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班集体是学生成长的摇篮,是学生的第二个家。班级建设的成败,对于学生的成长起着举足轻重的作用。注重培养学生的良好习惯和创新意识,切实提高教学质量,是时代的要求,也是每一位班主任责无旁贷的重任。
一、多理解,多鼓励,少批评
班主任要把学生看成是与自身一样的成年人,他们有比较成熟的想法,不需要过多的说教,他们最需要的是我们的理解。作为班主任,要放下老师的架子,多去接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,深入了解学生的内心世界,让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说:“亲其师,信其道。”师生之间感情上的融洽程度,会直接影响到教育教学的效果。笔者在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊,学会善待家人和同学,充分利用“母亲节”“老人节”等传统节日,教育学生学会“感恩”,学会尊重,学会沟通,学会表达;通过开展“文明一起走”“互帮互助小组”等活动,教育学生团结友爱,助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德,树立学生正确的荣辱观,培养孩子的健全人格有着重要的作用。
二、亲近学生,用心沟通,树立教师的威望
教育是心与心的对话,是心与心的沟通。作为一名教师,不仅要教书,更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任,则必须用自己的真爱去抚慰每一个孩子脆弱的心灵;用心呵护学生的自尊,耐心倾听学生的心声,用“爱心”去换取自己的威望。永远都不要在班里说“差生”两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好;永远都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于说其他人没有实力。对于学困生,不管是在谈心还是闲聊,笔者总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,相信他学习抓得起来。
笔者经常给学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。说实在的,教师只要能够做到:不放任,避免更多学生调皮;不软弱,避免更多学生沾染恶习;不高压,避免更多学生叛逆;不威逼,避免更多学生问题。”著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青少年心灵开花结果的阳光。”所以,笔者所带的学生个个都觉得自己是好样的。
三、爱心、细心、恒心,是做好工作的关键
爱心是班主任工作动力的源泉,细心是班主任的工作的基础,恒心是做好班主任工作的保证。班级的管理是一项长期的工作,不可忽冷忽热、忽紧忽松,必须常抓不懈。像学校的行为规范评比检查,如升旗仪式等都要始终抓住不放,稍有疏忽,学生就会松懈。对于有缺点和错误的学生,笔者不是一味地训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多做疏导工作。
在教育个别特殊学生时,笔者会有意识地对他冷淡,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活,这就是所谓的“心诚则灵”“嫩枝易弯也易直”。
四、班级管理应充分发扬民主,做到从善如流
原苏联教育家赞可夫说过:“教师也是人,但他又是教师,而教师这行业要求一个人的东西很多,其中一条就是要求自制。”班主任的重任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围,调动每个学生的情绪和积极性。这样,学生的聪明才智、创新潜能才能得到最大限度的发挥。班主任可以充分利用学生的好奇心强、渴望进步这个特点,开展学生喜欢的活动,并寓教育与活动之中。例如带领学生上网、去阅览室查找资料等一系列的过程,让大家尝到了成功的喜悦,在巩固课本知识的同时,也开阔了眼界,拓展了思维,培养了小组合作精神。
这学期,笔者开展了“说句心里话”的活动,学生有什么意见、建议和烦恼,都可以通过“心里话卡片”写出来,笔者承诺为每个人保密。这一张张小小的卡片,就成了我们师生互相沟通的桥梁。一句句心里话,帮助笔者及时发现了问题,解决了问题;一句句心里话,倾吐了学生们的心声。记得某同学曾经很不客气地写道:“老师,没有证据请不要乱讲。”看着这张小小的卡片,读着这简单的话语,不禁想起了几天前狠狠地批评他的情景和那高八度的声音,一种内疚感从心底油然而生。笔者意识到自己已经制造了一场冤假错案,如不及时平反,我们师生间就会产生隔阂,就会形成一道不可逾越的鸿沟。于是笔者及时了解情况,并诚恳地向他承认了错误,师生间的隔阂消除了,他的对立情绪化解了,师生的心贴得更近了。
另外,笔者采取新的方式与学生家长进行交流。
1.家访,变告状为报喜,变批评为表扬,通过与家长相互间的沟通与交流,全方位地对学生进行教育。“今夜有暴风雪”的家访变成了“幸福降临”。
2.家长会,表扬那些做的好的学生,然后针对现象谈现象,以引起全体家长注意。交流教育孩子的体会和收获,家长非常欢迎。
3.考试之后,带领全体同学一起讨论,评选出“全班之最”,让每个学生找出自己最具优势的项目,然后我们把这些内容写成卡片,逐一贴在教室外墙壁上,让大家从中认识自我、认识他人,以消除自傲与自卑的不良心理,理智、乐观、自信地去面对生活,去迎接崭新的一天
班主任只有坚持班级的人本管理,才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神,才能提高班级管理的实效。
一、多理解,多鼓励,少批评
班主任要把学生看成是与自身一样的成年人,他们有比较成熟的想法,不需要过多的说教,他们最需要的是我们的理解。作为班主任,要放下老师的架子,多去接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,深入了解学生的内心世界,让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说:“亲其师,信其道。”师生之间感情上的融洽程度,会直接影响到教育教学的效果。笔者在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊,学会善待家人和同学,充分利用“母亲节”“老人节”等传统节日,教育学生学会“感恩”,学会尊重,学会沟通,学会表达;通过开展“文明一起走”“互帮互助小组”等活动,教育学生团结友爱,助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德,树立学生正确的荣辱观,培养孩子的健全人格有着重要的作用。
二、亲近学生,用心沟通,树立教师的威望
教育是心与心的对话,是心与心的沟通。作为一名教师,不仅要教书,更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任,则必须用自己的真爱去抚慰每一个孩子脆弱的心灵;用心呵护学生的自尊,耐心倾听学生的心声,用“爱心”去换取自己的威望。永远都不要在班里说“差生”两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好;永远都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于说其他人没有实力。对于学困生,不管是在谈心还是闲聊,笔者总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,相信他学习抓得起来。
笔者经常给学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。说实在的,教师只要能够做到:不放任,避免更多学生调皮;不软弱,避免更多学生沾染恶习;不高压,避免更多学生叛逆;不威逼,避免更多学生问题。”著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青少年心灵开花结果的阳光。”所以,笔者所带的学生个个都觉得自己是好样的。
三、爱心、细心、恒心,是做好工作的关键
爱心是班主任工作动力的源泉,细心是班主任的工作的基础,恒心是做好班主任工作的保证。班级的管理是一项长期的工作,不可忽冷忽热、忽紧忽松,必须常抓不懈。像学校的行为规范评比检查,如升旗仪式等都要始终抓住不放,稍有疏忽,学生就会松懈。对于有缺点和错误的学生,笔者不是一味地训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多做疏导工作。
在教育个别特殊学生时,笔者会有意识地对他冷淡,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活,这就是所谓的“心诚则灵”“嫩枝易弯也易直”。
四、班级管理应充分发扬民主,做到从善如流
原苏联教育家赞可夫说过:“教师也是人,但他又是教师,而教师这行业要求一个人的东西很多,其中一条就是要求自制。”班主任的重任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围,调动每个学生的情绪和积极性。这样,学生的聪明才智、创新潜能才能得到最大限度的发挥。班主任可以充分利用学生的好奇心强、渴望进步这个特点,开展学生喜欢的活动,并寓教育与活动之中。例如带领学生上网、去阅览室查找资料等一系列的过程,让大家尝到了成功的喜悦,在巩固课本知识的同时,也开阔了眼界,拓展了思维,培养了小组合作精神。
这学期,笔者开展了“说句心里话”的活动,学生有什么意见、建议和烦恼,都可以通过“心里话卡片”写出来,笔者承诺为每个人保密。这一张张小小的卡片,就成了我们师生互相沟通的桥梁。一句句心里话,帮助笔者及时发现了问题,解决了问题;一句句心里话,倾吐了学生们的心声。记得某同学曾经很不客气地写道:“老师,没有证据请不要乱讲。”看着这张小小的卡片,读着这简单的话语,不禁想起了几天前狠狠地批评他的情景和那高八度的声音,一种内疚感从心底油然而生。笔者意识到自己已经制造了一场冤假错案,如不及时平反,我们师生间就会产生隔阂,就会形成一道不可逾越的鸿沟。于是笔者及时了解情况,并诚恳地向他承认了错误,师生间的隔阂消除了,他的对立情绪化解了,师生的心贴得更近了。
另外,笔者采取新的方式与学生家长进行交流。
1.家访,变告状为报喜,变批评为表扬,通过与家长相互间的沟通与交流,全方位地对学生进行教育。“今夜有暴风雪”的家访变成了“幸福降临”。
2.家长会,表扬那些做的好的学生,然后针对现象谈现象,以引起全体家长注意。交流教育孩子的体会和收获,家长非常欢迎。
3.考试之后,带领全体同学一起讨论,评选出“全班之最”,让每个学生找出自己最具优势的项目,然后我们把这些内容写成卡片,逐一贴在教室外墙壁上,让大家从中认识自我、认识他人,以消除自傲与自卑的不良心理,理智、乐观、自信地去面对生活,去迎接崭新的一天
班主任只有坚持班级的人本管理,才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神,才能提高班级管理的实效。