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摘 要：随着社会经济的快速发展，社会各领域内各行业的发展也在不断加快。人们也更加关注教育事业的发展，而在当前“以人为本”的教育理念影响下，高校医学院校的体育教学改革也要与时俱进，应以医学院校自身的职业特点为依据，树立医体相结合的课程教学理念，以职业能力为导向，实施医学院校体育教学改革措施，从而培养出满足社会需求的复合型人才。
关键词：医学院校；职业能力；导向；体育教学改革
中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0100-01
一、引言
体育课程教学作为高校课程体系中的一项主要内容，也是高校开展素质教育的重要体现。医学院校的学生学习体育课程，不仅能够增强学生的身体素质，还能根据医学专业学生在职业需要，而提高学生的身体承受能力。所以，医学院校的学生在学习医学知识的同时，还要运用所学的体育知识，为患者恢复健康做出合理的指导。而医学院校开展体育教学，也能在一定程度上培养出医学知识和体育知识相结合的复合型专业人才。
二、医学院校学生职业特点对其综合素质的要求
（一）临床医学工作人员要具备超强的身体承受力
医学院校的学生毕业后大都选择从事临床医学工作，而做医生工作时间不定，有时候甚至要加班加点，所以必须要有一个好的身体素质。如果身体耐力不好的话，不仅工作时注意力不能集中，还会影响工作效率。尤其是当医务工作者出现腰酸腿疼，身体乏力等情况时，还会影响自己正常的工作状况，严重情况下甚至会影响患者的生命安全。
（二）医疗工作者必须具备较强的社会适应能力和心理素质
目前，医患矛盾的问题十分突出，医务工作者能够在工作中，尽快适应工作环境，遇到紧急情况时能够从容应对，保持镇定自若的良好心态，和患者及其家属交流时能够有耐心，将自己乐观积极的一面展示给患者，让患者面对疾病时能够消除恐惧和焦虑的不良情绪，坚定战胜病魔的信心和勇气，对患者积极配合医生治疗，早日恢复健康起到了正面影响。
（三）运动医学健康知识是培养复合型人才的教学内容之一
医学院校的教育目标不仅仅是培养具有专业医学知识的技能型人才，因为只又医学知识技能，但没有良好的身体素质也是无法适应医学职业岗位需求的。所以，医学院校的学生还需要学习一些体育知识，以便更好的适应工作环境。而且，未来的医务工作人员不但要具备较强的身体素质和治疗疾病的能力，还要掌握一些养生保健方法和医疗体育方面的知识，以便为提升国民身体素质而打下良好的基础。
三、当前我国医学院校体育教学的现状
（一）教学改革工作停滞不前
虽然教育改革工作在不断深化的推进，但是我国大多数医学院校并没有按照高校教育课程教学指导纲要去重新修订教学大纲，体育课程教学改革仍然停留在理论研究阶段，而符合医学院校特点的体育课程改革方案，并未得到实质性的突破，自然也无法落实医学院校体育课程改革措施，因此影响了我国医学院校体育教学改革工作的深入实施和发展。
（二）医学院校的体育场馆设施比较落后
目前，我国医学院校的体育场馆设施建设相对比较落后，无法满足当前高校体育教学改革发展的需求。而体育教学改革工作顺利开展的前提是必须要有配套、齐全的体育基础设施。但据相关资料显示，我国的高校体育场馆达到基本要求的仅有10%左右，而大部分的体育场馆基础设施明显很落后，直接影响到高校体育课程改革的发展效果。而医学院校的体育场馆建设设施落后也是导致医学院校体育教学改革发展不利的一个重要因素。所以，高校的相关人员还要对此重视起来，应加强体育场馆基础设施方面的建设工作，以便提高体育教学改革的工作效率。
（三）医学院校的体育课程缺乏专业特色
医学院校的体育课程并不是医学院校教学主要内容，也没有展示出醫学院校的教学特点，只是把教学重点放在了传授运动技能方面，并不能对学生起到强身健体的作用。而且，学生学习的知识也仅限于体育及一般性的健康知识，对于针对医疗职业特点的身体素质和医学知识并没有引起重视。比如运动疗伤和体育康复等课程内容，都应该把重点放在体育课程的改革中。
四、构建医学院校体育课程教学改革体系
（一）确立“医体结合”的新型教学理念
和普通的高校相比，医学院校的体育磕碜教学改革无论是在改革力度方面，还是改革深度方面都存在着巨大的差异。所以，医学院校的体育课程教学改革工作想要更好的开展，还需要教育工作者不断学习，改变传统的教学理念，紧跟时代发展的步伐，树立“医体结合”的教育理念，以便培养出适应医务工作的高素质复合型人才。
（二）拓展体育课程内容，建立科学内容体系
体育课程教学目标的实现离不开课程内容的选择和组织，体育课程内容的拓展情况影响着科学内容体系的建立。为了适应社会发展的需求，体育课程内容的拓展还要以现代生活为基础，开展各种休闲项目和民间项目等。而体育的本质就是为了强身健体，所以在医学院校开展体育教学活动时，教师还要以学生为主体，让学生充分体验体育活动的娱乐性和趣味性，让其在体育活动中放松身心，调节情绪，感受丰富多彩的生活，养成锻炼身体的好习惯，从而适应未来医务工作人员快节奏的生活方式和高强度的工作压力。
（三）改革医学院校体育课程教学方法
对医学院校体育课程教学方法的改革还要从以下几个方面着手：
1、改变教学观念。传统的教学方法是以教师为主体，学生只是被动的去学习，而随着教学改革措施的不断实施，如今的教育理念是以学生为主，以人为本，从学生的需求出发，重视学生的个性发展和创新能力与自主学习能力的培养。
2、采用多层次教学法进行实践教学。传统的教学方法比较单一，但随着高校体育课程改革的进展，医学院校的体育教学模式也呈现出多样化的趋势，而在实际的教学过程中，还要采用多层次，多目标的标准，来进行实践教学，从而提升医学院校体育课程的教学质量。
五、结束语
医学院校的体育教学改革，还要以职业能力为导向，构建科学的体育教学体系，确立医体相结合的教学理念，在实际的体育教学工作中，还要针对体育课程教学进行改革，从教学内容和教学方式进行创新，加强对学生的健康体育知识教育，在增强学生身体素质的同时，拓展学生的职业能力，为学生毕业后参加工作预防职业病打下坚实的基础。
（作者单位：右江民族医学院）
参考文献：
[1]王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].民营科技，2011，01：89.
[2]李成均.简析以职业能力为导向的高职体育教学改革[J].运动，2014，18：132-133.
[3]饶芹.以职业能力为导向的高职院校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2013，33：106-107.
[4]张翠玲，李金龙.就业导向与职业发展：体育类本科专业教学改革路径研究[J].北京体育大学学报，2014，11：106-111+116.
[5]黄跃.高职教育背景下的医学院校体育课程改革——以职业为导向医体结合[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011，06：217-218.
关键词：医学院校；职业能力；导向；体育教学改革
中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0100-01
一、引言
体育课程教学作为高校课程体系中的一项主要内容，也是高校开展素质教育的重要体现。医学院校的学生学习体育课程，不仅能够增强学生的身体素质，还能根据医学专业学生在职业需要，而提高学生的身体承受能力。所以，医学院校的学生在学习医学知识的同时，还要运用所学的体育知识，为患者恢复健康做出合理的指导。而医学院校开展体育教学，也能在一定程度上培养出医学知识和体育知识相结合的复合型专业人才。
二、医学院校学生职业特点对其综合素质的要求
（一）临床医学工作人员要具备超强的身体承受力
医学院校的学生毕业后大都选择从事临床医学工作，而做医生工作时间不定，有时候甚至要加班加点，所以必须要有一个好的身体素质。如果身体耐力不好的话，不仅工作时注意力不能集中，还会影响工作效率。尤其是当医务工作者出现腰酸腿疼，身体乏力等情况时，还会影响自己正常的工作状况，严重情况下甚至会影响患者的生命安全。
（二）医疗工作者必须具备较强的社会适应能力和心理素质
目前，医患矛盾的问题十分突出，医务工作者能够在工作中，尽快适应工作环境，遇到紧急情况时能够从容应对，保持镇定自若的良好心态，和患者及其家属交流时能够有耐心，将自己乐观积极的一面展示给患者，让患者面对疾病时能够消除恐惧和焦虑的不良情绪，坚定战胜病魔的信心和勇气，对患者积极配合医生治疗，早日恢复健康起到了正面影响。
（三）运动医学健康知识是培养复合型人才的教学内容之一
医学院校的教育目标不仅仅是培养具有专业医学知识的技能型人才，因为只又医学知识技能，但没有良好的身体素质也是无法适应医学职业岗位需求的。所以，医学院校的学生还需要学习一些体育知识，以便更好的适应工作环境。而且，未来的医务工作人员不但要具备较强的身体素质和治疗疾病的能力，还要掌握一些养生保健方法和医疗体育方面的知识，以便为提升国民身体素质而打下良好的基础。
三、当前我国医学院校体育教学的现状
（一）教学改革工作停滞不前
虽然教育改革工作在不断深化的推进，但是我国大多数医学院校并没有按照高校教育课程教学指导纲要去重新修订教学大纲，体育课程教学改革仍然停留在理论研究阶段，而符合医学院校特点的体育课程改革方案，并未得到实质性的突破，自然也无法落实医学院校体育课程改革措施，因此影响了我国医学院校体育教学改革工作的深入实施和发展。
（二）医学院校的体育场馆设施比较落后
目前，我国医学院校的体育场馆设施建设相对比较落后，无法满足当前高校体育教学改革发展的需求。而体育教学改革工作顺利开展的前提是必须要有配套、齐全的体育基础设施。但据相关资料显示，我国的高校体育场馆达到基本要求的仅有10%左右，而大部分的体育场馆基础设施明显很落后，直接影响到高校体育课程改革的发展效果。而医学院校的体育场馆建设设施落后也是导致医学院校体育教学改革发展不利的一个重要因素。所以，高校的相关人员还要对此重视起来，应加强体育场馆基础设施方面的建设工作，以便提高体育教学改革的工作效率。
（三）医学院校的体育课程缺乏专业特色
医学院校的体育课程并不是医学院校教学主要内容，也没有展示出醫学院校的教学特点，只是把教学重点放在了传授运动技能方面，并不能对学生起到强身健体的作用。而且，学生学习的知识也仅限于体育及一般性的健康知识，对于针对医疗职业特点的身体素质和医学知识并没有引起重视。比如运动疗伤和体育康复等课程内容，都应该把重点放在体育课程的改革中。
四、构建医学院校体育课程教学改革体系
（一）确立“医体结合”的新型教学理念
和普通的高校相比，医学院校的体育磕碜教学改革无论是在改革力度方面，还是改革深度方面都存在着巨大的差异。所以，医学院校的体育课程教学改革工作想要更好的开展，还需要教育工作者不断学习，改变传统的教学理念，紧跟时代发展的步伐，树立“医体结合”的教育理念，以便培养出适应医务工作的高素质复合型人才。
（二）拓展体育课程内容，建立科学内容体系
体育课程教学目标的实现离不开课程内容的选择和组织，体育课程内容的拓展情况影响着科学内容体系的建立。为了适应社会发展的需求，体育课程内容的拓展还要以现代生活为基础，开展各种休闲项目和民间项目等。而体育的本质就是为了强身健体，所以在医学院校开展体育教学活动时，教师还要以学生为主体，让学生充分体验体育活动的娱乐性和趣味性，让其在体育活动中放松身心，调节情绪，感受丰富多彩的生活，养成锻炼身体的好习惯，从而适应未来医务工作人员快节奏的生活方式和高强度的工作压力。
（三）改革医学院校体育课程教学方法
对医学院校体育课程教学方法的改革还要从以下几个方面着手：
1、改变教学观念。传统的教学方法是以教师为主体，学生只是被动的去学习，而随着教学改革措施的不断实施，如今的教育理念是以学生为主，以人为本，从学生的需求出发，重视学生的个性发展和创新能力与自主学习能力的培养。
2、采用多层次教学法进行实践教学。传统的教学方法比较单一，但随着高校体育课程改革的进展，医学院校的体育教学模式也呈现出多样化的趋势，而在实际的教学过程中，还要采用多层次，多目标的标准，来进行实践教学，从而提升医学院校体育课程的教学质量。
五、结束语
医学院校的体育教学改革，还要以职业能力为导向，构建科学的体育教学体系，确立医体相结合的教学理念，在实际的体育教学工作中，还要针对体育课程教学进行改革，从教学内容和教学方式进行创新，加强对学生的健康体育知识教育，在增强学生身体素质的同时，拓展学生的职业能力，为学生毕业后参加工作预防职业病打下坚实的基础。
（作者单位：右江民族医学院）
参考文献：
[1]王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].民营科技，2011，01：89.
[2]李成均.简析以职业能力为导向的高职体育教学改革[J].运动，2014，18：132-133.
[3]饶芹.以职业能力为导向的高职院校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2013，33：106-107.
[4]张翠玲，李金龙.就业导向与职业发展：体育类本科专业教学改革路径研究[J].北京体育大学学报，2014，11：106-111+116.
[5]黄跃.高职教育背景下的医学院校体育课程改革——以职业为导向医体结合[J].西南农业大学学报（社会科学版），2011，06：217-218.