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班集体是学生成长的摇篮，是学生的第二个家。班级建设的成败，对于学生的成长起着举足轻重的作用。注重培养学生的良好习惯和创新意识，切实提高教学质量，是时代的要求，也是每一位班主任责无旁贷的重任。
一、多理解，多鼓励，少批评
班主任要把学生看成是与自身一样的成年人，他们有比较成熟的想法，不需要过多的说教，他们最需要的是我们的理解。作为班主任，要放下老师的架子，多去接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道。”师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。笔者在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊，学会善待家人和同学，充分利用“母亲节”“老人节”等传统节日，教育学生学会“感恩”，学会尊重，学会沟通，学会表达；通过开展“文明一起走”“互帮互助小组”等活动，教育学生团结友爱，助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德，树立学生正确的荣辱观，培养孩子的健全人格有着重要的作用。
二、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望
教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱去抚慰每一个孩子脆弱的心灵；用心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。永远都不要在班里说“差生”两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好；永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他人没有实力。对于学困生，不管是在谈心还是闲聊，笔者总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，相信他学习抓得起来。
笔者经常给学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。说实在的，教师只要能够做到：不放任，避免更多学生调皮；不软弱，避免更多学生沾染恶习；不高压，避免更多学生叛逆；不威逼，避免更多学生问题。”著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青少年心灵开花结果的阳光。”所以，笔者所带的学生个个都觉得自己是好样的。
三、爱心、细心、恒心，是做好工作的关键
爱心是班主任工作动力的源泉，细心是班主任的工作的基础，恒心是做好班主任工作的保证。班级的管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。像学校的行为规范评比检查，如升旗仪式等都要始终抓住不放，稍有疏忽，学生就会松懈。对于有缺点和错误的学生，笔者不是一味地训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多做疏导工作。
在教育个别特殊学生时，笔者会有意识地对他冷淡，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活，这就是所谓的“心诚则灵”“嫩枝易弯也易直”。
四、班级管理应充分发扬民主，做到从善如流
原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”班主任的重任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的情绪和积极性。这样，学生的聪明才智、创新潜能才能得到最大限度的发挥。班主任可以充分利用学生的好奇心强、渴望进步这个特点，开展学生喜欢的活动，并寓教育与活动之中。例如带领学生上网、去阅览室查找资料等一系列的过程，让大家尝到了成功的喜悦，在巩固课本知识的同时，也开阔了眼界，拓展了思维，培养了小组合作精神。
这学期，笔者开展了“说句心里话”的活动，学生有什么意见、建议和烦恼，都可以通过“心里话卡片”写出来，笔者承诺为每个人保密。这一张张小小的卡片，就成了我们师生互相沟通的桥梁。一句句心里话，帮助笔者及时发现了问题，解决了问题；一句句心里话，倾吐了学生们的心声。记得某同学曾经很不客气地写道：“老师，没有证据请不要乱讲。”看着这张小小的卡片，读着这简单的话语，不禁想起了几天前狠狠地批评他的情景和那高八度的声音，一种内疚感从心底油然而生。笔者意识到自己已经制造了一场冤假错案，如不及时平反，我们师生间就会产生隔阂，就会形成一道不可逾越的鸿沟。于是笔者及时了解情况，并诚恳地向他承认了错误，师生间的隔阂消除了，他的对立情绪化解了，师生的心贴得更近了。
另外，笔者采取新的方式与学生家长进行交流。
1.家访，变告状为报喜，变批评为表扬，通过与家长相互间的沟通与交流，全方位地对学生进行教育。“今夜有暴风雪”的家访变成了“幸福降临”。
2.家长会，表扬那些做的好的学生，然后针对现象谈现象，以引起全体家长注意。交流教育孩子的体会和收获，家长非常欢迎。
3.考试之后，带领全体同学一起讨论，评选出“全班之最”，让每个学生找出自己最具优势的项目，然后我们把这些内容写成卡片，逐一贴在教室外墙壁上，让大家从中认识自我、认识他人，以消除自傲与自卑的不良心理，理智、乐观、自信地去面对生活，去迎接崭新的一天
班主任只有坚持班级的人本管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。
一、多理解，多鼓励，少批评
班主任要把学生看成是与自身一样的成年人，他们有比较成熟的想法，不需要过多的说教，他们最需要的是我们的理解。作为班主任，要放下老师的架子，多去接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道。”师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。笔者在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊，学会善待家人和同学，充分利用“母亲节”“老人节”等传统节日，教育学生学会“感恩”，学会尊重，学会沟通，学会表达；通过开展“文明一起走”“互帮互助小组”等活动，教育学生团结友爱，助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德，树立学生正确的荣辱观，培养孩子的健全人格有着重要的作用。
二、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望
教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱去抚慰每一个孩子脆弱的心灵；用心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。永远都不要在班里说“差生”两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好；永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他人没有实力。对于学困生，不管是在谈心还是闲聊，笔者总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，相信他学习抓得起来。
笔者经常给学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。说实在的，教师只要能够做到：不放任，避免更多学生调皮；不软弱，避免更多学生沾染恶习；不高压，避免更多学生叛逆；不威逼，避免更多学生问题。”著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青少年心灵开花结果的阳光。”所以，笔者所带的学生个个都觉得自己是好样的。
三、爱心、细心、恒心，是做好工作的关键
爱心是班主任工作动力的源泉，细心是班主任的工作的基础，恒心是做好班主任工作的保证。班级的管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。像学校的行为规范评比检查，如升旗仪式等都要始终抓住不放，稍有疏忽，学生就会松懈。对于有缺点和错误的学生，笔者不是一味地训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多做疏导工作。
在教育个别特殊学生时，笔者会有意识地对他冷淡，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活，这就是所谓的“心诚则灵”“嫩枝易弯也易直”。
四、班级管理应充分发扬民主，做到从善如流
原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”班主任的重任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的情绪和积极性。这样，学生的聪明才智、创新潜能才能得到最大限度的发挥。班主任可以充分利用学生的好奇心强、渴望进步这个特点，开展学生喜欢的活动，并寓教育与活动之中。例如带领学生上网、去阅览室查找资料等一系列的过程，让大家尝到了成功的喜悦，在巩固课本知识的同时，也开阔了眼界，拓展了思维，培养了小组合作精神。
这学期，笔者开展了“说句心里话”的活动，学生有什么意见、建议和烦恼，都可以通过“心里话卡片”写出来，笔者承诺为每个人保密。这一张张小小的卡片，就成了我们师生互相沟通的桥梁。一句句心里话，帮助笔者及时发现了问题，解决了问题；一句句心里话，倾吐了学生们的心声。记得某同学曾经很不客气地写道：“老师，没有证据请不要乱讲。”看着这张小小的卡片，读着这简单的话语，不禁想起了几天前狠狠地批评他的情景和那高八度的声音，一种内疚感从心底油然而生。笔者意识到自己已经制造了一场冤假错案，如不及时平反，我们师生间就会产生隔阂，就会形成一道不可逾越的鸿沟。于是笔者及时了解情况，并诚恳地向他承认了错误，师生间的隔阂消除了，他的对立情绪化解了，师生的心贴得更近了。
另外，笔者采取新的方式与学生家长进行交流。
1.家访，变告状为报喜，变批评为表扬，通过与家长相互间的沟通与交流，全方位地对学生进行教育。“今夜有暴风雪”的家访变成了“幸福降临”。
2.家长会，表扬那些做的好的学生，然后针对现象谈现象，以引起全体家长注意。交流教育孩子的体会和收获，家长非常欢迎。
3.考试之后，带领全体同学一起讨论，评选出“全班之最”，让每个学生找出自己最具优势的项目，然后我们把这些内容写成卡片，逐一贴在教室外墙壁上，让大家从中认识自我、认识他人，以消除自傲与自卑的不良心理，理智、乐观、自信地去面对生活，去迎接崭新的一天
班主任只有坚持班级的人本管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。