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时下,越来越多的语文教师开始关注课堂上学生语文意识的培养,对学生语言的生成与发展有着强烈的指导和相助意识。课堂上总是尽量给予学生以热情洋溢的评价,敏锐地纠正学生在语言表达上的错误,也正因为如此,有些教师常常主观霸道地以救
有感于“谁听懂了他的意思?”——让评价也成为语言实践的契机
【摘 要】
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时下,越来越多的语文教师开始关注课堂上学生语文意识的培养,对学生语言的生成与发展有着强烈的指导和相助意识。课堂上总是尽量给予学生以热情洋溢的评价,敏锐地纠正学生在
【机 构】
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浙江省温州市瓯海区燎原小学,浙江省温州育英国际实验学校
【出 处】
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教学月刊(小学版)
【发表日期】
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2007年2期
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