【摘 要】
：
课程思政指的是建立全员、全程、全课程育人形式,把多种课程与思想政治理论课联系起来,形成联合作用.课程思政是土木工程专业教学改革的基本要求之一,是实现“立德树人”目标的要求,也是高等学校实现教育使命的要求.目前,土木工程专业教学中仍存在专业课程思政建设的引导比较少、教师对专业课程思政建设重视度不足、课程思政与学科融合度不够等问题.高校需要从在教学目标中融入价值导向、在教学内容中融入价值引导、采取多元化教学方式等方面入手进行改革,以提升学生职业素养、推动学生全面发展.
【机 构】
：
西安理工大学土木建筑工程学院,陕西西安710061;西安理工大学土木建筑工程学院,陕西西安710061;西安理工大学土木建筑工程学院,陕西西安710061
论文部分内容阅读
课程思政指的是建立全员、全程、全课程育人形式,把多种课程与思想政治理论课联系起来,形成联合作用.课程思政是土木工程专业教学改革的基本要求之一,是实现“立德树人”目标的要求,也是高等学校实现教育使命的要求.目前,土木工程专业教学中仍存在专业课程思政建设的引导比较少、教师对专业课程思政建设重视度不足、课程思政与学科融合度不够等问题.高校需要从在教学目标中融入价值导向、在教学内容中融入价值引导、采取多元化教学方式等方面入手进行改革,以提升学生职业素养、推动学生全面发展.
其他文献
近年来,我国高校思政课教师普遍呈现年轻化趋势,高校思政课教师队伍拥有更多新鲜血液的同时,同样面临着青年教师教学能力不足的问题.因此,以“老帮青”提升高校思政课青年教师教学能力是教师个体发展、团队发展和学校发展的需要,有利于发挥“传帮带”作用,促进知识迁移、实现教学相长,促进“老青”共进步,从而提升高校思政课青年教师的教学能力.
随着互联网技术的高速发展,线上优质教育资源不断涌现.为了进一步提高教学质量,创新人才培养方式,建立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系,高校教育一直在不断探索更好的教学模式.本文在MOOC、SPOC及翻转课堂教学模式对比的基础上,构建了“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合式教学模式,并在保险学课程中加以应用,论证“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合式教学模式在教法、学法和管理方面的独特优势.研究表明,这种混合教学模式的确丰富和创新了传统教学模式,激发了学生主动学习的兴趣,强化了学生对知识的掌握与巩固,但
“伟大抗疫精神”是一本生动的新时代思政教材,将其融入高职院校思政课程育人能增强其时代性、鲜活性、亲和力,传承和弘扬中国精神,践行社会主义核心价值观,彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大理论力量,强化思政课程立德树人的关键作用,培养高职学生的“大国工匠精神”,为实现中国梦注入强大精神动力.
文章以培养应用型经济学人才为导向,针对计量经济学本科教学中存在的问题,提出教学改革建议和措施.当前计量经济学本科教学偏重线性计量模型及其应用,几乎未涉及非线性计量模型.非线性模型在实证研究中有着广泛应用,在培养学生理论联系实际能力、实证研究能力方面有重要作用.针对该问题,可在计量经济学本科教学中增加非线性模型部分,重点强调模型的实际应用.
新时代高职院校课程思政是培养现代高素质、高水平技能型人才的重要支撑,现代学徒制模式下,学生的双重身份、双导师及两种教学环境使得学生思政教育复杂化.文章从现代学徒制视角分析高职“园林工程预决算”课程思政教育面临的问题,探索高职“园林工程预决算”课程融入思政教育的路径和实践,包括从建立校企课程教学团队、联合建设融入课程思政的教学资源、创新教学手段、含思政内容的综合考核评价等方面,实现“园林工程预决算”课程的思政育人目标.
当前,课程思政逐渐成为教育热词,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出了课程思政的重要性,高校是知识传播的场所,同样也是传播健康思想和行为的场所,在各个学科中挖掘思政元素并渗透讲解,培养学生良好的三观和人格,具有非常积极的现实意义.新能源材料与器件是实现碳达峰、碳中和的重要举措,也是确保经济可持续性发展的国家重大战略之一.“新能源材料与器件”专业是国家力推的新兴行业,为我国新能源、新材料、新能源汽车、节能环保、高端装备制造等行业服务,学科内涵较多,由材料、物理、化学、电子、机械等多学科交叉,“
立德树人是教育的根本.在高等职业教育的人才培养中,高等数学作为一门重要的基础课,既担负着培育学生理性思维能力和追求科学精神的任务,也担负着培育其中国特色社会主义核心价值观的使命.高等数学课程应围绕这一根本任务,采用恰当的方法,使思政内容自然地与数学思想培育相结合,起到润物无声的作用.在日常教学中加入适当的人文观照,引领学生思想.把学生思政方面的表现纳入考核,强化思政的内容,使之深入学生心中,真正起到思政的指导作用.
“互联网+”时代出现的多元、开放和共享等发展理念推动着我国的教育教学模式不断向开放自主的方向发展,开放式课堂教学成为必然的趋势.目前受到技术和工具稳定性、技能和经验的条件性、教和学的等效性以及教学过程的伦理性等影响,开放式课堂教学面临着一定困境,文章对这些困境进行了阐述和分析,提出了以技术平台优化教育环境、提升开放式课堂教学技能和经验、重构教学模式以推动在线教学资源的开发和共享、关注师生情感交流反思在线教育伦理问题等破解策略,以促进我国教育教学改革的推进.
2020年,贵州同全国一道取得了脱贫攻坚战的全面胜利,历史性撕掉了千百年来“绝对贫困”的标签.为了使新时代贵州青年全面、系统地了解、掌握贵州脱贫攻坚战,文章从脱贫攻坚精神、伟大成就及“贵州战法”三个方面分析了脱贫攻坚深度融入“贵州省情”教学的必要性和现实意义,创新性地提出了脱贫攻坚深度融入“贵州省情”教学的方式方法,引导学生通过“贵州省情”课程的学习,树立远大理想,坚定信念信仰,增强贵州自信,积极投身贵州建设.
中国共产党是无产阶级、工人阶级的政党,是无产阶级的先锋队,从理论层面或者字面意思上来说,中国共产党应该是以工人阶级为主要成分的政党,党内工人的数量占绝大多数,但在此前革命年代的实际情况中,党内工人数量与预期情况并不相符.鉴于这种状况,党在长期探索中不断改进和发展党建和入党政策,这个过程中,瓦窑堡会议是一个大的转折点.从提出“抗日民族统一战线”理论之后,中国共产党便把更多的可以团结的一部分人积极地纳入党内,并提出了一系列新理论和新政策.文章运用比较分析法、文献分析法,开展对瓦窑堡会议时期中共党员发展情况的研