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所谓“课堂有效的问题”是指教师根据以往的教学经验和学生的学习需求，在对教学要求进行准确把握的基础上，将课本知识分门别类、按层次由低到高归纳成有系统的“问题”，明确学生原认知结构中不利于领悟新知识。形成新认知结构的“前概念”。使“问题”具有合理的高度和梯度。所以在数学课堂进行有效的问题引导，有利于调动学生学习的积极性和主动性，让学生在教学过程中获得成功的体验，得到成就感，从而提高他们探究问题的自觉性和分析、解决问题的能力。