【摘 要】
：
文章在借鉴已有研究的基础上归纳出乡村教师育人能力的四个核心要素,即价值观塑造、情感陶冶、知识教学和能力培养,其中塑造学生价值观是育人的核心,陶冶学生情感是育人的底蕴,培养学生知识技能是育人的基础,发展学生能力是育人的归宿.文章作者针对各项要素提出坚定育人根基、陶冶育人情怀和促进师生互动的对策,以期为改善乡村教师的育人能力问题提供一定的理论支撑.
【机 构】
：
长春师范大学 教育学院,吉林 长春 130032
论文部分内容阅读
文章在借鉴已有研究的基础上归纳出乡村教师育人能力的四个核心要素,即价值观塑造、情感陶冶、知识教学和能力培养,其中塑造学生价值观是育人的核心,陶冶学生情感是育人的底蕴,培养学生知识技能是育人的基础,发展学生能力是育人的归宿.文章作者针对各项要素提出坚定育人根基、陶冶育人情怀和促进师生互动的对策,以期为改善乡村教师的育人能力问题提供一定的理论支撑.
其他文献
数学问题的多样性与多变性是认知过程产生趣味性的直接来源,教师可以将“变与不变”思想应用于数学教学之中,让小学生在“变”中看到“不变”,又在“不变”中看到“变”,以此提升数学认知的趣味性与探究性,也帮助小学生掌握解决数学问题的“命门”.
体育是初中的重要学科,其教学目标不仅是教会学生一些运动技巧、基本知识,更重要的是锻炼学生的身体素质,磨炼学生的心智,引导学生树立终身锻炼的意识.在初中体育教学新课程改革程度不断加深的背景下,定向运动因其特有的趣味性、目标性,逐渐被应用到体育课堂上.文章结合作者的实践经验,对初中体育教学引入定向运动的策略进行分析,以供各位同仁参考.
舞蹈是一门传统艺术,同时也是具有情感沟通效果的形体语言.在社会经济发展的推动下,舞蹈艺术受到了越来越多的关注,中职学校的舞蹈课程也获得跨越式发展.当前舞蹈分为中国民族民间舞、芭蕾舞、国际标准舞等多种类型,中职学校不同舞蹈教学的侧重点各有差别,教学方法也各具特色.在中职学校的舞蹈教学中,教师要改进教学方法,提高学生的创新能力,增强学生的舞蹈艺术素养.文章立足于中职学校的舞蹈教学,从学生创新能力的角度出发,对舞蹈教学提出了一些建议..
为适应线上教学的需要,文章将对分课堂教学(PAD)与以临床案例为基础(CBL)的教学模式进行结合,并进行了相应改良,探讨了临床医学网络教学实践的优化方法.通过评价CBL结合对分课堂的网络教学与CBL线下课堂教学对“内科学”的授课效果后,发现学生对改良后的线上CBL结合对分课堂教学接受程度较高,有助于学生充分掌握知识内容、提高解决问题的能力,能够激发学生的学习兴趣及独立思考能力,取得不低于CBL课堂教学的效果.因此依据网络教学特点改良PAD结合CBL教学是医学生临床医学课程在校及远程教学的有效方法,可以实现
随着新课改的推进,美术教育的实施急需打破传统模式.教师应转变机械式训练绘画技巧的授课方法,以培养学生的艺术素养和创新能力为目标,采用多种教学手段,打造氛围良好、能激发创新精神的高效课堂.文章分析了中职素描教学的现状,结合教学实践,从建立趣味课堂、创造性思维的培养、开展高效教学三个方面对素描教学改革进行探究.
高中生物与其他理科学科相比有着很大的不同,相较于物理、化学,高中生物在高考中的考查更偏向于记忆和理解,对计算方面的要求并不是特别严格,因此,在高中生物课堂中需采取适合的教学方法便于学生理解记忆.由于传统的教学模式容易让学生在学习过程中逐渐丧失学习兴趣,使课堂教学效率不断降低,因此教师必须清楚认识到运用多种教学模式提高教学效率对培养学生生物核心素养的重要意义,并在教学实践中不断找出适合推行的教学策略.
基于OBE理念的培养模式建构要求,中文阅读与写作能力的培养在应用型本科人才培养过程中属于核心环节,体现的是基础能力,既体现人才产出的实际指标要求,又关联专业课程体系建构和一体化设置的内在要求.文章阐述在应用型本科专业领域内展开培养模式研究,通过实验教学的方法,探讨立足基本素质养成、注重可持续发展、着眼课程体系建构的理念,探索以读写能力培养为目标的课程建构实施途径,达到模式共建、思维共建和课程共建的目的.
在全国大力提倡新工科的背景下,实践能力的创新培养已成为新时代工科专业培养的共识.文章基于国内外实践教学的现状和问题,以当前新工科专业为背景,以切实提高学生工程实践能力为目标,提出工科专业实践教学体系的重构思路,以期通过一系列改革举措的实施促进专业建设质量的提升.
新课改背景下,小学班主任在实际工作中的任务比较艰巨.班主任要优化、改变工作方式,以学生为中心,采用激励教育的方式,促进学生的学习发展.主要就班主任工作激励教育方法的应用要求以及应用的要点进行探究,希望学生能在课堂中高效学习.
立德树人是新时期教育的根本任务,而音乐作为教学阶段的重要学科,也需要按照自身特点贯彻落实“立德树人”的理念.为此,小学音乐教师一方面要重视在教学中培养学生的三观,另一方面要重视培养学生的核心素养,促进学生的全面发展.