论文部分内容阅读
一、后进生形成的心理因素
1.缺乏学习信心，学习能力逐减
自信是成功的起点，没有自信就无法成功。有些学生老认为自己笨，认为自己比别人差，学不好，看到别人的成绩，自己越想越灰心。有些学生会因为某个单元的一点困难而放弃整个科目的学习。英语学习中，偶尔单词记不住，课文不熟常有发生，如果老师为此而严厉责骂或批评学生，他们就可能失去信心。有时在课堂上，同学的嘲笑也会使他们的自尊心受损。
2.缺乏良好的学习习惯，学习被动
良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数后进生没有养成良好的学习习惯，甚至不会学习。主要表现在学习不主动，不会温故知新，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。这些学生大多不是因为智力因素，他们首先自我否定，然后开始偷懒，不肯花时间和精力去学习。长此以往，他们就慢慢习惯了这种状态。
3.缺乏科学的学习方法，学习效率低
科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少这一点。有时我发现有的孩子不是态度不认真，她的确很努力，却一直没进步。我们班有一个女生，上课很认真地听讲，总是很努力地去学习，可是作业总是错好多，成绩也不理想。我有一次帮她补课，发现她都是死记硬背，单词逐个字母拼读，前讲后忘；课文朗读照本宣科，有口无心，知识的巩固率低，所以我教给她一些记忆的方法和技巧。
二、了解后进生的心理，建立师生感情
1.掌握学生心理，开发学生智力
后进生是千差万别的，每个人的个性特点等都不相同，所以我们不能一概而论，需要在实践中采取行之有效的方法。我们班有这样一个孩子，他的英语发音很准，语音语调也不错，就是英语成绩上不去。我经常在课上让他领读单词或课文，极大满足了他的表现欲，又培养了他学习英语的兴趣。渐渐地，我发现他的单词默写错的少了，作业情况也慢慢好了。教育心理学告诉我们，后进生同样有进取心、自尊心，渴望进步，更需要老师的关注，我们要及时了解他们心里所想所需，才能更好地帮助他们取得进步。
2.要热爱尊重后进生
老师对学生的情感，可以影响孩子的情感，甚至会决定孩子的行为。一个成功的老师，首先就是要赢得学生的喜爱。老师应该热爱所有的学生，一视同仁，因为学生最忌“偏袒”，他们希望老师对所有的学生都一样。后进生也有自己的思想需要，他们渴望得到老师和同伴的夸赞，有时哪怕一个眼神也会令他们倍受鼓舞，所以转化后进生时，尤其是要保护其自尊心。
三、英语后进生转化需要科学的方法
英语这门课不同于其他的科目，它是一门外语，学生对第二语言的学习还存在很大的困难。语言的习得需要学生大量地模仿、训练、运用。而大多数后进生学习不太喜欢开口，更不会主动去学习运用，这就需要教师的督促。
1.培养后进生学习英语的兴趣
课堂是激发后进生兴趣的主要阵地。后进生由于胆怯，往往怕开口，课堂上可以提问一些简单的问题，回答正确时，不要只用简单的“Very good！”来表扬他们，可适当地加大表扬力度，他们会因为得到表扬而激动。上课时还可以通过做游戏、学歌曲、讲故事等，让好差生搭配起来，采取集体、小组、个人、双人活动训练，凝聚学生的注意力，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
创造机会让学生更多地运用英语。开展英语系列活动，如英语口语比赛、英语歌曲大赛、手抄报比赛等活动。结合西方的圣诞节、复活节等节日举办英语庆祝活动，让学生在这些活动中感受英语的乐趣，找到英语学习的动力。
2.与后进生家长加强合作
英语是一门语言，“听，说，读，写”都要进行大量的训练，家长的积极配合，在英语学习中至关重要。有的学生接受能力比较差，需要回家加强复习和巩固，这个任务就需要家长的配合。和家长密切联系，加强沟通，了解学生平时在家做什么，怎样学习，希望家长督促孩子的英语学习。通过家长督促学生做作业、听磁带、背书、默词等，对后进生成绩的提高有很大的作用。
3.借助集体力量感染后进生
一个班级的学习氛围对孩子的学习有很大的影响，班级中英语学习气氛浓，后进生也会受感染，从而不由自主地加强学习。夸美纽斯曾经说：“在学习方面，大群的伴侣可以产生效用，而且可以产生愉快。一个人的心理可以激励另一个人的心理，一个人的记忆可以激励另一个人记忆。”教师应该创造良好的学习氛围，动员成绩优秀的学生主动帮助后进生，在班里开展“一帮一”活动，让优等生带动后进生一起进步。
正所谓“教学有法，教无定法”，后进生的转化方法是灵活多样的，而后进生的转化工作则是长期而艰巨的，教师要用足够的热情，足够的耐心来面对这项工作。只要我们用心去爱他们，用真情去感化他们，用科学的方法来引导他们，相信“精诚所至，金石为开”，我们一定会有收获的。
（作者单位：江苏泰州市高港实验小学）
1.缺乏学习信心，学习能力逐减
自信是成功的起点，没有自信就无法成功。有些学生老认为自己笨，认为自己比别人差，学不好，看到别人的成绩，自己越想越灰心。有些学生会因为某个单元的一点困难而放弃整个科目的学习。英语学习中，偶尔单词记不住，课文不熟常有发生，如果老师为此而严厉责骂或批评学生，他们就可能失去信心。有时在课堂上，同学的嘲笑也会使他们的自尊心受损。
2.缺乏良好的学习习惯，学习被动
良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数后进生没有养成良好的学习习惯，甚至不会学习。主要表现在学习不主动，不会温故知新，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。这些学生大多不是因为智力因素，他们首先自我否定，然后开始偷懒，不肯花时间和精力去学习。长此以往，他们就慢慢习惯了这种状态。
3.缺乏科学的学习方法，学习效率低
科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少这一点。有时我发现有的孩子不是态度不认真，她的确很努力，却一直没进步。我们班有一个女生，上课很认真地听讲，总是很努力地去学习，可是作业总是错好多，成绩也不理想。我有一次帮她补课，发现她都是死记硬背，单词逐个字母拼读，前讲后忘；课文朗读照本宣科，有口无心，知识的巩固率低，所以我教给她一些记忆的方法和技巧。
二、了解后进生的心理，建立师生感情
1.掌握学生心理，开发学生智力
后进生是千差万别的，每个人的个性特点等都不相同，所以我们不能一概而论，需要在实践中采取行之有效的方法。我们班有这样一个孩子，他的英语发音很准，语音语调也不错，就是英语成绩上不去。我经常在课上让他领读单词或课文，极大满足了他的表现欲，又培养了他学习英语的兴趣。渐渐地，我发现他的单词默写错的少了，作业情况也慢慢好了。教育心理学告诉我们，后进生同样有进取心、自尊心，渴望进步，更需要老师的关注，我们要及时了解他们心里所想所需，才能更好地帮助他们取得进步。
2.要热爱尊重后进生
老师对学生的情感，可以影响孩子的情感，甚至会决定孩子的行为。一个成功的老师，首先就是要赢得学生的喜爱。老师应该热爱所有的学生，一视同仁，因为学生最忌“偏袒”，他们希望老师对所有的学生都一样。后进生也有自己的思想需要，他们渴望得到老师和同伴的夸赞，有时哪怕一个眼神也会令他们倍受鼓舞，所以转化后进生时，尤其是要保护其自尊心。
三、英语后进生转化需要科学的方法
英语这门课不同于其他的科目，它是一门外语，学生对第二语言的学习还存在很大的困难。语言的习得需要学生大量地模仿、训练、运用。而大多数后进生学习不太喜欢开口，更不会主动去学习运用，这就需要教师的督促。
1.培养后进生学习英语的兴趣
课堂是激发后进生兴趣的主要阵地。后进生由于胆怯，往往怕开口，课堂上可以提问一些简单的问题，回答正确时，不要只用简单的“Very good！”来表扬他们，可适当地加大表扬力度，他们会因为得到表扬而激动。上课时还可以通过做游戏、学歌曲、讲故事等，让好差生搭配起来，采取集体、小组、个人、双人活动训练，凝聚学生的注意力，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
创造机会让学生更多地运用英语。开展英语系列活动，如英语口语比赛、英语歌曲大赛、手抄报比赛等活动。结合西方的圣诞节、复活节等节日举办英语庆祝活动，让学生在这些活动中感受英语的乐趣，找到英语学习的动力。
2.与后进生家长加强合作
英语是一门语言，“听，说，读，写”都要进行大量的训练，家长的积极配合，在英语学习中至关重要。有的学生接受能力比较差，需要回家加强复习和巩固，这个任务就需要家长的配合。和家长密切联系，加强沟通，了解学生平时在家做什么，怎样学习，希望家长督促孩子的英语学习。通过家长督促学生做作业、听磁带、背书、默词等，对后进生成绩的提高有很大的作用。
3.借助集体力量感染后进生
一个班级的学习氛围对孩子的学习有很大的影响，班级中英语学习气氛浓，后进生也会受感染，从而不由自主地加强学习。夸美纽斯曾经说：“在学习方面，大群的伴侣可以产生效用，而且可以产生愉快。一个人的心理可以激励另一个人的心理，一个人的记忆可以激励另一个人记忆。”教师应该创造良好的学习氛围，动员成绩优秀的学生主动帮助后进生，在班里开展“一帮一”活动，让优等生带动后进生一起进步。
正所谓“教学有法，教无定法”，后进生的转化方法是灵活多样的，而后进生的转化工作则是长期而艰巨的，教师要用足够的热情，足够的耐心来面对这项工作。只要我们用心去爱他们，用真情去感化他们，用科学的方法来引导他们，相信“精诚所至，金石为开”，我们一定会有收获的。
（作者单位：江苏泰州市高港实验小学）