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摘 要：传统教学的动画专业本科学生教育偏向于理论，学生实践能力不能得到有效锻炼提高，很难适应社会对动画专业学生的要求。工科院校动画专业人才培养模式需要改革创新，使学生掌握专业知识，具备较强的实践能力，提高学生综合素质，适应社会对学生能力的要求。
关键词：动画专业；培养模式；综合素质；研究
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）18-0275-02
引言
培养满足社会需求、具备综合素质的动画专业人才，是时代赋予高校的历史使命。创新工科院校动画专业人才培养模式，使理论与实践相结合，培养具有综合素质的动画专业学生。在总结多年教学经验的情况下，不断更新观念，与时俱进，开拓创新，构建具有工科院校特色的动画专业人才培养新模式。
一、国内外工科院校动画专业人才培养模式发展现状
高校办学特色是近年来我国高等教育普遍关注的问题，发达国家有许多成功高校已经成为高校办学特色的典范。世界合作教育协会提出“与工作相结合的学习”理念，推动好了的应用型人才培养模式的发展进程。中国高等教育已进入大众化阶段，目前对应用型人才培养进行了深入研究，已经取得了一定成效。
二、构建工科院校动画专业人才培养模式
（一）工科院校动画专业人才培养的定位
做好人才培养方案的完善与优化。根据学科专业特点及学校自身优势，对工科院校动画专业人才合理定位，明确目标；多方面听取意见，做好专业建设等方面的市场调研，引导企业人员参与人才培养方案的制定和修订，形成科学的、具有创新特色的动画专业人才培养方案。
（二）工科院校动画专业人才培养模式分析
1.改变思路，建立具有适应性的教学方法。动画专业要求学生有极强的实践能力，如何提高学生的实践动手能力是动画专业教学的难点，运用“项目性”、“案例型”、“行为导向”和“专题研讨式”教学法等，使学生主动解决问题，灵活运用所学知识，加以研究和创新，提高动手能力和创新意识。改被动学习为主动学习，激发学习热情，通过改革教学方法，进行师生互动，使教与学有了新的载体。
2.加强实践教学环节建设。加强实验室建设，为学生提供良好的实践条件，使学生充实课堂的理论知识；加大校外实习实训基地建设，构建良好的校企合作模式，以新理念带动师生的参与实践；建立工作室实践模式，通过教师带学生，结合工程实践，形成以研究为主、实训为辅的工作室制教学模式。使学生在校期间接触实践，接触社会；学生成为工作的主体，同时亦工亦学，在学中做，在做中学，既动手又动脑，有利于学生综合能力的培养。
3.建立成绩评价体系。传统动画专业教学评价以作业考核为主，易造成片面性，而忽略个性。如何突出个性培养，使个性强、兴趣点集中的同学得到客观、准确的评价，关系到学生的学习积极性。可通过PPT演示、学习笔记评比、作业、项目阐述、个人展览等形式综合评价，建立全新的评价体系。
4.师资队伍是人才培养的重要保证。师资是制约动画专业人才培养的重要因素之一，国内多数高校都存在共同问题：缺少专业教师，未从事过动画制作的人员担当教师；公司人员支撑教学部门的门面，没有教学经验；重技术，轻艺术；重理论，轻实践；培养出的学生缺少创造性，成为严重影响人才培养的瓶颈。应该积极引进动画专业的高学历毕业生；对现有教师进行动画专业的专项培训，努力提高现有教师的业务水平。
（三）构建产、学、研、用一体化的动画专业应用型人才培养新模式
对现有或拟定案例进行研究，深入分析其存在的问题，使学生更好地掌握理论知识和专业技能。推动动画产业整体水平的提升，以带动动画专业人才培养水平的提高。以产业带动教学，产、学、研、用相结合，相辅相成互相扶持，构建产、学、研、用一体化的动画专业应用型人才培养新模式。
结束语
传统教学的本科动画专业人才培养，倾向理论教学，学生实践能力差，不适应社会对动画专业大学生的需求，使动画教学与动画产业形成供需失衡。创新工科院校动画专业人才培养模式，能有效地解决上述问题。工科院校动画专业人才培养模式应以社会需求为导向，开展综合性、多元化的教育教学模式，以推进中国教育教学体制的改革。
参考文献：
[1] 傅立新,顾亿天,徐大鹏,等.重视基础 加强实战培养高素质应用型动漫人才[J].中国大学教学,2007,(5).
[2] 阳石刚.动画专业应用型人才培养策略[J].职业教育研究.2009,(6).
[3] 廖祥忠.动画原创新动力[M].北京:中国传媒大学出版社,2009:10.
[4] 高维岳,林琳,徐莹.动漫专业复合型应用创新人才培养体系研究与实践[J].中国科教创新导刊,2009,(19).
[5] 张技术.工作室建设与发展模式探讨[J].吉林工程技术师范学院学报,2004,(2).
[6] 黄苏瑾.动画专业工作室教学模式初探[J].电影评价,2010,(1).
[7] 胡博飞.高校动画专业教学现状分析[J].山东农业大学学报:社会科学版,2004,(3).
[8] 丘隶.动画专业学科建设之初议[J].湖北工学院学报,2004,(19).
[9] 安连锁.完善实践教学提升大学生实践与创新能力[J].中国高等教育,2005,(6).
[10] 孙爱民.深化高校实验教学改革的实践与思考[J].实验室研究与探索,2002,(2).
[11] 王启龙,徐涵.学习领域课程教学实践现状调查[J].职业技术教育,2011,(2).
[责任编辑 魏 杰]
关键词：动画专业；培养模式；综合素质；研究
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）18-0275-02
引言
培养满足社会需求、具备综合素质的动画专业人才，是时代赋予高校的历史使命。创新工科院校动画专业人才培养模式，使理论与实践相结合，培养具有综合素质的动画专业学生。在总结多年教学经验的情况下，不断更新观念，与时俱进，开拓创新，构建具有工科院校特色的动画专业人才培养新模式。
一、国内外工科院校动画专业人才培养模式发展现状
高校办学特色是近年来我国高等教育普遍关注的问题，发达国家有许多成功高校已经成为高校办学特色的典范。世界合作教育协会提出“与工作相结合的学习”理念，推动好了的应用型人才培养模式的发展进程。中国高等教育已进入大众化阶段，目前对应用型人才培养进行了深入研究，已经取得了一定成效。
二、构建工科院校动画专业人才培养模式
（一）工科院校动画专业人才培养的定位
做好人才培养方案的完善与优化。根据学科专业特点及学校自身优势，对工科院校动画专业人才合理定位，明确目标；多方面听取意见，做好专业建设等方面的市场调研，引导企业人员参与人才培养方案的制定和修订，形成科学的、具有创新特色的动画专业人才培养方案。
（二）工科院校动画专业人才培养模式分析
1.改变思路，建立具有适应性的教学方法。动画专业要求学生有极强的实践能力，如何提高学生的实践动手能力是动画专业教学的难点，运用“项目性”、“案例型”、“行为导向”和“专题研讨式”教学法等，使学生主动解决问题，灵活运用所学知识，加以研究和创新，提高动手能力和创新意识。改被动学习为主动学习，激发学习热情，通过改革教学方法，进行师生互动，使教与学有了新的载体。
2.加强实践教学环节建设。加强实验室建设，为学生提供良好的实践条件，使学生充实课堂的理论知识；加大校外实习实训基地建设，构建良好的校企合作模式，以新理念带动师生的参与实践；建立工作室实践模式，通过教师带学生，结合工程实践，形成以研究为主、实训为辅的工作室制教学模式。使学生在校期间接触实践，接触社会；学生成为工作的主体，同时亦工亦学，在学中做，在做中学，既动手又动脑，有利于学生综合能力的培养。
3.建立成绩评价体系。传统动画专业教学评价以作业考核为主，易造成片面性，而忽略个性。如何突出个性培养，使个性强、兴趣点集中的同学得到客观、准确的评价，关系到学生的学习积极性。可通过PPT演示、学习笔记评比、作业、项目阐述、个人展览等形式综合评价，建立全新的评价体系。
4.师资队伍是人才培养的重要保证。师资是制约动画专业人才培养的重要因素之一，国内多数高校都存在共同问题：缺少专业教师，未从事过动画制作的人员担当教师；公司人员支撑教学部门的门面，没有教学经验；重技术，轻艺术；重理论，轻实践；培养出的学生缺少创造性，成为严重影响人才培养的瓶颈。应该积极引进动画专业的高学历毕业生；对现有教师进行动画专业的专项培训，努力提高现有教师的业务水平。
（三）构建产、学、研、用一体化的动画专业应用型人才培养新模式
对现有或拟定案例进行研究，深入分析其存在的问题，使学生更好地掌握理论知识和专业技能。推动动画产业整体水平的提升，以带动动画专业人才培养水平的提高。以产业带动教学，产、学、研、用相结合，相辅相成互相扶持，构建产、学、研、用一体化的动画专业应用型人才培养新模式。
结束语
传统教学的本科动画专业人才培养，倾向理论教学，学生实践能力差，不适应社会对动画专业大学生的需求，使动画教学与动画产业形成供需失衡。创新工科院校动画专业人才培养模式，能有效地解决上述问题。工科院校动画专业人才培养模式应以社会需求为导向，开展综合性、多元化的教育教学模式，以推进中国教育教学体制的改革。
参考文献：
[1] 傅立新,顾亿天,徐大鹏,等.重视基础 加强实战培养高素质应用型动漫人才[J].中国大学教学,2007,(5).
[2] 阳石刚.动画专业应用型人才培养策略[J].职业教育研究.2009,(6).
[3] 廖祥忠.动画原创新动力[M].北京:中国传媒大学出版社,2009:10.
[4] 高维岳,林琳,徐莹.动漫专业复合型应用创新人才培养体系研究与实践[J].中国科教创新导刊,2009,(19).
[5] 张技术.工作室建设与发展模式探讨[J].吉林工程技术师范学院学报,2004,(2).
[6] 黄苏瑾.动画专业工作室教学模式初探[J].电影评价,2010,(1).
[7] 胡博飞.高校动画专业教学现状分析[J].山东农业大学学报:社会科学版,2004,(3).
[8] 丘隶.动画专业学科建设之初议[J].湖北工学院学报,2004,(19).
[9] 安连锁.完善实践教学提升大学生实践与创新能力[J].中国高等教育,2005,(6).
[10] 孙爱民.深化高校实验教学改革的实践与思考[J].实验室研究与探索,2002,(2).
[11] 王启龙,徐涵.学习领域课程教学实践现状调查[J].职业技术教育,2011,(2).
[责任编辑 魏 杰]