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摘 要：多模态教学是指在文本文字或教师口头传递的单一方式的基础上，增加其他体验途径，如视觉、听觉、触觉、味觉等，为学生提供包括视频、动画、文本、图片、音频等进行教学的模式。高中英语教育应顺应时代的发展，利用互联网，帮助学生进行多模态的英语学习，为学生提供多模态的课程资源，为学生的学习和发展提供支持，帮助其适应急剧的社会变化。文章旨在阐明概念的基础上探讨多模态教学与高中英语课堂教学的有效融合的价值和途径。
关键词：多模态教学;高中英语;课堂教学
人类正处于信息大爆炸的互联网时代，因此我们的教育也应该是信息化的教育，要为学生提供多模态的课程资源和交流平台，为学生的学习和发展提供支持，帮助其适应急剧变化的社会。利用互联网，帮助学生进行多模态的英语学习，为核心素养的落地提供更直接的途径与方式。如何更好地在高中英语课堂教学中有效融合多模态教学的理念和模式是我们教育工作者应该认真思考的问题。
一、多模态教学
模态是指人类感官与外界环境交互的方式，美国的G.科瑞斯认为模态是人类通过感官跟外界、外部环境之间的互动方式，如模态可以分为视觉模态、听觉模态、嗅觉模态、触觉模态、味觉模态等。在教学中多模态往往通过多媒体来实现，所以多模态教学就是在文本文字或教师口头传递的单一互动方式的基础上，增加其他的体验途径，如视觉、听觉、触觉、味觉等，为学生提供包括视频、文本、图片、音频等进行教学的模式。
二、多模态教学应用于高中英语课堂的价值
（一）顺应时代发展的要求，符合新课标的理念
传统的英语教学中，我们只强调听、说、读、写四大技能。但是现在新课标提出了第五大技能——看。这里的看通常是指利用多模态语篇中的图形表格动画符号以及视频等理解意义的技能。也就是说，我们的教学要求让学生会看，看属于多模态的一种形式体现。而多模态的发展就是未来的发展，未来的社会势必是一个多元化的社会。这里强调学习多元化，语言应用的多元化以及社会交往的多元化，所以多模态教学是时代的要求，是未来发展的要求，同时也符合新课标提倡的理念。
（二）符合学生的学习特点，提高学生学习英语的兴趣与热情
以往的英语课堂中，教师注重的教学方式是听说读写，是英语能力的培养。教师要想方设法地培养学生学习外语的能力，从而忽视了学生良好的学习素养的培养。现在我们通过多模态教学，为我们的课堂输入大量的音频、视频等资源提升学生对学习的兴趣与热情。这样的多模态输入，促使学生的学习不再是直接学习语言知识，而是转移到通过沉浸式的形式来习得语言，而这恰好是英语习得的最重要的途径。与其同时，也符合学生的学习特点，激发其学习兴趣，从而有利于提高学生学习英语的兴趣和学习成绩。
（三）提高课堂教学质量，注入生机与活力
互联网的海量资源给英语课堂提供了无限的选择，而正确地选择资源将会让学生受益匪浅。多模态资源的整合和利用会引起教育教学理念的更新，变革课堂教学模式，丰富课堂教学内容和形式，从而提高课堂教学质量。多模态资源的综合选择和利用有利于提高教师自身的专业素质，促进教师的不断学习与自我更新，从而为课堂教学注入生机和活力。
三、多模态教学与高中英语课堂教学有效融合的途径
平时在教学中，教师怎样通过自身的努力或者集合集体的力量，发挥整个备课组教师的智慧，在各种各样的资源当中找到合适的资源为课堂所用，通过哪些途径可以实现多模态教学与高中英语课堂教学有效融合呢？
（一）掌握一些必备的互联网技术
首先，教师要熟练使用各种搜索引擎，比如百度、必应、搜狗等，能利用各种引擎搜索大量的与教学相关的资源，能够精准地找到自己想要解决的各类教学问题，比如电子文本、视频音频、课件、教学设计等等。其次，教师能够使用一些便捷的音频和视频编辑软件，如，截取一段音频，教师可以使用酷狗音乐的铃声制作来实现;又比如，教师要截取电影或动画中的一小段视频，可以使用爱剪辑、格式工厂等软件。这些软件使用方便，也很容易上手。还有，教师要关注互联网技术的发展，跟上时代的步伐，勇于尝试各种语言学习的APP或者微信小程序，比如百词斩、英语听说学练测、英语流利说、百词斩旗下的薄荷阅读、口语E听说等等，摸索出适合学生互动学习的方式。
如果课堂教学平台比较先进，教师可以使用希沃投屏或者希沃授课助手。只要能在互联网上找到的资源，教师都能同步上传到教室的电子显示屏上。此外，由广东省华南师范大学研究开发的华南英语名师网上有很多配套人教版和北师大版的高中英语教学资源，特别是一课一曲的形式，动感十足，与单元话题的吻合度很高，深受学生喜爱，是理想的多模态资源。所以，要想直接使用网络资源，教师要熟悉高中英语教材和大纲，在平时的互联网互动中搜集相关的可利用的材料。
（二）针对单元主题进行多模态资源的选择
教师要把多模态资源融入教学，首先要设想好多模态资源的目的性，选择的资源要有针对性，还要定好多模态资源的利用时机、把握时间的长短。举个例子，笔者在讲授人教版必修一第一单元Ann’s Best Friend 时，在华南英语名师网的一课一曲上搜索到一首Shinning Friends 跟课题非常吻合的歌曲，笔者想在课堂上使用。这个多模态资源是适合用来进行课程导入学习还是课程主题的升华学习？是放在课前十分钟还是课中，还是课后十分钟？教师展示这首歌的目的是什么？播放这首歌曲后，教师要达到什么样的效果等等。这样逐层分析，就像剥洋葱一样，可以促使所使用的多模态资源更有效地融入英语课堂教学。最后，笔者决定用课后十分钟，让学生欣赏之后抽取当中的“keep going with your dreams， chasing tomorrow sunrise， the spirit never die”进行有感情的讲解，然后让学生跟唱，使友谊的正能量作用得到宣传，单元的主题也得到了升华。
（三）录制并使用微课
微课是一种很便利的学习方式，现在很多教师都运用微课来辅助教学。微课是指针对教学中的重难点或考点而专门设计的3～10分钟情景化的教学视频。教师可以使用EV录屏软件来录制不同模块的微课，比如词汇、语法、课文解读、听力训练、写作指导等等。既有利于教师的教学，也有利于学生的学习。学生可以通过移动终端点播收看，自主学习。这样的形式既方便又快捷。在课堂教学时，教师要侧重单个知识点的讲解，要选择内容针对性强，时间为3分钟左右的最佳。如果是5～10分钟的话，最好分成两次观看。
（四）培养学生的自主学习的能力
多模态教学模式侧重生动有趣多感官触发听说读写看，符合当代学生学习方面的特点，也符合学生的生活与学习方式，能够满足不同层次学生的学习需求，有利于因材施教。在进行多模态教学的同时，教师也可以借助多模态的内容形式，培养学生的自主学习的能力，和学生交流一些网络使用技巧和资源搜索利用的途径。授人以鱼不如授人以渔。教师可以直接教给学生资源搜索的技巧和途径，比如如何在微信内查找相关信息等等。
总之，互联网的海量资源给英语课堂提供了无限的选择。多模态资源的整合和利用在高中英语课堂势在必行。英语教育工作者要跟上时代的脚步，变革课堂教学模式，丰富课堂教学内容和形式，在课堂教学中融入多模态教学，从而提高课堂教学质量，促进教育信息化、多元化的发展。
参考文献
[1]罗桂莲.基于多模态话语的英语教学模式研究[M].南昌：江西科学技术出版社，2016.
[2]索宇环，都岚岚.多模态教學与英语文学课堂的实效性[J].当代外语研究，2018（03）.
关键词：多模态教学;高中英语;课堂教学
人类正处于信息大爆炸的互联网时代，因此我们的教育也应该是信息化的教育，要为学生提供多模态的课程资源和交流平台，为学生的学习和发展提供支持，帮助其适应急剧变化的社会。利用互联网，帮助学生进行多模态的英语学习，为核心素养的落地提供更直接的途径与方式。如何更好地在高中英语课堂教学中有效融合多模态教学的理念和模式是我们教育工作者应该认真思考的问题。
一、多模态教学
模态是指人类感官与外界环境交互的方式，美国的G.科瑞斯认为模态是人类通过感官跟外界、外部环境之间的互动方式，如模态可以分为视觉模态、听觉模态、嗅觉模态、触觉模态、味觉模态等。在教学中多模态往往通过多媒体来实现，所以多模态教学就是在文本文字或教师口头传递的单一互动方式的基础上，增加其他的体验途径，如视觉、听觉、触觉、味觉等，为学生提供包括视频、文本、图片、音频等进行教学的模式。
二、多模态教学应用于高中英语课堂的价值
（一）顺应时代发展的要求，符合新课标的理念
传统的英语教学中，我们只强调听、说、读、写四大技能。但是现在新课标提出了第五大技能——看。这里的看通常是指利用多模态语篇中的图形表格动画符号以及视频等理解意义的技能。也就是说，我们的教学要求让学生会看，看属于多模态的一种形式体现。而多模态的发展就是未来的发展，未来的社会势必是一个多元化的社会。这里强调学习多元化，语言应用的多元化以及社会交往的多元化，所以多模态教学是时代的要求，是未来发展的要求，同时也符合新课标提倡的理念。
（二）符合学生的学习特点，提高学生学习英语的兴趣与热情
以往的英语课堂中，教师注重的教学方式是听说读写，是英语能力的培养。教师要想方设法地培养学生学习外语的能力，从而忽视了学生良好的学习素养的培养。现在我们通过多模态教学，为我们的课堂输入大量的音频、视频等资源提升学生对学习的兴趣与热情。这样的多模态输入，促使学生的学习不再是直接学习语言知识，而是转移到通过沉浸式的形式来习得语言，而这恰好是英语习得的最重要的途径。与其同时，也符合学生的学习特点，激发其学习兴趣，从而有利于提高学生学习英语的兴趣和学习成绩。
（三）提高课堂教学质量，注入生机与活力
互联网的海量资源给英语课堂提供了无限的选择，而正确地选择资源将会让学生受益匪浅。多模态资源的整合和利用会引起教育教学理念的更新，变革课堂教学模式，丰富课堂教学内容和形式，从而提高课堂教学质量。多模态资源的综合选择和利用有利于提高教师自身的专业素质，促进教师的不断学习与自我更新，从而为课堂教学注入生机和活力。
三、多模态教学与高中英语课堂教学有效融合的途径
平时在教学中，教师怎样通过自身的努力或者集合集体的力量，发挥整个备课组教师的智慧，在各种各样的资源当中找到合适的资源为课堂所用，通过哪些途径可以实现多模态教学与高中英语课堂教学有效融合呢？
（一）掌握一些必备的互联网技术
首先，教师要熟练使用各种搜索引擎，比如百度、必应、搜狗等，能利用各种引擎搜索大量的与教学相关的资源，能够精准地找到自己想要解决的各类教学问题，比如电子文本、视频音频、课件、教学设计等等。其次，教师能够使用一些便捷的音频和视频编辑软件，如，截取一段音频，教师可以使用酷狗音乐的铃声制作来实现;又比如，教师要截取电影或动画中的一小段视频，可以使用爱剪辑、格式工厂等软件。这些软件使用方便，也很容易上手。还有，教师要关注互联网技术的发展，跟上时代的步伐，勇于尝试各种语言学习的APP或者微信小程序，比如百词斩、英语听说学练测、英语流利说、百词斩旗下的薄荷阅读、口语E听说等等，摸索出适合学生互动学习的方式。
如果课堂教学平台比较先进，教师可以使用希沃投屏或者希沃授课助手。只要能在互联网上找到的资源，教师都能同步上传到教室的电子显示屏上。此外，由广东省华南师范大学研究开发的华南英语名师网上有很多配套人教版和北师大版的高中英语教学资源，特别是一课一曲的形式，动感十足，与单元话题的吻合度很高，深受学生喜爱，是理想的多模态资源。所以，要想直接使用网络资源，教师要熟悉高中英语教材和大纲，在平时的互联网互动中搜集相关的可利用的材料。
（二）针对单元主题进行多模态资源的选择
教师要把多模态资源融入教学，首先要设想好多模态资源的目的性，选择的资源要有针对性，还要定好多模态资源的利用时机、把握时间的长短。举个例子，笔者在讲授人教版必修一第一单元Ann’s Best Friend 时，在华南英语名师网的一课一曲上搜索到一首Shinning Friends 跟课题非常吻合的歌曲，笔者想在课堂上使用。这个多模态资源是适合用来进行课程导入学习还是课程主题的升华学习？是放在课前十分钟还是课中，还是课后十分钟？教师展示这首歌的目的是什么？播放这首歌曲后，教师要达到什么样的效果等等。这样逐层分析，就像剥洋葱一样，可以促使所使用的多模态资源更有效地融入英语课堂教学。最后，笔者决定用课后十分钟，让学生欣赏之后抽取当中的“keep going with your dreams， chasing tomorrow sunrise， the spirit never die”进行有感情的讲解，然后让学生跟唱，使友谊的正能量作用得到宣传，单元的主题也得到了升华。
（三）录制并使用微课
微课是一种很便利的学习方式，现在很多教师都运用微课来辅助教学。微课是指针对教学中的重难点或考点而专门设计的3～10分钟情景化的教学视频。教师可以使用EV录屏软件来录制不同模块的微课，比如词汇、语法、课文解读、听力训练、写作指导等等。既有利于教师的教学，也有利于学生的学习。学生可以通过移动终端点播收看，自主学习。这样的形式既方便又快捷。在课堂教学时，教师要侧重单个知识点的讲解，要选择内容针对性强，时间为3分钟左右的最佳。如果是5～10分钟的话，最好分成两次观看。
（四）培养学生的自主学习的能力
多模态教学模式侧重生动有趣多感官触发听说读写看，符合当代学生学习方面的特点，也符合学生的生活与学习方式，能够满足不同层次学生的学习需求，有利于因材施教。在进行多模态教学的同时，教师也可以借助多模态的内容形式，培养学生的自主学习的能力，和学生交流一些网络使用技巧和资源搜索利用的途径。授人以鱼不如授人以渔。教师可以直接教给学生资源搜索的技巧和途径，比如如何在微信内查找相关信息等等。
总之，互联网的海量资源给英语课堂提供了无限的选择。多模态资源的整合和利用在高中英语课堂势在必行。英语教育工作者要跟上时代的脚步，变革课堂教学模式，丰富课堂教学内容和形式，在课堂教学中融入多模态教学，从而提高课堂教学质量，促进教育信息化、多元化的发展。
参考文献
[1]罗桂莲.基于多模态话语的英语教学模式研究[M].南昌：江西科学技术出版社，2016.
[2]索宇环，都岚岚.多模态教學与英语文学课堂的实效性[J].当代外语研究，2018（03）.