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[摘 要]：常言道，兴趣是最好的老师，是促进学生学习积极性的内在动力，学生一旦形成浓厚的学习兴趣，就会主动转变学习态度，自主参与学习，达到事半功倍的效果。实践表明，在课堂教学中开展游戏、小组合作和竞赛，是培养学生数学学习兴趣的好方法。
[关键词]：小学数学 兴趣 游戏 小组合作
根据教育心理学的相关原理，兴趣是一种带有强烈感情色彩的认识倾向，它是基于认识和探索未知事物之上由内而外产生的一种动机，是成长与发展中最活跃的因子之一。只有形成了一定的学习兴趣，才能推动学生将学习转化为一种自主行为，将“要我学”变成“我要学”。数学学科本身比较枯燥乏味，知识点较抽象、繁杂，理解起来存在一定难度，因而很难激发学生主动学习的兴趣。如何在小学数学教育中培养发展学生兴趣，成为小数教师共同关注的一个热门话题。
一、在游戏中培养兴趣
小学生尚处于幼儿少年阶段，多活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，具有强烈的求知欲。将数学知识渗透于游戏情境中，寓教于乐，是小学阶段教育的一大特色，也是一个十分有效的手段。长期以来，由于种种原因，小数游戏教学难以找到突破点，新课程标准颁布实施以来，小学数学教材作出诸多改编，教学内容更加生活化、趣味化，为教师在课堂教学中开展数学游戏提供了源源不断的教学资源，由此，教师纷纷开始在课堂教学中开展形式多样的游戏，在提高认知水平的同时培养学生兴趣。
以“用字母表示数”教学为例，该课时教学旨在教学用含有字母的式子表示数量和数量关系，并进一步学习代入求值。为了响应新课改要求，教师以建构主义教学理论为依据，以学生为主体，在充分调动学生已有知识的基础上，采取其喜闻乐见的“儿歌+游戏”的方式开展教学，激发学生兴趣，逐步引导学生逐步理解含有字母的式子表示数量关系和一个量。
师：同学们，今天老师给大家带来一个新游戏，“青蛙跳水”。大家认识青蛙吗？青蛙有什么特征？
生甲：青蛙是绿色的，有2只眼睛4条腿。
师：很好。1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，扑通1声跳下水。那么2只青蛙、3只青蛙呢？下面，我们从左起第一排同学开始，来玩“青蛙开火车”的游戏，看谁反应快！
生（兴奋地）：好！
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，扑通1声跳下水。
2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，扑通2声跳下水。
3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，扑通3声跳下水。
……
教师发现，从“第6只青蛙” 开始，学生明显没有之前流畅，甚至逐渐出现了出错的情况。
师：好，游戏先进行到这里。同学们，能告诉老师，你是怎么算的吗？
生甲：一只青蛙只有一张嘴，所以青蛙的嘴数不变，眼睛数依次加2，腿数依次加4。
师：很好，大家动脑筋想一想，还有更简单一点的办法吗？
生乙：1只青蛙有2只眼睛，2只青蛙就应该2×2=4只眼睛；1只青蛙有4条腿，2只青蛙就应该2×4=8条腿。
师：乙同学的推理非常棒！还能进一步找到更多规律吗？
生丙：青蛙的嘴数和只数一样多，眼睛数是只数的2倍，腿数是眼睛数的2倍、是青蛙只数的4倍。
（其他同学均赞同地点头）
师：真是个善于观察的孩子！原来，这其间还有倍数的关系。看来，同学们已经找到规律了，如果继续说下去，说得完吗？
生：说不完。
师：对，这是一首永远说不完的儿歌。现在我们用n来表示青蛙的只数，那么，你能尝试用含有字母n的式子说一说吗？
生甲：n只青蛙，n张嘴，n只眼睛，n条腿，扑通n声跳下水。
生丁：应该是n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。
师：丁同学，为什么要用2n表示青蛙的眼睛数？用4n表示青蛙的腿数呢？
生丁：n是青蛙的只数，一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。根据它们之间的倍数关系，它就有n张嘴，2×n只眼睛，4×n条腿。
师：太棒了！大家听明白了吗？来，让我们一起来读一遍。
……
在该课堂教学中，由于教师巧妙地引用了儿歌游戏，并以此逐步引导学生参与知识产生的过程，学生兴趣浓厚，思维也得到了训练，教学效果显著。
二、在小组合作中培养兴趣
数学学习的过程中，常会碰到一些比较难的问题，单靠个人自己无法顺利完成，小学生意志力较薄弱，遇到困难容易退缩，通过小组合作，集思广益、取长补短，有助于相互学习、彼此激励、共同进步。在交互式的探究学习中，产生1+1>2的效果。
以“分米、厘米、毫米的认识”教学为例，该课时教学的难点在于，如何帮助学生理解“1米=（）分米”。在进行这一环节教学时，教师先鼓励学生大胆猜测，由此，学生各自说出了心中的答案。教师继续提问，是不是这样呢？下面，请大家就近以小组为单位，利用课前准备好的1分米的小纸条，靠一靠米尺，看看需要贴靠多少次，才能量完整个米尺。一石激起千层浪，整个教室迅速活跃起来，学生兴致勃勃地开始分头行动，在一个小组中，学生甲负责握住米尺，学生乙负责贴靠分米小纸条，学生乙负责记录，学生丙负责督察，大家分工明确、共同合作，形成了良好的生生互动氛围，很快，各小组先后完成了任务，得出了“需要靠近10次才能量完整个米尺”的正确结论，由此，教师提问，“回到我们最初的问题，1米=（）分米？”学生齐声回答，1米等于10分米。通过小组合作，学生不仅明白了分米和米之间的关系，对分米、米等数学概念有了形象的认识，而且在小组合作中增进了同学之间的感情和友谊，思想也获得了启发。对教师而言，也是一次十分成功的教学体验。
三、在竞赛中培养兴趣
伟大的民主主义教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。根据他的观点，在充满了竞争的现代社会，我们的基础教育也应注入一定的竞争机制，不妨也在课堂教学中有目的地开展竞赛式教学，通过竞赛激发学生学习动力，以“低起点、突重点、散难点，重过程、慢半拍、多鼓励”为原则，通过数学竞赛，为学生创造展示自我、表现自我的舞台，促进学生比、学、赶、超。
例如，讲授“8的认识”，课堂练习部分，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，但所有同学就已经进入到了教师设置的竞赛情境之中，暗自为自己的队友加油鼓劲，从学生的表情言行来看，学习兴趣瞬间被点燃，教学效果显著。
四、结语
兴趣可以依靠后天的培养逐渐形成，也会因为教师的教学活动而发生改变，它是一个动态的不断变化发展的过程，这就要求教师在数学课堂教学中不断更新教育理念，创新教学方法，培养学生的数学家意识和科学探究精神，只有这样，才能真正将“学还于生”，也才真正体现了新课标理念的真实内涵。
参考文献：
[1]肖美云. 基于培养学生数学兴趣的小学数学教学[J]. 小学科学（教师版），2013，02：18.
[2]刘素盆. 也谈如何培养小学数学学习兴趣[J]. 家教世界，2013，06：48.
[关键词]：小学数学 兴趣 游戏 小组合作
根据教育心理学的相关原理，兴趣是一种带有强烈感情色彩的认识倾向，它是基于认识和探索未知事物之上由内而外产生的一种动机，是成长与发展中最活跃的因子之一。只有形成了一定的学习兴趣，才能推动学生将学习转化为一种自主行为，将“要我学”变成“我要学”。数学学科本身比较枯燥乏味，知识点较抽象、繁杂，理解起来存在一定难度，因而很难激发学生主动学习的兴趣。如何在小学数学教育中培养发展学生兴趣，成为小数教师共同关注的一个热门话题。
一、在游戏中培养兴趣
小学生尚处于幼儿少年阶段，多活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，具有强烈的求知欲。将数学知识渗透于游戏情境中，寓教于乐，是小学阶段教育的一大特色，也是一个十分有效的手段。长期以来，由于种种原因，小数游戏教学难以找到突破点，新课程标准颁布实施以来，小学数学教材作出诸多改编，教学内容更加生活化、趣味化，为教师在课堂教学中开展数学游戏提供了源源不断的教学资源，由此，教师纷纷开始在课堂教学中开展形式多样的游戏，在提高认知水平的同时培养学生兴趣。
以“用字母表示数”教学为例，该课时教学旨在教学用含有字母的式子表示数量和数量关系，并进一步学习代入求值。为了响应新课改要求，教师以建构主义教学理论为依据，以学生为主体，在充分调动学生已有知识的基础上，采取其喜闻乐见的“儿歌+游戏”的方式开展教学，激发学生兴趣，逐步引导学生逐步理解含有字母的式子表示数量关系和一个量。
师：同学们，今天老师给大家带来一个新游戏，“青蛙跳水”。大家认识青蛙吗？青蛙有什么特征？
生甲：青蛙是绿色的，有2只眼睛4条腿。
师：很好。1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，扑通1声跳下水。那么2只青蛙、3只青蛙呢？下面，我们从左起第一排同学开始，来玩“青蛙开火车”的游戏，看谁反应快！
生（兴奋地）：好！
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，扑通1声跳下水。
2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，扑通2声跳下水。
3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，扑通3声跳下水。
……
教师发现，从“第6只青蛙” 开始，学生明显没有之前流畅，甚至逐渐出现了出错的情况。
师：好，游戏先进行到这里。同学们，能告诉老师，你是怎么算的吗？
生甲：一只青蛙只有一张嘴，所以青蛙的嘴数不变，眼睛数依次加2，腿数依次加4。
师：很好，大家动脑筋想一想，还有更简单一点的办法吗？
生乙：1只青蛙有2只眼睛，2只青蛙就应该2×2=4只眼睛；1只青蛙有4条腿，2只青蛙就应该2×4=8条腿。
师：乙同学的推理非常棒！还能进一步找到更多规律吗？
生丙：青蛙的嘴数和只数一样多，眼睛数是只数的2倍，腿数是眼睛数的2倍、是青蛙只数的4倍。
（其他同学均赞同地点头）
师：真是个善于观察的孩子！原来，这其间还有倍数的关系。看来，同学们已经找到规律了，如果继续说下去，说得完吗？
生：说不完。
师：对，这是一首永远说不完的儿歌。现在我们用n来表示青蛙的只数，那么，你能尝试用含有字母n的式子说一说吗？
生甲：n只青蛙，n张嘴，n只眼睛，n条腿，扑通n声跳下水。
生丁：应该是n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。
师：丁同学，为什么要用2n表示青蛙的眼睛数？用4n表示青蛙的腿数呢？
生丁：n是青蛙的只数，一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。根据它们之间的倍数关系，它就有n张嘴，2×n只眼睛，4×n条腿。
师：太棒了！大家听明白了吗？来，让我们一起来读一遍。
……
在该课堂教学中，由于教师巧妙地引用了儿歌游戏，并以此逐步引导学生参与知识产生的过程，学生兴趣浓厚，思维也得到了训练，教学效果显著。
二、在小组合作中培养兴趣
数学学习的过程中，常会碰到一些比较难的问题，单靠个人自己无法顺利完成，小学生意志力较薄弱，遇到困难容易退缩，通过小组合作，集思广益、取长补短，有助于相互学习、彼此激励、共同进步。在交互式的探究学习中，产生1+1>2的效果。
以“分米、厘米、毫米的认识”教学为例，该课时教学的难点在于，如何帮助学生理解“1米=（）分米”。在进行这一环节教学时，教师先鼓励学生大胆猜测，由此，学生各自说出了心中的答案。教师继续提问，是不是这样呢？下面，请大家就近以小组为单位，利用课前准备好的1分米的小纸条，靠一靠米尺，看看需要贴靠多少次，才能量完整个米尺。一石激起千层浪，整个教室迅速活跃起来，学生兴致勃勃地开始分头行动，在一个小组中，学生甲负责握住米尺，学生乙负责贴靠分米小纸条，学生乙负责记录，学生丙负责督察，大家分工明确、共同合作，形成了良好的生生互动氛围，很快，各小组先后完成了任务，得出了“需要靠近10次才能量完整个米尺”的正确结论，由此，教师提问，“回到我们最初的问题，1米=（）分米？”学生齐声回答，1米等于10分米。通过小组合作，学生不仅明白了分米和米之间的关系，对分米、米等数学概念有了形象的认识，而且在小组合作中增进了同学之间的感情和友谊，思想也获得了启发。对教师而言，也是一次十分成功的教学体验。
三、在竞赛中培养兴趣
伟大的民主主义教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。根据他的观点，在充满了竞争的现代社会，我们的基础教育也应注入一定的竞争机制，不妨也在课堂教学中有目的地开展竞赛式教学，通过竞赛激发学生学习动力，以“低起点、突重点、散难点，重过程、慢半拍、多鼓励”为原则，通过数学竞赛，为学生创造展示自我、表现自我的舞台，促进学生比、学、赶、超。
例如，讲授“8的认识”，课堂练习部分，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，但所有同学就已经进入到了教师设置的竞赛情境之中，暗自为自己的队友加油鼓劲，从学生的表情言行来看，学习兴趣瞬间被点燃，教学效果显著。
四、结语
兴趣可以依靠后天的培养逐渐形成，也会因为教师的教学活动而发生改变，它是一个动态的不断变化发展的过程，这就要求教师在数学课堂教学中不断更新教育理念，创新教学方法，培养学生的数学家意识和科学探究精神，只有这样，才能真正将“学还于生”，也才真正体现了新课标理念的真实内涵。
参考文献：
[1]肖美云. 基于培养学生数学兴趣的小学数学教学[J]. 小学科学（教师版），2013，02：18.
[2]刘素盆. 也谈如何培养小学数学学习兴趣[J]. 家教世界，2013，06：48.