【摘 要】
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本文以皮亚杰理论为视角来分析幼儿英语教育。幼儿最初学习英语是从有意无意模仿记忆一些单词短语开始的,随着模仿记忆次数增多就会保留下来一些共有的成分形成图式,当图式足
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本文以皮亚杰理论为视角来分析幼儿英语教育。幼儿最初学习英语是从有意无意模仿记忆一些单词短语开始的,随着模仿记忆次数增多就会保留下来一些共有的成分形成图式,当图式足够丰富时,幼儿会灵活地变通使用原有图式,幼儿的英语认知水平上升到一个新的台阶——同化,当原有图式不能同化新情况(新的语言环境)时,就会对原来的图式改造或重组以形成新的图式,这就是顺应。幼儿的英语学习就是这样一个不断地同化顺应达到新的平衡的过程。
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