摘要：本文作者通过自己的实践，从激发兴趣、培养习惯、学会学习三个方面，总结出了一套中学英语教学的成功经验。

关键词：激发  培养  学会

　　随着新课改的实施，在英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，用英语进行简单的日常交流，帮助他们建立自信心，形成良好的学习习惯，为进一步学习打下良好的基础，显得非常重要。那么，教师如何激发学生学习英语的兴趣呢？我以七（3）、七（7）两班学生为主体，在实验过程中，从学生实际出发，依据教师平时课堂教学中学生学习存在问题的记载，按优、良、中、差分类总结，平等沟通，深入了解原因，认真分析、记载，及时调整教学策略，收到了良好的实验效果。具体做法是：
　　一、端正学生思想。英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握，从第一堂课做起，从听、模仿、说、写等方面严格要求学生，使之养成良好的学习习惯，教育学生学习英语，不要厌烦重复、模仿、操练，要把英语当作一种语言习惯来使用。口语是语言的基础，所以我把传授口语句型作为首要任务来抓。平时和学生打招呼、学生进办公室、打报告、请求就座等，我都要求学生说英语。从一开始就努力营造使用英语的氛围。本学期开学不久，我发现七（3）班学生学习英语的气氛不够浓厚，通过调查发现有14位男同学说不爱学英语，于是便召集他们开会，从而解决学生的思想问题。随后，我调整心态，改进措施，赢得了学生的信赖，目前绝大部分学生都喜欢上英语课了。
　　二、课堂上尽量使用英语。实践证明，只有在教学中加强英语实践，让学生大量接触英语，多使用英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰。我的做法是：1.尽量使用英语组织教学，在教学的各个环节尽可能使用英语课堂用语，凡能用英语表达的如：讲解、练习、鼓励、表扬、布置作业等都使用英语。2.使用直观手段，如：实物、图片、教师的动作表情和课文情景等，学生可以跳过母语，直接把英语和客觀事物联系起来。3.随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的是学过的词句，开始说的慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
　　三、激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力。在教学中我根据教材内容、课题特点和学生年龄特征，尽量运用最优的方法，激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，以达到课堂教学的最佳效果。具体做法是：1.通过和学生聊天、谈心、一起活动等方式和学生沟通，融洽师生关系。让学生体会到教师是真诚的、可信赖的，既而把爱转移到学习上来达到爱屋及乌的效应，亲其师而信其道。2.力争给学生营造一个轻松，愉快的课堂。古人云：“感人心者，莫先乎情。”本学期七（3）班的每一节课我都实行“微笑教学”。进教室给学生一个亲切的微笑，一句热情的问候。 如：Hi ！everyone ，glad to meet you . 当学生回答完问题后，一个嘉许的眼神，一个赞美的手势带评语：Great ;You are wonderful！当学生回答不上问题时，耐心说一声：Don’t be  nervous .Think harder and harder 。我有一个切身体会，教师若把个人的不良情绪带入课堂，既影响师生配合，又影响学生听课情绪，百害而无一利。3.保持年轻心态。课堂教学要充满情趣，用自己的激情来感染学生，因为只有情趣怏然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣怏然的氛围才能引领学生进入语言学习的真实课堂。早晨第四节课学生又累又饿，自然会影响听课效率。上课之前我先让学生放松一下，如：听听音乐，合着拍子活动活动筋骨，要求学生边说英语边做动作，如：Everyone everyone shake your hands ，left  right .everyone everyone turn around  etc .总之，为了给学生营造一个轻松愉快的学习环境，在教学中，我和学生常常融言、行、情于一体，把英语课上得有声有色、有滋有味、生动有趣，多渠道、多途径地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与教学过程，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、会学、易学、乐学，从“学会”到“会学”，真正成为学习的主人。
　　四、课堂中实行分层教学。以往，我会把学生分为优、中、差三个层次，为了转差，在课堂上我尽最大限度地关注学困生，让优等生自学，但是实践中我发现对七年级的学生来说，在课堂上只关注学困生是不行的，时间长了部分优生就会不思进取，产生英雄无用武之地的感觉，为了鼓励他们，我采取让他们领读课文口头造句，通过即兴表演、协作作战等方式，让他们不断提高了看、听、模仿能力，这样既拔高了优生，又培养了差生，可谓一箭双雕！
　　五、课堂引入竞争机制。词汇，重点句型的背诵是学习英语最基础的内容之一，有时候为了刺激学生强化记忆，适当搞一些竞赛活动也是可取的。具体做法是：每学完一个单元，各班以小组为单位，选中、下程度的学生参赛，内容以本单元的单词、短语为主，分必答、抢答、风险等多种形式，最后让优胜者得到奖励，使后进者受到鞭策，起到了抓两头、促中间的作用。
　　六、实验中存在及发现的问题：1.上英语课学生能以积极的心态配合老师，以高昂的激情参与学习，经过第一学期的时间，从多次的测试成绩看，学习好的学生在这种氛围中会更加自觉，更好，尤其在能力方面;而个别学困生在课堂上图红火，热闹，在家又不加以复习巩固，所学知识答不在卷子上，眼高手低，最后造成的两极分化现象会更严重。2.在英语表达方面有些学生受汉语的影响，学习英语受到一定干扰。如：我非常喜欢打篮球，习惯说法是I like playing basketballvery much .但有些学生往往会这样说：I very like playing basketball.学生往往是依据汉语的顺序表达英文的意思。要改变这一现象，我认为最好的方法是多读，多进行语言实践，培养语感形成英语的语言表达习惯。3部分学生存在记下不会用。如：want sb to do sth ，make sb do sth 等短语在课堂上训练时，学生基本上都会用，但一做练习题有些学生就傻眼了，学用分家，这是学生学习中存在的最大问题，也是英语老师亟待探讨和深思的问题。
　　总之，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种语言学习方式达到激发兴趣的目的，通过多渠道，多途径创造良好的语言环境帮助学生通过大量的感知，体验，模仿等实践活动形成初步的英语语感和语言运用能力的目的，是我在第一阶段课堂中达到的预期目标。