程的缺失是造成学生人文素质缺乏的重要原因。因此,明确隐性课程的特性和教育价值,开展数学隐性课程研究,是提高数学专业学生人文素质的重要途径。
隐性课程教育与人文素质培养——数学专业学生人文素质培养途径探索
【摘 要】
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数学专业学生人文素质现状调查表明:隐性课程的缺失是造成学生人文素质缺乏的重要原因。因此,明确隐性课程的特性和教育价值,开展数学隐性课程研究,是提高数学专业学生人文素
【机 构】
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怀化学院数学系副教授,湖南师范大学教科院教授、博导
【出 处】
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当代教育论坛(学科教育研究)
【发表日期】
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2007年04期
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