论文部分内容阅读
摘 要 笔者总结了两点在教育的过程中培养孩子规则意识的经验，儿童时期培养时空意识，少年时期创设自由时空，有规则，才能更自由。
关键词 时空;规则;自由
中图分类号：B016.9，2，D046.3
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0167-01
场景一：家里，孩子玩闹，翻箱倒柜，玩具满天飞，零食到处撒;带出门，孩子横冲直撞，碰人东西，刮人车子，家长笑呵呵，美其名曰，让他自由地玩。
场景二：小学一年级，学生上课，老师讲课，课堂中，此起彼伏中，有人要去洗手间，有人要去喝水，有人要去换衣服，有人写字，有人玩游戏，这是自由的课堂？
场景三：初中二年级，课堂，老师抛出一个上课不专心却分心干这干那的话题，学生们自由讨论，针对这个话题说自己的看法。学生们先是说自己的看法，然后说到我们班上谁谁谁有这个行为，然后说那个谁谁谁怎么样怎么样，慢慢演变成全民声讨某些同学的的吐槽大会。
以上场景都是曾经以自由为名出现在各种教育场合的混乱场面。幸好，这种乱象已经得到了很大的改善，人们善于观察反思发展进步，如今人们已经明白，自由与规则两者同样重要，两者相辅相成。笔者总结了一些在儿童、少年教育上关于规则培养的经验。
一、培养时空意识
学龄前儿童玩乐起来就会忘记了时间忘记了别人，主要是因为他们年龄小，缺少自制力，不能管住自己的特点，这个年龄段更加没有时间空间意识。如果家长从小，特别是在学龄前就用一些规则来培养限制孩子的生活习惯，也就是有意识培养孩子的时空意识，当他们进入学校时，孩子就很容易适应学校的规则，而不会从小就野惯了。时空意识，就是让孩子知道在什么时间段在什么地点空间该做什么事情，超过了这个时间或这个空间就不可以做与这个时段这个空间不相应的这件事了，也就是说要遵守规则。
比如，吃饭，这是孩子们每天要做的事情，所以从小就告诉孩子，午餐时间是什么时候到什么时候，晚餐时间是几点到几点，那么在吃饭这个时间段，孩子、父母、老人，我们都是要坐在这个餐桌边吃完饭才能离开的。每个人都要遵守这个规则，不能随便。如果小孩不肯吃饭，超过了这个时间点，就只能饿肚子等下一顿了。中途绝不能让心软的爷爷或奶奶等家人偷偷地给吃东西破坏规则。如果孩子非要边吃饭边看电视或者边玩玩具，你批评他，他就会说，这是我的自由，但是很抱歉，这是破坏规则的自由，是不行的。吃饭的时间，就只能是吃饭，不是看电视，玩玩具的时间，就不能看电视玩玩具。大人如此坚持下来，那么吃饭的规则就形成了。
小时候在家里已经形成了一定时空意识的孩子去到学校，是很容易适应学校的各项规则的。上课铃响了，他们就会遵守上课规定的时间，回到教室这个特定的空间，专心上课。下课铃响了，他们遵守下课的特定时间，离开。上课铃、下课铃、教室、操场、洗手间，这些都是已经限定了的时间和空间，孩子们只需要适应这个时间和空间的转换，上课在教室认真安静听课，下课就自由快乐地去操场玩耍，需要去洗手间在下课的时候赶紧去。而且小学生的纪律条例一般都很详细很具体，只要孩子们在规则纪律范围内活动，没有超出规则条款外的言行，就已经是较好地适应学校规则了。
二、创设自由的时空
到了初中，随着年龄的增长、生理上的变化及个性的改变，这时学生更加青春更加热血更加冲动，他们追求自由表达自己的想法，自由展示自己的个性，所以这时候淡薄学校纪律淡薄学校既定的规则是这个时期少年的特点。这时候仅凭纪律高压控制或者严厉管教是不够的，堵不如疏，作为家长或者老师应该主动创设可以让孩子们自由表达自由展示的时空，在家长、老师的引导下，让他们展示自己的想法，展示自己的才能爱好，展示自己的言行（这个特别注意要正确的引导）。
比如在教室，可以设置自由表达的表白墙，学生可以把不敢说的话写出来贴在表白墙上。课堂上也可以有演说、辩论、自由说话的专题课。校园里也可以有让学生或者社团设置各种类型的宣传栏，如文学的、艺术的、专门知识的栏目，而让他们在课外这个特定的时空里安排，在这样的环境中，让他们享受到自由发挥的乐趣。同步的，学校可以增加社团活动保证社团活动时间，让学生有机会有时间去动手动脑，展示个性、才能和特长，让他们既守规则，又自由快乐地成长。
当然，这些自由表达的时空既然是人为创设的，这个“人”应该包括家长、老师和孩子本人，大人应该和孩子一起讨论商量，创设一个既有规则又有自由的时空环境，涉及到的每个孩子应该遵守什么樣的规则，在特定的规则中，享受自由快乐。比如家里孩子的房间，如果父母亲不能轻易进入孩子的房间以保证孩子的个人世界，那么孩子也应该遵守什么样的规则来保证房间的整洁。在教室的表白墙或校园的宣传栏，会面向大量学生，那么张贴出来的内容就应该严格按照学校各项规章制度的要求，让学生自由参与、自由发挥自己才能，使学生们既遵守规则又自由快乐。把这些办成守规矩与自由活动的场地。规则如何定，应该由老师主导、全体学生共同讨论制定。学生会感到受尊重被重视，因为自由的参与，会更加认识到自觉遵守规则和自由展示自己的两者关系了。
以上是笔者在教育的过程中使用过的一些关于培养孩子规则意识的经验，看起来是古板的规则，实际在这些规则里活动的孩子拥有更加自由的思想和言行，所以笔者认为，有规则，才自由。自由与规则是相辅相成的，没有绝对的自由，相对的自由在规则的保护下才能更加有意义有价值。
参考文献：
[1]吴海勤.有规则的自由.教学研究，2016（03）.
关键词 时空;规则;自由
中图分类号：B016.9，2，D046.3
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0167-01
场景一：家里，孩子玩闹，翻箱倒柜，玩具满天飞，零食到处撒;带出门，孩子横冲直撞，碰人东西，刮人车子，家长笑呵呵，美其名曰，让他自由地玩。
场景二：小学一年级，学生上课，老师讲课，课堂中，此起彼伏中，有人要去洗手间，有人要去喝水，有人要去换衣服，有人写字，有人玩游戏，这是自由的课堂？
场景三：初中二年级，课堂，老师抛出一个上课不专心却分心干这干那的话题，学生们自由讨论，针对这个话题说自己的看法。学生们先是说自己的看法，然后说到我们班上谁谁谁有这个行为，然后说那个谁谁谁怎么样怎么样，慢慢演变成全民声讨某些同学的的吐槽大会。
以上场景都是曾经以自由为名出现在各种教育场合的混乱场面。幸好，这种乱象已经得到了很大的改善，人们善于观察反思发展进步，如今人们已经明白，自由与规则两者同样重要，两者相辅相成。笔者总结了一些在儿童、少年教育上关于规则培养的经验。
一、培养时空意识
学龄前儿童玩乐起来就会忘记了时间忘记了别人，主要是因为他们年龄小，缺少自制力，不能管住自己的特点，这个年龄段更加没有时间空间意识。如果家长从小，特别是在学龄前就用一些规则来培养限制孩子的生活习惯，也就是有意识培养孩子的时空意识，当他们进入学校时，孩子就很容易适应学校的规则，而不会从小就野惯了。时空意识，就是让孩子知道在什么时间段在什么地点空间该做什么事情，超过了这个时间或这个空间就不可以做与这个时段这个空间不相应的这件事了，也就是说要遵守规则。
比如，吃饭，这是孩子们每天要做的事情，所以从小就告诉孩子，午餐时间是什么时候到什么时候，晚餐时间是几点到几点，那么在吃饭这个时间段，孩子、父母、老人，我们都是要坐在这个餐桌边吃完饭才能离开的。每个人都要遵守这个规则，不能随便。如果小孩不肯吃饭，超过了这个时间点，就只能饿肚子等下一顿了。中途绝不能让心软的爷爷或奶奶等家人偷偷地给吃东西破坏规则。如果孩子非要边吃饭边看电视或者边玩玩具，你批评他，他就会说，这是我的自由，但是很抱歉，这是破坏规则的自由，是不行的。吃饭的时间，就只能是吃饭，不是看电视，玩玩具的时间，就不能看电视玩玩具。大人如此坚持下来，那么吃饭的规则就形成了。
小时候在家里已经形成了一定时空意识的孩子去到学校，是很容易适应学校的各项规则的。上课铃响了，他们就会遵守上课规定的时间，回到教室这个特定的空间，专心上课。下课铃响了，他们遵守下课的特定时间，离开。上课铃、下课铃、教室、操场、洗手间，这些都是已经限定了的时间和空间，孩子们只需要适应这个时间和空间的转换，上课在教室认真安静听课，下课就自由快乐地去操场玩耍，需要去洗手间在下课的时候赶紧去。而且小学生的纪律条例一般都很详细很具体，只要孩子们在规则纪律范围内活动，没有超出规则条款外的言行，就已经是较好地适应学校规则了。
二、创设自由的时空
到了初中，随着年龄的增长、生理上的变化及个性的改变，这时学生更加青春更加热血更加冲动，他们追求自由表达自己的想法，自由展示自己的个性，所以这时候淡薄学校纪律淡薄学校既定的规则是这个时期少年的特点。这时候仅凭纪律高压控制或者严厉管教是不够的，堵不如疏，作为家长或者老师应该主动创设可以让孩子们自由表达自由展示的时空，在家长、老师的引导下，让他们展示自己的想法，展示自己的才能爱好，展示自己的言行（这个特别注意要正确的引导）。
比如在教室，可以设置自由表达的表白墙，学生可以把不敢说的话写出来贴在表白墙上。课堂上也可以有演说、辩论、自由说话的专题课。校园里也可以有让学生或者社团设置各种类型的宣传栏，如文学的、艺术的、专门知识的栏目，而让他们在课外这个特定的时空里安排，在这样的环境中，让他们享受到自由发挥的乐趣。同步的，学校可以增加社团活动保证社团活动时间，让学生有机会有时间去动手动脑，展示个性、才能和特长，让他们既守规则，又自由快乐地成长。
当然，这些自由表达的时空既然是人为创设的，这个“人”应该包括家长、老师和孩子本人，大人应该和孩子一起讨论商量，创设一个既有规则又有自由的时空环境，涉及到的每个孩子应该遵守什么樣的规则，在特定的规则中，享受自由快乐。比如家里孩子的房间，如果父母亲不能轻易进入孩子的房间以保证孩子的个人世界，那么孩子也应该遵守什么样的规则来保证房间的整洁。在教室的表白墙或校园的宣传栏，会面向大量学生，那么张贴出来的内容就应该严格按照学校各项规章制度的要求，让学生自由参与、自由发挥自己才能，使学生们既遵守规则又自由快乐。把这些办成守规矩与自由活动的场地。规则如何定，应该由老师主导、全体学生共同讨论制定。学生会感到受尊重被重视，因为自由的参与，会更加认识到自觉遵守规则和自由展示自己的两者关系了。
以上是笔者在教育的过程中使用过的一些关于培养孩子规则意识的经验，看起来是古板的规则，实际在这些规则里活动的孩子拥有更加自由的思想和言行，所以笔者认为，有规则，才自由。自由与规则是相辅相成的，没有绝对的自由，相对的自由在规则的保护下才能更加有意义有价值。
参考文献：
[1]吴海勤.有规则的自由.教学研究，2016（03）.