每到考试复习阶段，总会有一些同学拿着课本问我怎样去复习历史。他们说，背了前面忘了后面，背到后面又忘了前面，历史复习太难了。其实很多时候，同学们缺少的是有效的历史复习方法。从学科特色和学习规律出发，同学们可利用以下策略来进行历史复习。
　　一、要合理安排时间复习
　　德国心理学家艾宾浩斯认为遗忘是有规律的，遗忘的进程也不是均衡的。识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢。根据遗忘具有先快后慢的特征，同学们必须在第一时间复习已学知识，即及时进行复习。这样才会最大限度地将所学知识进行消化、巩固和记忆，复习的效率才会有较大的提高。如果课堂上没有太多的时间来支配，课后要想方设法挤出时间复习，尽量将复习时间与第一次学习时间间隔控制在较短范围内。千万不要把复习时间与第一次学习时间的间隔拖长，拖得越长，遗忘得越多，最终导致复习难度越来越大，效果也越来越差。历史学科中的知识点较多，且比较零散，记忆起来会有难度。所以，同学们更应该及时进行复习巩固。
　　二、学会整体与部分复习
　　同学们复习历史时，常常会遇到以下两种情形。一种是知识点比较独立。在遇到这种情形时，同学们可以用整体复习法来进行复习。例如，在复习知识点“《南京条约》”时，同学们可以从《南京条约》的签订背景、主要内容、产生的影响等几个方面来整体把握。另一种是知识点比较难、时间跨度大。在遇到这种情形时，同学们可以用部分复习法来进行复习。例如，在复习“中国民族资本主义的百年嬗变”这一知识点时，同学们就不能简单地从它的背景、内容和影响等方面整体上进行复习，而应当化繁为简，对该知识点进行分解，分阶段、分时期进行复习。可将“中国民族资本主义的百年嬗变”分为“中国民族资本主义初步发展”“中国民族资本主义短暂春天”“中国民族资本主义较快发展”“中国民族资本主义日益萎缩”“中国民族资本主义获得新生、光荣结束”等几个时期，化繁为简地进行复习。不过，在实际的复习过程中，整体复习与部分复习的方法也不是截然分开的，有时是可以交叉使用的。这两种方法是相互促进、相互补充的。
　　三、要对知识进行迁移复习
　　历史学科的复习一定要讲求效率，讲求灵活性。凡历史上出现的事件和人物都不是孤立的， 而是同一定的历史条件相联系的， 每一个历史事件的形成都有它的前因后果……历史知识不是孤立存在的，而与其他的历史知识有着千丝万缕的联系。如果真正复习好了一个知识点和与之有联系的知识点，那么有关该知识点的知识框架结构或知识体系就会在头脑中形成。对同学们来讲，你们复习的时间将会大大缩短，复习效率将会大大提高。如果想达到以上的效果，就需要同学们具有知识迁移的能力和意识。同学们若具备这样的能力和意识，那么你们看问题的角度将会更加独特，分析历史事件的深度和广度将会有一个更大的突破。例如，在复习有关“世界经济全球化”的知识点时，就可以用知识迁移的方法来复习与之相关的知识点。从复习一点促成复习一面，形成知识辐射。例如，在复习有关“世界市场的发展”的知识点时，就可以联系“新航路的开辟”“第一次工业革命”“第二次工业革命”中有关世界市场发展的情况。同学们若掌握了这种方法，并且能灵活运用，那么历史复习将会取得比较满意的结果。
　　四、用多样化形式进行复习
　　复习历史需要科学的方法。方法就是过河的桥或船，科学的复习方法能达到事半功倍的效果，是通向成功的桥梁。不同的学生具有不同的特点，在进行历史复习时除了一些原则性的东西必须遵守之外，其他的具体采用何种模式、方式完全可以按照个人的喜好和兴趣来决定。只要有助于提高自己复习效果的方法就是好方法，适合自己的才是最好的。在进行历史复习时，可尝试使用多样化的形式和策略。例如，可采用文理学科交叉的形式或方法进行复习，以减少同类学科知识上的干扰，减轻大脑疲劳，帮助增强记忆力；可以把所学的知识进行系统地梳理，自己编写简要提纲，浓缩记忆，提高复习效率；可以通过“提问—抢答”的方式来进行复习；可三四个人组成小组，以小组的形式进行复习：小组内成员相互提问，共同合作探究复习。根据普通高中历史课程标准的要求，学生应注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索问题解决的方法。不管利用何种方式，同学们要尽可能地利用多种感官，把看、读、听、写结合起来进行复习，取长补短，以实现历史复习效果的最优化。
　　总之，解决历史复习过程中的困难，提高历史复习效率的策略不一而足。每一个同学都应该在尊重客观的学习规律的基础上，依据个人的实际，发挥个人的优势，选择适合自己的复习方法。用科学的理论来指导实践，让同学们不再成为历史复习的奴隶，尽快甩掉束缚的包袱，轻松复习好历史，这是每个老师的目标。