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摘要：作为职业教育组成的一部分，中职教育也应该被我们所重视，以培养学生的专业英语能力为目标，显现出他的技能性和专业性，让它成为中职学生将来走向社会中所具备的一项职业技能。本文针对现实生活中职英语存在的问题进行了探讨，并提出相关建议，以供参考。
关键词：中职英语；课程改革；本质生活化
中图分类号：G633.4
现在，虽然一直致力于中职英语教育的改革，但是仍然达不到设想的效果，一些问题仍然存在。比如说：对于学生而言，他们的义务教育阶段，没有注意知识的积累，基础薄弱，对于一些知识的接受能力有限，导致自己处于学习的下游；对于老师而言，尽管有时候尽职尽责的做好自己的本职，但是有些学生对学习的抵触情绪还是不能消除，导致课堂上的氛围不积极，无法很好地开展自己的教学计划。在这种情况下，中职英语教育改革势在必行，只有这样我们才可以看到中职英语的希望。
一、现实生活中职英语存在的主要问题
目前，英语在中国的普及度已经相当高。现在的中国孩子从幼儿园就开始接触英语，然后上了小学、初中、高中甚至大学，在周末的时间都会去上英语辅导班。当英语正日益盛行的时候，中职英语却受到冷落。一方面是因为现在的中职学生大多数都是中考、高考落榜的学生，还包括一些少数的社会人士，他们的英语基础薄弱，单词掌握量太少，发音不准确，学习能力不是很高，能自主并且独立的学习，对英语的学习兴趣也不是很浓厚。这些都导致了中职学生在英语学习中停滞不前，没有积极性，不能明确自己的学习目标，没有准确找到适合自己的学习方法，无法端正自己的学习态度。另一方面是中职英语的教学方式没有与时俱进，还停留在传统的教学方式。一些条件的限制不能让他们很好的做到创新，无法顺利的进行课堂上的授课。比如说教学题材无法做到和学生所学的专业相匹配，无法让学生学到一些真正的专业知识，从而不能让他们感受自己专业的重要性和潜在的魅力。【1】还有就是学校没有建立完善的教学质量评价系统。对学生的评价要全方面的进行，考察的是综合素质，不能靠考试这一单一的方式去量化他们。更重要的是学校没有为学生营造学习英语的良好氛围，这让同学们学了英语之后，仍然不知道该如何运用，没有机会去用英语交流。但是当他们的英语课是他们的专业课程息息相关时，可能就会是另一种情况。
二、注重实质化的英语，走出抽象化的困境
不同层次的学校的培养目标是不尽相同的，对于中职学校而言，他们的目标就是培养出高技能，专业水平高，操作能力强的学生。大巫见小巫，对于英语学习这方面，学校应该围绕这一本质，让学生在英语水平这一方面更上一层楼，提高他们的英语表达和写作能力。在这个高速发展的时代，社会对学生的要求越来越高，也会需要大量英语擅长的学生，因此学好英语是一件非常重要的事。但是理想是美好的，现实却是骨感的。现在的学生即使学习了英语，却还是不懂得该如何运用。等到进入了社会后，依然是一个英语盲，依然没有运用英语的能力另一方面，就是中职英语老师教学方式的死板。授课的内容就是单词的词性，常用词组，各种句式、句型，没有加强与同学的互动，不会调动课堂的气氛，就会让同学们感到无聊乏味，从而失去了学英语的兴趣，从而造成了恶性循环。
要走出这种困境，对于中职学校而言，最好的方法就是注重英语教学的实用化。以学生为根本，做出的各种决策都要为学生服务，目的只有一个让学生们提高自己的英语运用能力。老师是学生的领路人，在这个过程中扮演了举足轻重的角色，所以老师应该充分其自身的作用，把学生带到正途上。在教学中应该让学生多进行一些情景对话的交流，让大家大胆的去说，让学生之间多互动，从而找到自己的优缺点，便于改正。【2】这样不仅能激发大家学习英语的兴趣，更重要的是让学生在对话中巩固了自己所学的知识，提高了自己的英语运用能力，是一举两得的办法。
当然，一种方法不可能只有坏处，当然也会有它的弊端。这种实用化的方法虽然让我们的课堂活跃了起来，有了生机，但是却没有从本质上去让学生积极主动地去学习，也只是在老师的牵引下在学习。最让人担忧的就是在改革的进程中让自己的原来的目标出了差错，不仅没有达到自己想要的效果，却降低了大家的学习乐趣。对于中职英语，要想真正走出现在的教学困境，真正需要做的是从跟上改变自身的教学体制和教学模式。
三、追求课堂的本质，走生活化的道路
我们在学校接受教育，最根本的目的就是让我们更好的去适应社会的发展，去更好的生活。对于我们而言学校及社会，教育及生活，我们应该呼吁所有的学生都要接受为我们以后的生活做准备的教育。从而催生了中职英语课程教学的一个主要理念：追求课堂的生活化，走出教学困境。虽然在教学中学生占据了主要的地位，但是作为主体之一的教师应该想方设法的让我们的课堂不在抽象化。老师的主要任务是：应该让我们的课堂变得更加生活化，将生活化的理念灌输给学生，进而改变学生的学习态度和他们的思维方式，激发他们学习的兴趣。老师不应该仅仅局限于课本的知识，应该将课本知识和自己的实际的生活经验结合起来，让学生们更好的消化，不再出现云里雾里的现象。
对于老师而言，必须尽其所能为学生创造积极向上的生活化的学习氛围，让他们主动去学习，不再成为被动的一方。这不仅可以帮助学生在生活中运用到所学的东西，更有助于让学生意识到自己所学知识的重要性和其所起到的作用。让学生在乐趣中学习，让学生学到有意义的东西，让学生知道如何去运用，是以英语发展的必然趋势为基础，也是以现在生活中职业的实际需要为基础，更是以现在在校中职生所面临的困境为基础。
结语
总而言之，随着社会和经济的高速发展，为了更好的适应这个日新月异的时代，中职英语改革已经成为一种必然的趋势。作为学生的领路人，老师必须时刻谨记自己的责任，时刻为学生的未来着想。要想让学生们积极主动起来，让课堂更加有生机活力，老师应当时刻将生活化的理念融入课堂，时刻注重将学生的实际的需要与自己的授课内容相结合。只有这样，才可以提升学生们的学习能力和所有老师的教学积极性，才可以看到我们想要的局面。就教育发展的大局来看，中职英语迈向生活化是我们这个社会的必然需要。
参考文献：
[1]薛辉.中职英语课程改革的本质生活化回归[J].教育与职业，2011，23：135-136.
[2]马军兰.探讨中职英语课程改革的本质生活化回归[J].英语广场（学术研究），2014，10：158-159.
关键词：中职英语；课程改革；本质生活化
中图分类号：G633.4
现在，虽然一直致力于中职英语教育的改革，但是仍然达不到设想的效果，一些问题仍然存在。比如说：对于学生而言，他们的义务教育阶段，没有注意知识的积累，基础薄弱，对于一些知识的接受能力有限，导致自己处于学习的下游；对于老师而言，尽管有时候尽职尽责的做好自己的本职，但是有些学生对学习的抵触情绪还是不能消除，导致课堂上的氛围不积极，无法很好地开展自己的教学计划。在这种情况下，中职英语教育改革势在必行，只有这样我们才可以看到中职英语的希望。
一、现实生活中职英语存在的主要问题
目前，英语在中国的普及度已经相当高。现在的中国孩子从幼儿园就开始接触英语，然后上了小学、初中、高中甚至大学，在周末的时间都会去上英语辅导班。当英语正日益盛行的时候，中职英语却受到冷落。一方面是因为现在的中职学生大多数都是中考、高考落榜的学生，还包括一些少数的社会人士，他们的英语基础薄弱，单词掌握量太少，发音不准确，学习能力不是很高，能自主并且独立的学习，对英语的学习兴趣也不是很浓厚。这些都导致了中职学生在英语学习中停滞不前，没有积极性，不能明确自己的学习目标，没有准确找到适合自己的学习方法，无法端正自己的学习态度。另一方面是中职英语的教学方式没有与时俱进，还停留在传统的教学方式。一些条件的限制不能让他们很好的做到创新，无法顺利的进行课堂上的授课。比如说教学题材无法做到和学生所学的专业相匹配，无法让学生学到一些真正的专业知识，从而不能让他们感受自己专业的重要性和潜在的魅力。【1】还有就是学校没有建立完善的教学质量评价系统。对学生的评价要全方面的进行，考察的是综合素质，不能靠考试这一单一的方式去量化他们。更重要的是学校没有为学生营造学习英语的良好氛围，这让同学们学了英语之后，仍然不知道该如何运用，没有机会去用英语交流。但是当他们的英语课是他们的专业课程息息相关时，可能就会是另一种情况。
二、注重实质化的英语，走出抽象化的困境
不同层次的学校的培养目标是不尽相同的，对于中职学校而言，他们的目标就是培养出高技能，专业水平高，操作能力强的学生。大巫见小巫，对于英语学习这方面，学校应该围绕这一本质，让学生在英语水平这一方面更上一层楼，提高他们的英语表达和写作能力。在这个高速发展的时代，社会对学生的要求越来越高，也会需要大量英语擅长的学生，因此学好英语是一件非常重要的事。但是理想是美好的，现实却是骨感的。现在的学生即使学习了英语，却还是不懂得该如何运用。等到进入了社会后，依然是一个英语盲，依然没有运用英语的能力另一方面，就是中职英语老师教学方式的死板。授课的内容就是单词的词性，常用词组，各种句式、句型，没有加强与同学的互动，不会调动课堂的气氛，就会让同学们感到无聊乏味，从而失去了学英语的兴趣，从而造成了恶性循环。
要走出这种困境，对于中职学校而言，最好的方法就是注重英语教学的实用化。以学生为根本，做出的各种决策都要为学生服务，目的只有一个让学生们提高自己的英语运用能力。老师是学生的领路人，在这个过程中扮演了举足轻重的角色，所以老师应该充分其自身的作用，把学生带到正途上。在教学中应该让学生多进行一些情景对话的交流，让大家大胆的去说，让学生之间多互动，从而找到自己的优缺点，便于改正。【2】这样不仅能激发大家学习英语的兴趣，更重要的是让学生在对话中巩固了自己所学的知识，提高了自己的英语运用能力，是一举两得的办法。
当然，一种方法不可能只有坏处，当然也会有它的弊端。这种实用化的方法虽然让我们的课堂活跃了起来，有了生机，但是却没有从本质上去让学生积极主动地去学习，也只是在老师的牵引下在学习。最让人担忧的就是在改革的进程中让自己的原来的目标出了差错，不仅没有达到自己想要的效果，却降低了大家的学习乐趣。对于中职英语，要想真正走出现在的教学困境，真正需要做的是从跟上改变自身的教学体制和教学模式。
三、追求课堂的本质，走生活化的道路
我们在学校接受教育，最根本的目的就是让我们更好的去适应社会的发展，去更好的生活。对于我们而言学校及社会，教育及生活，我们应该呼吁所有的学生都要接受为我们以后的生活做准备的教育。从而催生了中职英语课程教学的一个主要理念：追求课堂的生活化，走出教学困境。虽然在教学中学生占据了主要的地位，但是作为主体之一的教师应该想方设法的让我们的课堂不在抽象化。老师的主要任务是：应该让我们的课堂变得更加生活化，将生活化的理念灌输给学生，进而改变学生的学习态度和他们的思维方式，激发他们学习的兴趣。老师不应该仅仅局限于课本的知识，应该将课本知识和自己的实际的生活经验结合起来，让学生们更好的消化，不再出现云里雾里的现象。
对于老师而言，必须尽其所能为学生创造积极向上的生活化的学习氛围，让他们主动去学习，不再成为被动的一方。这不仅可以帮助学生在生活中运用到所学的东西，更有助于让学生意识到自己所学知识的重要性和其所起到的作用。让学生在乐趣中学习，让学生学到有意义的东西，让学生知道如何去运用，是以英语发展的必然趋势为基础，也是以现在生活中职业的实际需要为基础，更是以现在在校中职生所面临的困境为基础。
结语
总而言之，随着社会和经济的高速发展，为了更好的适应这个日新月异的时代，中职英语改革已经成为一种必然的趋势。作为学生的领路人，老师必须时刻谨记自己的责任，时刻为学生的未来着想。要想让学生们积极主动起来，让课堂更加有生机活力，老师应当时刻将生活化的理念融入课堂，时刻注重将学生的实际的需要与自己的授课内容相结合。只有这样，才可以提升学生们的学习能力和所有老师的教学积极性，才可以看到我们想要的局面。就教育发展的大局来看，中职英语迈向生活化是我们这个社会的必然需要。
参考文献：
[1]薛辉.中职英语课程改革的本质生活化回归[J].教育与职业，2011，23：135-136.
[2]马军兰.探讨中职英语课程改革的本质生活化回归[J].英语广场（学术研究），2014，10：158-159.