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摘 要：音乐与语言有着密切的关系。英文歌曲具有较强的艺术性，深受广大学生的欢迎。英语精读教学是英语专业学习的重要课程，把两者合理地结合起来，不失为行之有效的教学方法。本论文通过分析英文歌曲的特点和研究其在辅助精读教学过程中的应用，旨在探讨和揭示英文歌曲对于促进英语精读教学的积极作用。
关键词：英文歌曲；精读教学；辅助教学
0 引言
在英语精读教学过程中，学生对于语言学习始终存在着各种问题和困惑，究其原因，主要来源于以下两个方面：一方面大家都清楚学习语言的最终目的就是为了沟通交流和传承文化，而不是应付考试；另一方面又由于就业和社会这两座大山的压力，学生不惜花费大量的时间用于准备各种语言等级考试。为了解决这些问题，在平时的教学过程中，我努力让精读教学变得有趣和有用，也逐渐摸索出了一些自己的教学新路。
1 英文歌曲在精读教学过程中的作用
1.1 提高课堂效率，增强学习热情
随着时代的发展和中西文化交流的增多，追求个性和时尚的当代大学生，尤其是外语专业的学生受到了来自多方面欧美文化的熏陶。在日常学习生活中，对于格莱美（Grammy）、欧美流行音乐榜如数家珍；好莱坞（Hollywood）大片，如《哈利波特》（Harry Potter）、《魔戒》（The Lord of the Rings）和欧美电视剧，如《绝望主妇》（Desperate Housewives）、《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）、《越狱》（Prison Break）、《神探夏洛克》（Sherlock）一集不落；畅销书，如《达芬奇密码》（The Da Vinci Code）、《少年派的奇幻漂流》（Life of Pi）津津乐道，再到世界杯（FIFA World Cup）、美国国家篮球协会（NBA）。时下流行的西方文化正潜移默化地影响着年轻人的爱好和价值观，而与此同时他们所接触英文的机会也多了很多。如果将蕴含着丰富英语内涵的英文歌曲跟课堂教学结合起来，不仅顺应了历史潮流，还提高了学生运用英语的水平。
1.2 提升综合能力，促进自我发展
传统精读教学方法一直是以教师为课堂主导，课堂三分之二的时间教师用于讲解教材，背景知识介绍和课文补充说明一般也来自于与课文内容有关的文学、历史、地理等知识，学生被动地接受语言文化知识，对其他学科的知识了解不多。如果将英文歌曲应用于英语精读教学，将会有助于提升课堂效果，歌曲蕴含人的思想感情，一个人的喜、怒、哀、乐在歌曲里体现得淋漓尽致，脍炙人口的歌曲能使学生体会到音乐的震撼力和感染力。在音乐的熏陶下学习英语知识，久而久之，学生的综合能力得到了提高，文化和艺术修养也随之提升。
1.3 更好地理解和传播英美文化
马克思说：“音乐和节奏是人类的第二语言。”文学是与文艺是相通的，音乐是一种优美的、充满魅力的语言，表达语言的内涵，音乐和语言的关系在跨文化交际中扮演着重要的角色。西方文化与东方文化存在较大的差异性，从互不相交到融汇交流需要媒介的参与作用，音乐深受大家的喜爱，传递性强，是传播各国文化较好的桥梁。大学生通过学习英文歌曲，不仅激发了学生的学习热情，也能更好地理解欧美文化和思维方式，从而在语言、经济和文化交流过程中更充分、有效地传播中西文化。
2 英文歌曲在精读教学过程中的应用
英文歌曲承载着英语语言和文化，是两者有机结合的产物，在英语精读教学中的多个环节发挥着不同程度的作用，积极地辅助并推动英语精读教学。相关实验数据显示，有音乐相伴的教学比无音乐伴随的教学在记忆有效率上高出2.17-2.50倍。把英文歌曲渗透于精读教学的环节之中，不失为提高课堂效率的一种教学方法。笔者在教学与实践各个环节通过英文歌曲辅助的手段，取得了一定的课堂效果：
2.1 课前导入环节
课前导入是精读课教学惯用的手段，形式可多样化。比如演讲、讲故事、做游戏、听英文歌或演唱英文歌。学生也更愿意听到或者演唱他们喜爱的英文歌曲，课堂氛围也随之变得活跃。例如，在讲解现代大学英语精读第一册第六课The Nightingale and the Rose之前，可以要求学生播放或者演唱与课文内容相关的歌曲，然后就nightingale和rose的象征意义进行提问，课文的主旨进而揭晓，学生抓住了课文的核心，也就能透彻地理解课文。在现代大学英语精读第一册第四课The Midnight Visitor中，主要人物Ausable像James Bond一样，是名侦探，可以提前要求学生准备与007系列电影有关的歌曲，这部电影颇受广大学生的欢迎，主题曲易于传唱，学生对于课文内容的了解也变得迫不及待，充满好奇。再如临近西方节日，学生对于异国的节日兴致颇高，比如万圣节、圣诞节等。在课堂导入环节自然会演唱与节日相关的英文歌曲，教师再对节日习俗做些补充，从而使学生更多地了解和理解各国文化。此方法调动了学生的学习主动性和积极性，在歌曲的导入下进行课文内容的学习，使一贯沉闷乏味的精读课堂变得生动活泼。
2.2 课文讲解环节
对于精读课文内容讲解，知识点多，长句难句时常让学生感到厌烦，如果插入英文歌曲，学生的反应将会大不一样。比如在解释词组let somebody down時，可提问学生是否听过“Never Say Goodbye”，这首歌曾流行一时，学生基本都听过，之后再看到这个词组时，学生很容易联想到歌词内容，便于记忆。学生初次碰到词组hang around时会误以为是其意思与悬挂有关，这时可提到歌曲“Lemon Tree”里的一句“I’m hanging around I’m waiting for you”，结合上下句，学生便很快想到是闲荡的意思。讲到单词insane时，可引入经典老歌“Right Here Waiting”，要学生边唱边猜insane的意思，歌词里前后呼应，学生很自然地会说出“insane means crazy”。 在学习第二册第三课The Rite of Spring之前，告诉学生课文标题来源于一首俄罗斯的同名歌曲，课文讲解时进行播放，在优美动听的俄罗斯歌曲旋律中学习这篇晦涩难懂的课文，学生也更能理解Arthur Miller的独具匠心和大师风范。单词和课文内容讲解是英语精读课最重要的部分，学生英语水平的好坏很大程度上取决于这一环节，利用英文歌曲进行课文内容学习，通过歌曲理解词句、文章内容和主题，可增强其学习愉悦感和信心，有利于其学习能力的提升。 2.3 教学实践环节
在教学实践课环节中经常开展各种活动和比赛，可以联合组织学生进行合唱或独唱英文歌曲比赛。参赛者是全体学生，分初赛、复赛和决赛三个阶段。参赛曲目有耳熟能详的老歌，也有当下流行的新歌。评委的评分标准有单词发音、音准、节奏和表现能力等。学生跃跃欲试，乐于展现自己，为了取得胜利，提前几个月开始准备，从发音到舞台每个细节都细心研究，确保万无一失。通过英文歌曲比赛，學生的单词发音得到了改善，班级凝聚力进一步增强，舞台表现能力逐渐提高，师生之间的距离也进而拉近。教学实践课形式多种多样，学生在歌曲比赛中获取了更多的知识，全方位提高了其综合素质。
3 结语
英文歌曲有着独特的艺术魅力，将其引入英语精读教学课堂，与教学有机地结合起来，寓教于乐，既活跃了课堂，又增强了学生的学习信心，提高了学生的综合素质和能力，促进文化传播。同时精读教学者也要不断地紧跟时代和潮流的步伐，不时地尝试新的英文歌曲素材和不同的歌曲辅助方法，提高自己的英文歌曲鉴赏能力，才能满足新时期英语精读教学的需要。教师应以培养有国际视野、跨文化交际人才为目标，从激发学生学习兴趣入手，不断探索和总结新的教学思路和手段，让我们的学生毕业之后能够以扎实的语言功底和良好的文化素养尽快地适应社会，成为社会需要的人才。
参考文献：
[1] 孙博.高校英文歌曲教学探讨[J].内江科技，2005（2）：36.
[2] Krashen，S.D . Second language acquisition and second language learning[M] . Oxford：Oxford University Press，1981.
[3] Gardner，H . Frames of Mind：The Theory of Multiple Intelligences[M] . New York：Basic Books，1983.
[4] 黄赤强，张育琴.经典英文歌曲在大学英语大班教学中的应用[J].海外英语，2011（1）：22-23.
[5] Eken，D.K . Ideas for using pop songs in the English language classroom[J] . English Teaching Forum，1996，34（1）.
[6] Mora，C.F . Foreign language acquisition and melody singing[J] . ELT Journal，2000，54（2）：146-152.
关键词：英文歌曲；精读教学；辅助教学
0 引言
在英语精读教学过程中，学生对于语言学习始终存在着各种问题和困惑，究其原因，主要来源于以下两个方面：一方面大家都清楚学习语言的最终目的就是为了沟通交流和传承文化，而不是应付考试；另一方面又由于就业和社会这两座大山的压力，学生不惜花费大量的时间用于准备各种语言等级考试。为了解决这些问题，在平时的教学过程中，我努力让精读教学变得有趣和有用，也逐渐摸索出了一些自己的教学新路。
1 英文歌曲在精读教学过程中的作用
1.1 提高课堂效率，增强学习热情
随着时代的发展和中西文化交流的增多，追求个性和时尚的当代大学生，尤其是外语专业的学生受到了来自多方面欧美文化的熏陶。在日常学习生活中，对于格莱美（Grammy）、欧美流行音乐榜如数家珍；好莱坞（Hollywood）大片，如《哈利波特》（Harry Potter）、《魔戒》（The Lord of the Rings）和欧美电视剧，如《绝望主妇》（Desperate Housewives）、《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）、《越狱》（Prison Break）、《神探夏洛克》（Sherlock）一集不落；畅销书，如《达芬奇密码》（The Da Vinci Code）、《少年派的奇幻漂流》（Life of Pi）津津乐道，再到世界杯（FIFA World Cup）、美国国家篮球协会（NBA）。时下流行的西方文化正潜移默化地影响着年轻人的爱好和价值观，而与此同时他们所接触英文的机会也多了很多。如果将蕴含着丰富英语内涵的英文歌曲跟课堂教学结合起来，不仅顺应了历史潮流，还提高了学生运用英语的水平。
1.2 提升综合能力，促进自我发展
传统精读教学方法一直是以教师为课堂主导，课堂三分之二的时间教师用于讲解教材，背景知识介绍和课文补充说明一般也来自于与课文内容有关的文学、历史、地理等知识，学生被动地接受语言文化知识，对其他学科的知识了解不多。如果将英文歌曲应用于英语精读教学，将会有助于提升课堂效果，歌曲蕴含人的思想感情，一个人的喜、怒、哀、乐在歌曲里体现得淋漓尽致，脍炙人口的歌曲能使学生体会到音乐的震撼力和感染力。在音乐的熏陶下学习英语知识，久而久之，学生的综合能力得到了提高，文化和艺术修养也随之提升。
1.3 更好地理解和传播英美文化
马克思说：“音乐和节奏是人类的第二语言。”文学是与文艺是相通的，音乐是一种优美的、充满魅力的语言，表达语言的内涵，音乐和语言的关系在跨文化交际中扮演着重要的角色。西方文化与东方文化存在较大的差异性，从互不相交到融汇交流需要媒介的参与作用，音乐深受大家的喜爱，传递性强，是传播各国文化较好的桥梁。大学生通过学习英文歌曲，不仅激发了学生的学习热情，也能更好地理解欧美文化和思维方式，从而在语言、经济和文化交流过程中更充分、有效地传播中西文化。
2 英文歌曲在精读教学过程中的应用
英文歌曲承载着英语语言和文化，是两者有机结合的产物，在英语精读教学中的多个环节发挥着不同程度的作用，积极地辅助并推动英语精读教学。相关实验数据显示，有音乐相伴的教学比无音乐伴随的教学在记忆有效率上高出2.17-2.50倍。把英文歌曲渗透于精读教学的环节之中，不失为提高课堂效率的一种教学方法。笔者在教学与实践各个环节通过英文歌曲辅助的手段，取得了一定的课堂效果：
2.1 课前导入环节
课前导入是精读课教学惯用的手段，形式可多样化。比如演讲、讲故事、做游戏、听英文歌或演唱英文歌。学生也更愿意听到或者演唱他们喜爱的英文歌曲，课堂氛围也随之变得活跃。例如，在讲解现代大学英语精读第一册第六课The Nightingale and the Rose之前，可以要求学生播放或者演唱与课文内容相关的歌曲，然后就nightingale和rose的象征意义进行提问，课文的主旨进而揭晓，学生抓住了课文的核心，也就能透彻地理解课文。在现代大学英语精读第一册第四课The Midnight Visitor中，主要人物Ausable像James Bond一样，是名侦探，可以提前要求学生准备与007系列电影有关的歌曲，这部电影颇受广大学生的欢迎，主题曲易于传唱，学生对于课文内容的了解也变得迫不及待，充满好奇。再如临近西方节日，学生对于异国的节日兴致颇高，比如万圣节、圣诞节等。在课堂导入环节自然会演唱与节日相关的英文歌曲，教师再对节日习俗做些补充，从而使学生更多地了解和理解各国文化。此方法调动了学生的学习主动性和积极性，在歌曲的导入下进行课文内容的学习，使一贯沉闷乏味的精读课堂变得生动活泼。
2.2 课文讲解环节
对于精读课文内容讲解，知识点多，长句难句时常让学生感到厌烦，如果插入英文歌曲，学生的反应将会大不一样。比如在解释词组let somebody down時，可提问学生是否听过“Never Say Goodbye”，这首歌曾流行一时，学生基本都听过，之后再看到这个词组时，学生很容易联想到歌词内容，便于记忆。学生初次碰到词组hang around时会误以为是其意思与悬挂有关，这时可提到歌曲“Lemon Tree”里的一句“I’m hanging around I’m waiting for you”，结合上下句，学生便很快想到是闲荡的意思。讲到单词insane时，可引入经典老歌“Right Here Waiting”，要学生边唱边猜insane的意思，歌词里前后呼应，学生很自然地会说出“insane means crazy”。 在学习第二册第三课The Rite of Spring之前，告诉学生课文标题来源于一首俄罗斯的同名歌曲，课文讲解时进行播放，在优美动听的俄罗斯歌曲旋律中学习这篇晦涩难懂的课文，学生也更能理解Arthur Miller的独具匠心和大师风范。单词和课文内容讲解是英语精读课最重要的部分，学生英语水平的好坏很大程度上取决于这一环节，利用英文歌曲进行课文内容学习，通过歌曲理解词句、文章内容和主题，可增强其学习愉悦感和信心，有利于其学习能力的提升。 2.3 教学实践环节
在教学实践课环节中经常开展各种活动和比赛，可以联合组织学生进行合唱或独唱英文歌曲比赛。参赛者是全体学生，分初赛、复赛和决赛三个阶段。参赛曲目有耳熟能详的老歌，也有当下流行的新歌。评委的评分标准有单词发音、音准、节奏和表现能力等。学生跃跃欲试，乐于展现自己，为了取得胜利，提前几个月开始准备，从发音到舞台每个细节都细心研究，确保万无一失。通过英文歌曲比赛，學生的单词发音得到了改善，班级凝聚力进一步增强，舞台表现能力逐渐提高，师生之间的距离也进而拉近。教学实践课形式多种多样，学生在歌曲比赛中获取了更多的知识，全方位提高了其综合素质。
3 结语
英文歌曲有着独特的艺术魅力，将其引入英语精读教学课堂，与教学有机地结合起来，寓教于乐，既活跃了课堂，又增强了学生的学习信心，提高了学生的综合素质和能力，促进文化传播。同时精读教学者也要不断地紧跟时代和潮流的步伐，不时地尝试新的英文歌曲素材和不同的歌曲辅助方法，提高自己的英文歌曲鉴赏能力，才能满足新时期英语精读教学的需要。教师应以培养有国际视野、跨文化交际人才为目标，从激发学生学习兴趣入手，不断探索和总结新的教学思路和手段，让我们的学生毕业之后能够以扎实的语言功底和良好的文化素养尽快地适应社会，成为社会需要的人才。
参考文献：
[1] 孙博.高校英文歌曲教学探讨[J].内江科技，2005（2）：36.
[2] Krashen，S.D . Second language acquisition and second language learning[M] . Oxford：Oxford University Press，1981.
[3] Gardner，H . Frames of Mind：The Theory of Multiple Intelligences[M] . New York：Basic Books，1983.
[4] 黄赤强，张育琴.经典英文歌曲在大学英语大班教学中的应用[J].海外英语，2011（1）：22-23.
[5] Eken，D.K . Ideas for using pop songs in the English language classroom[J] . English Teaching Forum，1996，34（1）.
[6] Mora，C.F . Foreign language acquisition and melody singing[J] . ELT Journal，2000，54（2）：146-152.