我从教三十八年, 在中层行政管理、 副校长、 校长等管理岗位上工作也已有二十多年, 尤其是在正式接任复兴高级中学校长后, 更是全身心地投入到学校管理中. 可以说, 我的前半
“百花洲上百花开,‘学在东湖’美誉传。”近年来,东湖区委、区政府秉承“民生为本,教育优先”的施政理念,高位推动教育发展,先后荣获了全国推进义务教育均衡发展工作先进地区、全
本文以深圳市盐田区实践为例,对区域推进未来教育提出了一些思考。一、我们的认识“未来教育”的确已经到来。超越学校教育的“终身学习”深入人心,司空见惯的大中小学校,也随着
“三段五环式”学程模式以尝试教育理论为指导,把课堂的教学过程分为“导入新课—探究新知—总结评价”三段,在这三段中设置“回学—自学—合学—省学—延学”五环节,给学生
日常生活中升华凝华现象不如其他物态变化那样容易被注意到,学生对升华凝华现象感到陌生也就不足为奇了.因此借助学生分组实验让学生在短时间内近距离观察升华凝华现象,体验和感悟升华凝华特点就显得尤为重要.但该实验是整个初中物理实验中较难操作的实验之一,不要说是学生分组,即使是教师演示也不容易成功.